2025-2026学年第一学期初三年级（19）班班主任班级管理工作总结：纪律建设与学风培育

2025-2026学年第一学期初三年级（19）班班主任班级管理工作总结：纪律建设与学风培育2025-2026学年第一学期，初三年级作为学生初中阶段的冲刺关键期，纪律是保障，学风是核心。初三年级（19）班学生正面临中考升学的巨大压力，同时处于青春期心理波动较大的阶段，部分学生出现纪律松懈、学习动力不足、态度浮躁等问题，严重影响班级整体发展和学生个人成长。作为本班班主任，我始终坚持“严管厚爱、因材施教、标本兼治”的管理理念，将纪律建设与学风培育作为班级管理的两大核心任务，两手抓、两手硬，通过完善制度、强化引导、精准施策、多元激励，着力营造“纪律严明、学风浓厚、积极向上、奋勇争先”的班级氛围，助力每一位学生凝心聚力、全力以赴备战中考。经过一学期的不懈努力，班级纪律明显好转，学风建设成效显著，学生的自律意识、学习主动性和集体荣誉感得到显著提升。现将本学期班级纪律建设与学风培育工作开展情况、成效、不足及后续计划总结如下：一、明确工作核心，锚定管理方向初三年级的核心任务是助力学生高效备战中考，而纪律是学风建设的前提和保障，学风是提升学业成绩、实现升学目标的关键。结合本班学生实际，我明确了本学期班级管理的核心思路：以纪律建设筑牢班级根基，以学风培育激活学习动力，以习惯养成为支撑，以多元激励为抓手，兼顾学生的学业提升与心理成长，引导学生树立正确的学习态度，养成良好的纪律习惯和学习习惯，杜绝两极分化，推动班级整体向好发展。开学初，我组织召开了“冲刺初三，严于律己，勤学善思”主题班会，向全体学生明确初三阶段的重要意义，强调纪律建设与学风培育的核心要求，引导学生结合自身实际，制定个人初三学年目标和日常行为规范，让每一位学生都清楚“守纪律、勤学习”是初三阶段的基本准则，自觉将个人成长融入班级发展之中，形成“人人有目标、个个守纪律、时时勤学习”的良好局面。同时，我主动与各科任课教师沟通协作，明确分工、凝聚合力，将纪律要求和学风引导融入日常教学全过程，确保班级管理工作方向一致、步调统一。二、抓实纪律建设，筑牢班级根基纪律是班级有序运转的保障，没有严明的纪律，就没有良好的学习环境。本学期，我坚持“严字当头、严管厚爱、刚柔并济”的原则，从制度完善、日常监管、思想引导三个方面入手，扎实推进班级纪律建设，着力解决学生纪律松懈、行为不规范等问题。（一）完善纪律制度，做到有规可依结合学校规章制度和本班学生实际，我组织学生共同讨论、修订了《初三年级（19）班班级纪律公约》，摒弃以往“一刀切”的生硬规定，充分尊重学生的主体地位，让学生主动参与制度的制定与完善，增强学生的规则意识和认同感。纪律公约涵盖课堂纪律、课间纪律、考勤纪律、自习纪律、仪容仪表、卫生纪律等各个方面，明确具体要求和奖惩措施，做到“细化、量化、可操作”。例如，课堂纪律明确规定“不迟到、不早退、不缺席，上课专心听讲、不说话、不搞小动作、不玩手机，主动配合教师教学，积极参与课堂互动”；自习纪律要求“保持安静、专注学习，不随意走动、不讨论、不影响他人，自主完成学习任务”；考勤纪律明确“请假需履行正规手续，无故缺席、迟到、早退将严肃处理，累计达到一定次数将通报家长并纳入综合素质评价”。同时，明确奖惩措施，对遵守纪律、表现优秀的学生给予表彰鼓励，对违反纪律的学生，根据情节轻重给予提醒、批评教育、谈心谈话、班级通报、家校共育等处理，确保纪律公约落到实处、发挥实效。（二）强化日常监管，做到有规必依纪律的生命力在于执行，本学期，我建立了“班主任牵头、班干部负责、学生自律、全员监督”的纪律监管机制，确保日常纪律监管无死角、全覆盖。1.班主任常态化监管：我坚持每天早自习、课间、午休、晚自习全程在岗，密切关注学生的行为表现，及时发现并纠正学生的违规行为。针对课堂纪律，我经常巡查各学科课堂，与任课教师沟通学生课堂表现，对课堂上注意力不集中、说话、搞小动作的学生，及时进行提醒和批评教育；针对课间纪律，重点关注学生是否有追逐打闹、喧哗、违规使用电子产品等行为，引导学生文明课间、安全课间；针对自习纪律，全程值守，督促学生专注学习，营造安静、高效的自习氛围。