“奇妙的光之旅”园本课程方案

“奇妙的光之旅”园本课程方案一、课程背景光在我们的生活中无处不在，对幼儿充满吸引力。阳光照亮世界、灯光点亮夜晚、萤火虫闪烁微光……这些现象都能激发幼儿的好奇心和探索欲。同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，科学领域应引导幼儿对周围世界的现象产生兴趣，培养探究能力。开发有关光的园本课程，能让幼儿通过观察、实验、操作等活动，深入了解光的特性、来源、作用，在探索中培养科学思维和实践能力，感受光带来的美好，激发对自然和科学的热爱。二、课程目标（一）认知目标小班幼儿能认识常见的光源，如太阳、电灯、蜡烛等，感知光的存在和明亮特性。中班幼儿了解光的反射、折射等简单现象，知道光沿直线传播的特点。大班幼儿能解释影子产生的原因，认识光在生活中的多种应用，如太阳能利用、光通信等。（二）能力目标培养幼儿观察、比较、分析光现象的能力，提高科学探究技能。发展幼儿动手操作能力，能通过实验探索光的奥秘。增强幼儿的语言表达能力，能清晰描述光的现象和自己的发现。（三）情感目标激发幼儿对光现象的探索兴趣和好奇心，培养科学探究精神。让幼儿感受光与生活的紧密联系，体会光带来的便利和美好，激发对生活的热爱。培养幼儿团队合作意识，在小组探究活动中学会相互协作、分享发现。三、课程内容（一）小班：认识光宝宝寻找光：组织幼儿在幼儿园室内外寻找光源，如教室里的灯、走廊的应急灯、户外的太阳等，引导幼儿用简单的语言描述看到的光，如“太阳的光好亮”“灯光黄黄的”。光的颜色：通过彩色玻璃纸、彩色灯光等材料，让幼儿观察光的颜色变化。给幼儿提供红色、蓝色、绿色等彩色玻璃纸，让他们透过玻璃纸看周围的物体和光线，感受光颜色的奇妙变化，开展“彩色光影”游戏。手影游戏：教师在黑暗的房间里，用手电筒照射墙壁，示范用手做出兔子、小狗等手影造型，激发幼儿兴趣，然后让幼儿自己尝试，感受光和影子的关系。（二）中班：探索光的秘密光的反射：提供镜子、不锈钢勺子、光滑的金属片等反光材料，以及手电筒，开展“镜子反光”实验。让幼儿用手电筒照射材料，观察光的反射现象，引导幼儿思考为什么这些材料能反光，尝试用不同角度照射，观察反射光的方向变化。光的折射：进行“水中的筷子”实验，将筷子插入盛有水的透明玻璃杯，让幼儿观察筷子在水中“折断”的现象；开展“彩虹杯”实验，将不同浓度的糖水倒入透明杯子，形成分层，用手电筒照射，观察光的折射形成的彩虹效果，引导幼儿讨论原因。光的直线传播：制作小孔成像装置，用硬纸盒、保鲜膜、针等材料制作小孔成像盒，让幼儿通过小孔观察外面的物体，了解光沿直线传播的特点；组织“光的隧道”搭建活动，让幼儿用积木、纸板等搭建通道，用手电筒照射，观察光能否通过弯曲的通道，进一步理解光的直线传播。（三）大班：光与生活影子的变化：在户外阳光下，让幼儿测量不同时间自己影子的长度，记录数据，制作影子变化图表；开展“影子剧场”活动，幼儿分组用影子表演故事，通过改变光源位置和物体位置，探索影子大小、形状的变化规律。光的应用：通过图片、视频等资料，向幼儿介绍光在生活中的应用，如太阳能热水器、光纤通信、激光切割等；组织幼儿参观科技馆的光学展区，亲身体验光的科技应用；开展“我设计的光产品”活动，让幼儿发挥想象，设计利用光的新产品，如发光书包、智能光控路灯等，并进行分享。光污染：引导幼儿观察生活中的光污染现象，如夜晚过于明亮的广告牌、建筑物灯光等；通过故事、讨论等方式，让幼儿了解光污染的危害；开展“减少光污染小卫士”行动，鼓励幼儿提出减少光污染的建议，如合理使用灯光、选择柔和的照明等。四、课程实施（一）教学方法观察法：引导幼儿有目的地观察光现象，如观察不同时间的阳光、灯光变化，培养幼儿的观察力和注意力。实验法：设计有趣的科学实验，让幼儿亲自动手操作，在实验中探索光的奥秘，培养幼儿的实践能力和科学思维。游戏法：将学习内容融入游戏中，如手影游戏、光影拼图游戏等，让幼儿在游戏中学习，激发幼儿的学习兴趣和积极性。讨论法：组织幼儿对光现象进行讨论，鼓励幼儿发表自己的想法和观点，促进幼儿的思维发展和语言表达能力。（二）教学资源物质资源：收集和准备各种实验材料和工具，如手电筒、镜子、玻璃、彩色纸、积木、硬纸盒、针等；准备与光相关的图书、图片、视频资料，丰富幼儿的学习资源；在幼儿园科学区设置“光影角”，投放相关材料和玩具，供幼儿自主探索。人力资源：邀请科学老师、家长志愿者参与课程实施，为幼儿提供专业的指导和帮助；组织教师参加光科学相关的培训和教研活动，提高教师的课程实施能力。（三）教学安排课程以主题活动形式开展，小班、中班、大班分别围绕不同主题进行为期一个月的探究学习。每周安排2-3次集体教学活动，同时在区域活动、户外活动中渗透相关内容。例如，在区域活动中，中班幼儿可以继续探索光的反射和折射实验；大班幼儿可以进行影子创意绘画。此外，每月组织一次亲子活动，如亲子光影制作活动，让家长和幼儿共同参与，增进亲子关系，同时巩固课程学习内容。五、课程评价（一）幼儿发展评价观察记录：教师在日常活动中观察幼儿的表现，记录幼儿对光现象的兴趣、探究能力、语言表达、合作能力等方面的发展情况，如幼儿在实验中的操作表现、在讨论中的发言情况等。作品分析：对幼儿在课程活动中创作的作品，如手影画、光影拼图、设计的光产品等进行分析，了解幼儿对光知识的理解和应用能力。成长档案：为每位幼儿建立成长档案，收集幼儿在课程中的照片、作品、观察记录、自我评价等资料，全面展示幼儿的学习过程和发展成果。（二）课程实施评价教师反思：教师定期对课程实施过程进行反思，总结经验教训，分析教学方法的有效性、教学内容的适宜性，思考如何改进课程，如是否需要调整实验难度、是否需要增加新的活动内容等。家长反馈：通过家长会、问卷调查、家长访谈等方式，收集家长对课程的意见和建议，了解家长对课程的满意度，以及幼儿在家庭中的学习情况，如家长是否和幼儿一起进行了亲子光影活动，幼儿在家中是否对光现象表现出持续的兴趣等。同行评价：组织园内教师进行课