内蒙古赤峰市松山区2025-2026学年高一上学期期末语文试题（含答案）

2025——2026学年第一学期期末质量检测

高一语文

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。本试卷满分150分，考试时

间150分钟。

2．作答时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，只交答题卡。

一、阅读（73分）

（一）阅读Ⅰ（本题共4小题，15分）

阅读下面材料，完成1~4题。

材料一：

实践证明，汉语拼音是语文教学、信息处理和文化交流的有效工具。国际标准化组织认定拼音为拼写

汉语的国际标准。人们说，这是一座东西方之间双向交通的“文化桥梁”。

在文化初现曙光的古代，西亚创造了字母，东亚创造了汉字。三千年后的今天，西方的字母和东方的

汉字，居然成了一对亲密的伴侣。这是古人所不敢想象的文化奇迹。

三百年前，西人利用字母给汉字注音，那是他们自己为了便于学习中文而创造的权宜之计。一百五十

年前，大批外国人来到中国。他们提倡废除汉字，改用拼音，认为“繁难的方块字是20世纪最有趣的时代

错误”，不利于中国人学习文化。这种越俎代庖的拼音化，没有得到当时中国知识分子的广泛支持。

清末的切音字运动开始了中国人为中国人而拼音化的进程。起初，拼音用于国内语文教学；后来，拼

音用于对外文化交流。1918年公布注音字母，目的是给汉字注音，便于中国学生认读汉字。1928年公布国

语罗马字，采用国际通用的字母，使汉字注音问题国际化。1958年公布《汉语拼音方案》，扩大了汉语字母

在东西方文化交流中的作用。

《汉语拼音方案》是“中学为体，西学为用”的典型。汉字为主，字母为仆。字母的任务是为汉字服

务，不是代替汉字。字母不能进入文字，只能站立在文字之外。“中学为体，西学为用”还表现为字母用法

的“中国化”。要使字母为汉语服务，不使汉语迁就外文的拼写习惯，这是字母的“中国化”。在字母的用

法上，改变了“主仆关系”。

中国传统文字重表意，不重表音。借用西洋字母给汉字注音，那是外来的异端思想，因此拼音不断受

到传统力量的冲击。“数典忘祖”！“毁灭华夏文化”！

“洋奴思想”！这些，不能只是简单地看作恶意攻击，这更是传统文化面对外来挑战的时候必然表现出

来的自卫本能。一而再、再而三，文化桥梁在强烈地震中经受了抗震性能的检验。

拼音能否抵挡得住传统力量的继续冲击呢？人类正在向更加开放和更多交流的方向前进，拼音必然越

来越多地得到应用。

从三千年前殷商时代在甲骨上刻写文字起，中文的处理向来是手工操作。由于字数庞大，中文失去了

一个机械．化时代。现在进入信息化时代，中文得到了电脑操作的便利。在电脑上输入拼音，以“语词、词

组、成语、语段”作为单位，就能自动变换成为汉字，一串一串地输出中文，完全不用学习和记忆任何字

形编码，这叫作“拼音变换法”。这种“利用拼音、帮助汉字”的新技术，是中文信息处理的最佳方法。这

是拼音作用的重大发展。

信息化不仅意味着“从机械到电脑”，更重要的是“从封闭到开放”。文化交流将成为经常的生活。进

入信息化时代，必然进入拼音化时代。拼音化的含义不是废除汉字，改用拼音，而是利用拼音，帮助汉字。

（摘编自周有光《东西方之间的文化桥梁——纪念（汉语拼音方案）公布三十五周年》）

材料二：

《汉语拼音方案》并不是第一个汉字注音方案，但却是最成功的方案。直音法、读若法、反切法等中

国古代注音方法，需要一定的识字量作为基础，不便初学者掌握。而近代以来，国语罗马字、拉丁化新文

字等注音尝试，或过于复杂，或不够科学，或不便于国际交往，多流于“纸上的蓝图”。站在前人的肩膀上，

《汉语拼音方案》独辟蹊．径，数易其稿，甫．一公布，一锤定音，体现了“当代仓颉．”的工匠精神。

汉语拼音的普及，见证着中国普及国民教育、提高国民素质、促进国家发展的历程。新中国成立初期，