2.班干部精细化管理：选拔责任心强、纪律性好、有组织能力的学生担任班干部，明确每位班干部的职责分工，成立纪律监督小组，负责日常纪律检查与记录。例如，考勤委员负责每天记录学生的出勤情况，每天公示；纪律委员负责巡查课间、自习纪律，记录违规学生名单并及时向班主任汇报；各小组组长负责监督本组学生的课堂表现和自习纪律，协助班主任做好本组纪律管理工作。每周召开一次班干部会议，汇总本周纪律情况，分析存在的问题，指导班干部改进管理方法，提升管理能力。3.全员监督与自我约束：引导学生树立“自我约束、互相监督”的意识，鼓励学生主动遵守纪律，同时对身边的违规行为及时提醒和制止。通过建立“同桌互助、小组监督”机制，让学生在互助监督中提升自律意识，形成“人人守纪律、人人管纪律”的良好氛围。（三）注重思想引导，做到润物无声初三年级学生心理波动较大，部分学生违反纪律并非故意为之，而是源于压力过大、情绪烦躁、思想松懈等原因。因此，在严格监管的同时，我注重加强对学生的思想引导，做到严管与厚爱结合、批评与教育结合。对于违反纪律的学生，我坚持“不偏袒、不歧视、不放弃”的原则，不简单粗暴批评指责，而是主动与学生谈心谈话，了解学生违反纪律的原因，倾听学生的心声，帮助学生认识自身的错误，分析错误带来的危害，引导学生主动改正错误。例如，针对部分学生因学习压力大、情绪浮躁而出现课堂走神、自习说话等行为，我耐心与学生沟通，帮助学生调整心态、缓解压力，引导学生将注意力转移到学习上；针对部分学生因缺乏自律意识而多次违反纪律的情况，我多次谈心谈话，同时联系家长，形成家校共育合力，帮助学生培养自律意识。此外，我定期开展纪律主题班会，如“纪律护航成长，自律成就未来”“初三无小事，纪律记心间”等，通过案例分析、辩论交流、心得分享等形式，引导学生深刻认识纪律的重要性，树立“守纪律为荣、违纪律为耻”的观念，自觉遵守班级纪律和学校规章制度。三、深化学风培育，激活学习动力学风是班级的灵魂，良好的学风能够潜移默化地影响学生的学习态度和学习行为，是提升班级学业成绩的核心动力。本学期，我围绕“勤学、善思、笃行、争先”的学风目标，从学习习惯、学习氛围、互助合作、多元激励四个方面入手，深化学风培育，助力学生提升学业成绩。（一）规范学习习惯，夯实学习基础良好的学习习惯是提升学习效率、实现学业进步的关键。针对初三年级学生学习习惯参差不齐的问题，我重点规范学生的课前预习、课堂学习、课后复习、作业完成、错题整理等学习习惯，引导学生养成科学、高效的学习方法。1.课前预习：要求学生每天提前10-15分钟预习次日所学内容，梳理知识点、标记疑难问题，带着问题听课，提高课堂学习效率。各学科课代表负责督促学生完成预习任务，班主任定期检查学生的预习笔记，对未完成预习任务的学生及时提醒和督促。2.课堂学习：引导学生专注听讲、积极思考、主动发言，紧跟教师教学思路，做好课堂笔记，不浪费课堂每分钟。鼓励学生大胆提问、主动交流，积极参与课堂互动，培养自主学习能力和思维能力。同时，配合各科任课教师，督促学生认真完成课堂练习，及时巩固所学知识。3.课后复习与作业：要求学生每天课后及时复习当天所学内容，梳理知识脉络、巩固知识点，然后再完成课后作业。作业要求独立完成、认真书写、规范答题，杜绝抄袭、敷衍了事的行为。各学科课代表负责收发作业，班主任定期检查作业完成质量，对作业完成不好的学生，及时与任课教师沟通，了解原因并进行针对性指导；对抄袭作业的学生，严肃批评教育，引导学生诚信学习。4.错题整理：引导学生建立错题本，将平时作业、练习、测试中出现的错题整理成册，标注错题原因、正确答案和解题思路，定期翻看错题本，查漏补缺、避免重复犯错。每月组织一次错题整理交流活动，让学生分享错题整理经验，互相学习、共同进步。（二）营造浓厚氛围，激发学习热情良好的学习氛围能够激发学生的学习热情和竞争意识，让学生在潜移默化中主动学习、奋勇争先。本学期，我着力打造“比学赶超、互帮互助、勤学善思”的学习氛围，让班级成为学生潜心学习、实现成长的乐园。1.打造班级学习阵地：在教室设置“学习园地”“优秀作业展示栏”“错题分享栏”“目标墙”等学习阵地。“优秀作业展示栏”定期展示学生的优秀作业、读书笔记、错题整理，让学生互相学习、取长补短；“错题分享栏”由学生自愿分享典型错题和解题思路，帮助其他学生查漏补缺；“目标墙”张贴每位学生的个人中考目标和阶段性学习目标，让学生时刻明确目标、砥砺前行。2.开展常态化学习活动：结合初三年级备考实际，组织开展一系列学习活动，如“学风建设月”“班级学习竞赛”“读书分享会”“解题技巧交流”“阶段性总结表彰”等，激发学生的学习热情。例如，在“班级学习竞赛”中，按学科分组开展竞赛活动，评选优秀学习小组和个人，给予表彰鼓励；在“解题技巧交流”活动中，邀请学习优秀的学生分享自己的解题方法和学习经验，帮助其他学生提升学习效率。3.强化备考引导：结合中考备考节奏，定期召开备考主题班会，如“明确目标，全力以赴”“科学备考，高效学习”“调整心态，从容冲刺”等，引导学生树立正确的备考观念，掌握科学的备考方法，调整良好的备考心态。同时，及时向学生传达中考相关政策和备考信息，帮助学生了解中考形势，明确备考方向，激发学生的备考动力。（三）推进互助合作，实现共同进步初三年级学生学业基础差异较大，部分学生存在偏科、学习困难等问题。为缩小两极分化，实现全体学生共同进步，我建立了“异质分组、互助共进”的学习小组模式，推动学生互助合作、共同提升。将全班学生按照学业成绩、学习能力、学科优势进行合理分组，每组4-6人，确保每组都有学习优秀、中等、薄弱的学生，实现“强弱搭配、优势互补”。明确小组学习目标和分工，要求小组内成员互相帮助、互相监督、共同进步。例如，学习优秀的学生负责帮助小组内学习薄弱的学生解答疑难问题、梳理知识点、指导错题整理；中等水平的学生互相交流学习方法、共同提升；小组内定期开展学习讨论、习题练习、错题分析等活动，培养学生的合作学习能力和团队协作意识。同时，鼓励学生之间建立“一对一互助结对”关系，针对偏科学生，安排对应学科优势的学生进行针对性辅导，帮助偏科学生弥补短板、提升成绩。班主任定期检查学习小组和互助结对的学习情况，对表现优秀的小组和个人给予表彰鼓励，激发学生的互助热情。（四）实施多元激励，增强学习动力初三年级学生面临巨大的学习压力，需要及时的鼓励和肯定，才能保持持续的学习动力。本学期，我坚持“多元评价、分层激励”的原则，打破“唯分数论”，关注学生的学习态度、进步幅度、努力程度，实施针对性的激励措施，增强每一位学生的学习信心和动力。1.分层激励：针对不同学业水平的学生，制定不同的激励标准。对学习优秀的学生，重点表彰其学业成绩、学习能力和创新思维，授予“学习标兵”“解题能手”等称号，鼓励其保持优势、挑战自我；对中等水平的学生，重点表彰其学习态度、进步幅度，鼓励其向优秀层迈进；对学习薄弱的学生，只要其在学习态度、作业完成、纪律遵守等方面有微小进步，就及时给予表扬和肯定，授予“进步之星”“勤奋之星”等称号，帮助其树立学习信心，激发学习动力。2.常态化激励：利用班会、自习课、课间等时间，及时表扬表现优秀的学生和有进步的学生；在作业批改中，写下鼓励性的评语，肯定学生的努力、指出不足并给出改进建议；定期召开阶段性总结表彰会，对表现优秀的学生、学习小组、互助结对进行表彰，颁发荣誉证书和小奖品，营造“比学赶超”的良好氛围。3.家校协同激励：加强与家长的沟通协作，及时向家长反馈学生的学习情况、进步幅度，鼓励家长多关注学生的努力和进步，多给予学生鼓励和肯定，少指责、少抱怨，帮助学生缓解学习压力、调整良好心态。通过家校协同，形成激励合力，增强学生的学习动力。四、工作成效与不足（一）工作成效经过一学期的努力，本班纪律建设与学风培育工作取得了显著成效，班级整体面貌发生了明显变化。1.