拼音检字法打通了说话与认字的界限，一本《新华字典》为中国文盲率快速下降立下汗马功劳；改革开放

后，经商潮、务工潮促成社会流动，普通话助力五湖四海中国人天南海北共寻梦；今天，方块字借助国际

通用键盘走进电脑和手机，拼音“拼”出不计其数的经贸大单、文化大餐，改变了每个人的生活，也形塑

着当代中国的面貌。

近年来，随着中国日益走进世界舞台中央，不少国家掀起了“汉语热”，汉语拼音成为了解中国的先修

课。在最新版的《牛津英语词典》中，“Jiaozi”（饺子）、“Renminbi”（人民币）等拼音赫然在列，拼音化的

汉语词汇逐渐被世界接受。当汉语拼音从“中国标准”变为讲述中国故事的“国际标准”，这把“语言钥匙”

也就成了世界的“文化桥梁”。“汉语拼音之父”周有光说：“对于汉语汉字的拼音化，起先是外国人为外国

人而拼音化，后来是外国人为中国人而拼音化，最后是中国人为中国人而拼音化。”确实，从四百年前利玛

窦为学习中文给汉字注音，到中国学者在语文运动中争论汉字存废，再到《汉语拼音方案》将拉丁字母用

法中国化……“睡狮”醒来，中国重新找回了文化的根底与自信。

（摘编自石羚《汉语拼音，一甲子与时偕行》）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A．拼音之所以不断受到传统力量的冲击，是因为借用字母给汉字注音，改变了汉字与字母的“主仆关系”。

B．进入信息化时代，借助电脑操作的便利就可以实现中文信息的处理，完全不用学习和记忆任何字形编码。

C．《汉语拼音方案》虽不是首创，但立足前人为汉字注音方案的基础之上，不断创新发展，成为最成功的

方案。

D．拼音化的汉语词汇进入最新版《牛津英语词典》，是为了将汉语拼音由“中国标准”转向“国际标准”。

2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A．材料一罗列汉语拼音受到冲击的代表性观点，连续使用感叹号表示冲击力之大，作者认为这是自卫本能

而非恶意攻击。

B．材料二列举了汉语拼音在各个时期的功绩，足以证明汉语拼音的普及和时代发展紧密结合，对过去和将

来都意义重大。

C．“Beijingisavibrantcity.”中“Beijing”取代了“Peking”，显示拼音化的汉语词汇逐渐被世界接受的趋

势。

D．两则材料恰当运用成语，感情色彩鲜明，既增强语言的凝练度，又深化文化内涵，使得语言兼具历史厚

重感与形象性。

3．下列选项中，给文中加点字注音最规范准确的一项是（3分）（）

A．机械（xiè）化B．独辟蹊（qī）径C．甫（fǔ）一公布D．仓颉（jí）

4．拼音的发展史印证了中国人立足传统、拥抱世界的襟怀，你从中获得了哪些启示？（6分）

（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成5~8题。

雪落无声赵国洲

昨天晚上，支书小伍和村主任杨再德一起离开村委会办公室的时候，纷纷扬扬的大雪把杨家桥高高洼

洼的土地抹成了一片瓷白色。

分手的时候，小伍说：“这雪下的，分不出哪是道，哪是沟了……要不，我送您回去？”杨再德说：“好

你个小伍，是说我老了，想赶我下台，在杨家桥来个一手遮天？”

小伍笑道：“我倒是想呀，只是刚出壳，不敢从您的羽翼下飞出去！”杨再德叹了口气说：“这人哪，要

是能不老多好……”转念他又笑了：“我要是不老，你这个支书岂不是要当一辈子傀儡？小伍呀，趁我还不

算老，凡事你要向前冲，不出问题很好，出了问题，有我跟在你后面收尾……”小伍说：“您说得是，我也

想把村里大事小事揽下，让您歇会儿，只是一遇事，我怎么就拿不定主意呢？”

杨再德笑了，说：“不是你拿不定主意，是你自己不想早早断奶……别笑，就怕有一天，我摊上事，把

杨家桥一千七百多口人突然托给你，还真不放心！”小伍说：“您又没老到哪儿，别说这不吉利的话！”

没想到，不吉利的话应验了。

杨再德出事的地方并非在回家的那条路线上，而是在通往村外榆树坡的石桥口。人们发现的时候，他

已经被大雪掩埋得无影无踪，是循着他的手机铃声从石桥下雪堆里把他刨出来的。

从石桥口到榆树坡有三条岔路。一条是去老围子，老圈子是过去杨家桥人居住的地方，现在仅剩下些

破破烂烂的老屋，住着些孤寡老人，难道他是怕刘瞎子的小屋让大雪压倒？另一条是去潮河码头，码头两

边的工业区有两家企业刚刚“风还果”落户，难道他担心白天铺设的产业通道因冰冻受损？第三条岔路是

通往桑林，那边有“顾问”家的养鸡厂……

对于小伍说的第三种猜测，大家听了直摇头，因为杨家桥人都知道，杨再德是“顾问”的死对头。

“顾问”叫张学问，一非党员，二非村民代表，却常常搅和村里事情，人们便送他一个名号——杨家

桥“顾问”。

杨再德出任村主任，第一件棘手的事就是铺设桑林致富路。乡长在图纸上给杨再德画了一个圈说：“能

摆平这个水塘，你就能摆平杨家桥以后的所有事情。”杨再德略一思索，应承下来。

水塘主人就是张学问。他建鸡厂时，先后从自留田里取了三次土，去夯鸡舍的基础，有意识地开出了

三口呈“品”字形的水塘。致富路通过他家门口，刚好要填平“品”字上面的那个“口”字塘，张学问说：

“我家好好的‘品’字头宅基让你们一填，成了‘哭’字头，谁敢坏了我家的风水，我刨他祖坟！”

杨再德说：“问哥，给我一回面子，我也给你一些补偿，由村里供土，把你家门前三口水塘一起填平，

种庄稼收五谷好不好？”

张学问说：“杨再德，风水是能补偿的吗？你敢下令，我就敢刨你祖坟！”杨再德说：“我生下来就没见

过爹娘，连祖坟在哪儿都不知道，知道就指给你，让你去刨！”说完，杨再德向推土机一挥手：“开机！”

张学问无奈，伸开两臂，像插在田头吓唬麻雀的草人一样挡在推土机的前面。机手停在那看着杨再德。

杨再德说：“我数到三，他不让开，把他推下水塘喂鱼！一，二，三，推！”没等推土机过来，杨再德推开

张学问，两人都滚到了塘里……

桑林致富路铺好，“顾问”不仅没有“哭”，沿路最大受益者恰恰是他。原先阴雨天进饲料靠人工背到

桑林，有了水泥路，货车可直接停在鸡厂库房前卸货。

杨再德说：“问哥，还要不要刨我家祖坟？”

“顾问”说：“知道一定刨！”

杨再德说：“为什么？”

“顾问”说：“挪挪你家祖坟，也许你会把官做大。”

听说杨再德出事，杨家桥人纷纷从家里走出来，顶风冒雪，像一行行蚂蚁寻过去，在石桥头洁白的雪

地上聚集了黑压压的一大片。

“顾问”站在人群中哽咽着说：“都怪我，要是强留下他，多好；或送他回去，我俩牵着走，跌下去，

也好做个伴儿啊！”

可只有漫天大雪在无声无息地飘落……（有删改）

5．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（）

A．小伍说：“……不敢从您的羽翼下飞出去”，得体地表达出对杨再德的尊重，也表明他为人谦虚。

B．“这人哪，要是能不老多好……”，这句话充分体现杨再德“老骥伏枥，志在千里”的工作精神。

C．杨家桥人在杨再德出意外后，顶风冒雪地寻过去，充分说明“心有一团火”的干部，会“温暖众人心”。

D．杨家桥是中国当代乡村发展进程的缩影，这片土地虽然古老，却在时代的风浪中涌现变革，充满希望。

6．下列对本文艺术特点的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A．小说运用极简的色彩语言——白与黑，构建出真实而富有诗意的意境，如中国水墨山水画般，渗透民族

审美心理。

B．小说塑造人物形象的手法多元且精准，通过对话、动作的细节描写，运用对比手法，强化人物特质，也

避免扁平化。

C．小说多处运用插叙，如讲述“死对头”张学问与杨再德之间的故事，使“往事”与“当下”融合，令情

节产生波澜。

D．小说写杨再德意外离世，虽出人意料，但前文已有所铺垫，既体现情节结构的严谨，也让读者产生强烈

的情感冲击。

7．请从谋篇布局的角度分析文中“雪”的作用。（6分）

8．根据张学问对杨再德的不同态度，分析其形象特点。（6分）

（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成9~13题。

材料一：

太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故．世

人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颐异焉。玄谓公曰：“云下将乱非命世之才不能济也能安之者其在君乎！”