纪律建设成效显著：班级纪律明显好转，学生的自律意识显著提升，迟到、早退、缺席等现象基本杜绝，课堂纪律、自习纪律、课间纪律井然有序，学生能够自觉遵守班级纪律和学校规章制度，文明有礼、团结友爱，班级秩序稳定，为学风建设奠定了坚实基础。2.学风培育成果突出：班级形成了浓厚的学习氛围，学生的学习主动性、积极性显著提升，课前预习、课堂专注、课后复习、错题整理等良好学习习惯基本养成。大部分学生能够明确学习目标、潜心备考，学习成绩稳步提升，两极分化现象得到有效缓解，班级整体学业水平较上一学期有明显进步。3.学生素养全面提升：学生的集体荣誉感、自律意识、合作意识、学习能力得到显著提升，能够以积极、乐观、严谨的态度面对初三备考压力，主动克服学习和生活中的困难，形成了积极向上、奋勇争先的良好精神面貌。（二）存在不足反思本学期的工作，虽然取得了一定的成效，但仍存在一些不足和短板，需要在今后的工作中不断改进和完善。1.纪律管理的精细化程度不足：虽然建立了完善的纪律监管机制，但对个别性格内向、调皮好动的学生，监管和引导不够精准，部分学生存在“间歇性违规”现象，纪律意识仍需进一步强化；对纪律违规学生的教育方式不够灵活，有时过于侧重批评教育，谈心谈话的深度和针对性不足。2.学风培育的针对性不够强：虽然推进了互助合作学习，但对偏科学生、学习困难学生的针对性辅导不够到位，部分学生的学习方法仍不够科学，学习效率不高；对学有余力学生的拓展提升关注不足，未能充分满足其学习需求。3.家校协同的实效性有待提升：虽然加强了与家长的沟通，但部分家长对学生的纪律教育和学风引导重视不够，家庭教育方式不够科学，未能与学校形成有效的教育合力，对学生的成长和进步未能起到有效的助推作用。4.学生心理疏导不够及时：初三年级学生压力较大，部分学生出现焦虑、浮躁、自卑等心理问题，虽然进行了一些心理引导，但疏导的针对性和及时性不够，未能全面关注每一位学生的心理状态，心理疏导机制仍需进一步完善。五、后续工作计划针对本学期工作中存在的不足，结合初三年级第二学期中考冲刺的关键特点，我将聚焦纪律建设与学风培育核心，补齐短板、精准发力，不断优化班级管理方法，提升班级管理水平，助力学生顺利完成中考冲刺，实现个人成长目标。（一）深化纪律建设，提升管理精细化水平1.进一步完善纪律公约，细化奖惩措施，增强纪律制度的可操作性和针对性；加强对班干部的培训和指导，提升其纪律管理能力，完善纪律监管机制，确保纪律监管无死角、全覆盖。2.加强对个别学生的针对性引导，对调皮好动、纪律意识薄弱的学生，增加谈心谈话的次数和深度，了解其思想动态和心理需求，采用个性化的教育方式，帮助其培养自律意识；对违反纪律的学生，坚持严管厚爱结合，注重批评教育与思想引导相结合，引导其主动改正错误。3.常态化开展纪律主题教育活动，结合中考备考实际，引导学生认识纪律对备考的重要意义，自觉遵守纪律，营造“纪律严明、秩序井然”的班级氛围，为中考冲刺提供有力保障。（二）优化学风培育，增强针对性和实效性1.加强对学生学习习惯的巩固和优化，重点规范学生的错题整理、复习备考方法，引导学生养成科学、高效的学习习惯；针对不同学业水平的学生，制定个性化的学习指导计划，对学习困难学生、偏科学生，加大针对性辅导力度，安排优秀学生进行一对一帮扶，帮助其弥补短板、提升成绩；对学有余力的学生，提供拓展性学习资料，引导其自主探究、提升能力。2.丰富学习活动形式，结合中考备考节奏，组织开展解题竞赛、模拟测试、备考经验分享、错题分析会等活动，激发学生的学习热情，提升学生的解题能力和备考效率；进一步完善互助合作学习机制，加强对学习小组的指导和管理，确保互助学习落到实处、取得实效。3.加强与各科任课教师的沟通协作，及时了解学生的学习情况，针对学生的薄弱学科和薄弱知识点，制定针对性的补弱计划，形成教学合力，助力学生全面提升学业成绩。（三）强化家校协同，形成教育合力1.进一步加强与家长的沟通，通过家长会、班级群、家访、电话沟通等多种方式，及时向家长反馈学生的纪律表现、学习情况和进步幅度，引导家长重视学生的纪律教