年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。

建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，

绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降．张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，

自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣半众降，封列侯。

初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，

不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以．河北事。

初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，

可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡．归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫

人掌于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（节选自《三国志·魏书·武帝纪》）

材料二：

自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也。曾不出闾巷，岂幸相遇哉？

上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以．霸世！今天下得

无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。（节选自曹操《求贤令》）

材料三：

夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，

苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。（节选自曹操《敕

有司取士毋废偏短令》）

9．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

天下将A乱B非命C世之才不能D济也E能F安之者G其H在君乎

10．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A．故，所以，与《陈涉世家》中“扶苏以数谏故”的“故”意思不同。

B．降，使投降，与《赤壁赋》中“泣孤舟之嫠妇”的“泣”用法相同。

C．“属以河北事”与“则齐桓其何以霸世”两句中的“以”意思相同。

D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思均不同。

11．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但好逞意气，放纵不拘，不被时人认可，唯独得到桥玄、何颙的赏识。

B．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走，这让曹操很生气。

C．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。

D．曹操以陈平、苏秦为例，说明有品行的人未必进取，进取之人未必有完美的品行，体现朴素的思辨思想。

12．把下列句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。

（2）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》）

13．曹操《短歌行》中用“山不厌高，海不厌深”表达求贤若渴的心情，这在三则材料中是如何体现的？

（3分）

（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成14~15题。

赤壁怀古苏辙

新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。

千艘已共长江险，百胜安知赤壁焚。

嘴距①方强要一斗，君臣已定势三分。

古来伐国须观衅②，意突成功所未闻。

【注】①指距：禽鸟的嘴和爪甲，比喻决胜的武力、武器。②观衅：窥伺敌人的间隙。

14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）

A．首联所写之事与《赤壁赋》中“破荆州，下江陵”再现的历史事实基本相同。

B．第三句紧承上文，描写千艘战船横布长江的场面，突显曹军锐不可当的气势。

C．第四句中“安知”强调曹军在赤壁失败的意外性，尾句的“未闻”与之呼应。

D．颈联写曹操仰仗自身的强大实力执意决战，终于确立了在三国中的霸主地位。

15．本诗与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》均写“赤壁之战”，但本诗以议论为主，苏轼重在抒情，请简要分

析。（6分）

（五）名篇名句默写（本题共1小题，11分）

16．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中借古讽今，告诫南宋统治者不要贸然出兵，重蹈覆辙的句子是

“______，______，______”。

（2）韩愈《师说》中解释古代圣人和时下一般人有巨大差距的原因是：古之圣人“______”，今之众人

“______”。

（3）姚鼐《登泰山记》中“______，______”两句，描写太阳从东海中升起的壮观景象，充满生机和力量，

具有令人震撼的美感。

（4）《虞美人》中，李煜借“东风”“明月”两个意象，抒发亡国之恨的句子是”______，______”。

（5）与下图内容相契合的古诗词名句，可以是“______，______”。

二、语言文字运用（本题共5小题，17分）

阅读下面的文字，完成17~21题。

年轻人又玩新标签，“偷感”是种什么感？“偷”指“偷偷”，带有一定的贬义色彩：“感”则指“感觉、

情感、感想”，表达中性色彩。然而，当二者结合成“偷感”一词时，其语义发生了泛化。“偷”作为实语

素，保留了其核心意义；而“感”则经历了语义的虚化和泛化，呈现出类词缀的特征，具体表现为“感觉、

情感、感想”等语义的虚化，延伸出表示某种自我认知的看法。“偷感”可理解为“个体行事风格给人以偷

偷摸摸之感”。此类搭配还可以被量化，如“一群偷感很重的客人”。

从语用范围上看，“偷感”一词的语义泛化，使得其语体色彩经历了从贬义到中性再到褒义的演变，同

时，其使用空间也得到了拓展。“偷感”用来形容人的动作行为，兼具褒义与贬义双重色彩。表示褒义时，

带有趣味性；表示贬义时，暗示着某种不正当或隐秘的行为。如：“男医生跳‘悟空操’偷感十足。”“偷感”

也可以用来形容其他生命体，表褒义色彩，描绘一种生动、可爱的形象。如：眼睛瞪得像铜铃的一棵树的

偷感能有多重？“偷感”甚至可以用来形容无生命体，如：杭州航班大面积取消，山航又“鬼鬼祟祟”地

起飞了。网友说：“第一次见偷感这么重的飞机。”

从流行原因看，“偷感”一词的流行，首先跟语言的经济原则有关，即语言中尽可能使用有限的形式去

表达无限的语义。“偷感”一词属于仿词派生，即将“感”作为自由语素，以“×感”为构词方式构成。使

用者可利用类推机制，根据自己表达的需求在“×感”格式中添加相应的内容。①这种构词形式口语化特

征明显，②不仅结构简短，③且理解省力，④便于交流。⑤其次，⑥快节奏、高压力的现代生活，⑦年轻

人面临着诸多不确定性，⑧他们通过使用“偷感”一词进行自嘲，⑨以此来放过内心的压力，这是“偷感”

流行的另一个原因。

17．下列对“偷感”的解说，最恰当的一项是（3分）（）

A．“偷感”形容某人偷偷摸摸的动作行为，以及刻意避免被人发现的心理状态。

B．“偷感”形容某人小心谨慎的行事作风，以及刻意避免被人关注的心理状态。

C．“偷感”形容某人鬼鬼祟祟的行事作风，以及刻意避免被人发现的心理状态。

D．“偷感”形容某人不正当或隐秘的行为，以及刻意避免被人关注的心理状态。

18．文中画横线的句子是如何增强表达的生动性和趣味性的？请简要赏析。（4分）

19．文中标序号的部分有多处表述不当，请找出两处并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量

增删词语，不得改变原意。（4分）

20．结合文意，下列词语中不属于仿词派生的一项（3分）（）

A．生机盎然B．乐在棋中C．信口拈来D．郎财女貌

21．请列出本文的写作要点。要求：使用问句，每句不超过20个字。（3分）

三、写作（60分）

22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

面对石头方政

横亘石头的地方

是绕道而行的地方

是跪拜祈祷的地方

是排石开路的地方。

诗中的“石头”有什么喻义？面对石头，不同的应对方式会带来哪些结果？在现实生活中你会做出怎样的

选择？请联系现实生活，写一篇文章，表达你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800

字。

2025—2026学年第一学期期末质量检测

高一语文参考答案及评分标准

1．C（A．强加因果B．整合失当D．曲解文意）

2．A（“非恶意攻击”错）

3．C

4．参考答案：

①坚守文化根脉，立足自身传统；

②借鉴外来成果，坚持为我所用；

③顺应时代趋势，勇于创新发展；

④秉持开放胸怀，增强文化自信。（每点2分，答出任意三点即可）

5．B（“充分体现”“志在千里”错）

6．C（“多处运用”错）

7．参考答案：

①首尾呼应：“雪”在题目、开篇及结尾均出现，使得行文结构严谨圆融；

②推动情节：全文的情节用雪做铺垫，并因雪出现转折，使叙事出现波澜；

③以景结情：用“漫天大雪在无声无息地飘落”结尾，充分留白，耐人寻味。

（每点2分，如答“营造氛围”可给1分）

8．参考答案：

①敌对抵触：体现其自私自利，固执己见的特点；

②认可做法：体现其懂得变通，精明务实的特点；

③备受感动：体现其勇于反思，重情重义的特点。（每点2分，共6分）

9．BEG

10．C

11．C（曲解文意）

12．译文：

（1）毕谌磕头（向太祖表明自己）没有二心，太祖赞许他，并为他流下眼泪。

（顿首，磕头；省略句；嘉，赞许；涕，眼泪。每点1分）

（2）君子广泛地学习并且每天都对自己省察，那么见识就会明达并且行为没有过失了。

（日，每天；省，省察；乎，相当于“于”，对；知，同“智”，见识。每点1分）

13．参考答案：

①用人不计前嫌；②主张唯才是举；③不废偏短之士。（每点1分，共3分）

【参考译文】

材料一：

太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放

纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的

何顒认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大

概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。

建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子

曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让

张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以至于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大

家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公

封他魏列侯。

当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃跑，曹

公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，

曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的

事务都委托给他治理。

当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻

子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己

没有二心，太祖赞许他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌

被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求

的人。”封他为鲁国国相。

材料二：

自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时

候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，

这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人，才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