《绿色学校发展评价标准》征求意见稿

ICS13.020.10

A00

T/CGDF

中国生物多样性保护与绿色发展基金会团体标准

T/CGDF000XX-2022

绿色学校发展评价标准

EvaluationStandardforDevelopmentofGreenSchools

（征求意见稿）

2022-xx-xx发布2022-xx-xx实施

中国生物多样性保护与绿色发展基金会发布

前言

2020年9月，习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上提出中国碳达峰碳

中和的时间表，即二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》（简称

《纲要》）中再次强调“积极应对气候变化”，要求“落实2030年应对气候变化国家自主

贡献目标，制定2030年前碳排放达峰行动方案”。

2021年10月，习主席在《生物多样性公约》第十五次缔约方大会领导人峰会指出：秉

持生态文明理念，共同构建地球生命共同体，开启人类高质量发展新征程，生物多样性使

地球充满生机，也是人类生存和发展的基础，保护生物多样性有助于维护地球家园，促进

人类可持续发展。习主席还指出：昆明《生物多样性公约》第十五次缔约方大会为未来全

球生物多样性保护设定目标、明确路径，具有重要意义，国际社会要加强合作，心往一处

想、劲往一处使，共建地球生命共同体。习主席强调，人与自然应和谐共生，我们要尊重

自然、顺应自然、保护自然，构建人与自然和谐共生的地球家园，绿水青山就是金山银山。

伴随着中国的现代化进程，构建自然资源、生态环境和经济发展的和谐共生机制，

落实绿色发展理念已经成为重要的时代要求。2021年，习近平总书记在庆祝中国共产党成

立一百周年大会上的讲话中提出人类文明新形态的概念，指出中国坚持和发展中国特色社会

主义，推动物质文明、政治文明、精神文明、社会文明、生态文明协调发展，创造了中国

式现代化新道路，创造了人类文明新形态。

在五位一体总体布局中，生态文明建设是关系中华民族永续发展的重要方面。碳达峰

碳中和不仅是具体的气候和环境问题，更是根本的发展理念问题，推动实现碳达峰碳中和

对贯彻新发展理念，构建新发展格局，推动中国经济社会高质量发展都有重要的意义。推

动绿色低碳发展意味着我国经济增长方式和动能的巨大转变，能够更加完整地牵引和推进

中国未来的现代化，推动中国经济社会朝着更加健康可持续的方向发展。

为了践行生态文明，落实绿色发展理念，助力实现碳达峰碳中和，响应十九大提出

的“加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向，建立健全绿色低碳循环发展的经济

3

体系，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约

型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动”的指示，中国生物多样性保

护与绿色发展基金会正式编撰“绿色学校发展评价标准”，以推动校园绿色低碳可持续发

展。

可持续绿色发展道路，是人类社会文明发展的伟大变革之路；学校，是培养可持

续绿色发展人才和推动社会绿色发展的主要阵地。推动绿色学校发展、实现包括生态文明

教育、绿色校园环境和绿色运营管理等是实施可持续绿色发展战略的重要举措。

绿色学校发展的基本原则，应包括但不限于：

培养和打造可持续绿色发展的认知：坚持以认知引领发展，在生态文明现实发

展实践中持续探索并寻求低碳、零碳和负碳的可持续绿色发展的发展范式和生

活范式。

共同地、全面地推动可持续绿色发展的社会实践：坚持以人民为中心，追求实

现更为美好的生活，实现人的全面发展，使绿色学校发展的生态文明惠及社会、

惠及每位师生员工的人生和家庭。

培养和磨练可持续绿色发展的能力：推动学生们以发展生态文明实践为基础的

自主学习、或自主性学习，不断加快提升学生们可持续绿色发展能力，并在此

进程中同步提升学校自身的可持续绿色发展能力。

为全面加快实现全社会生态文明的可持续绿色发展，引领、指导和推动绿色学校发

展，特制定本标准。本标准以《绿色学校评价标准》GB／T51356-2019为依据、经编制组

广泛调查研究，认真总结实践经验，参考国内先进相关标准，在广泛征求意见的基础上编

制而成。依据社会生态文明可持续绿色发展的实践进程需要，将适时组织本标准的修编。

4

本标准主编单位：

本标准参编单位：

本标准主要起草人名单：

5

1.总则

为贯彻执行节约资源、保护环境的基本目标，实现可持续发展、碳达峰碳中和与保护

生物多样性目标，规范绿色学校发展的评价，引导绿色学校的生态发展，制定本标准。

评价绿色学校发展时，应全面考虑学校生物多样性保护与运行过程中的节能、节地、

节水、节材和保护环境，并结合学校可持续绿色发展理念的教育推广需求，协调学校功能

与节约资源、保护环境、维持校园生物多样性的辩证关系。

绿色学校的规划设计应遵循可持续发展的教育理念，结合学校所在地域的气候、环境、

资源、经济和文化等特点以及可持续发展理念的教育推广需求，对学校运营过程中已有

资源的节约、再生资源的利用或开发、环境保护等性能与措施进行综合评价，同时注重学

生身心健康，体现社会效益、经济效益和环境生态效益的统一。

绿色学校发展的评价除应符合本标准外，尚应符合国家法律法规和现行的有关标准的

规定。

2.范围

本标准适用于运行过程中的中小学校和高等学校与职业学校的绿色学校发展评价。

3.规范性引用文件

下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是标注日期的引用文件，仅该日期对应

的版本适用于本文件；凡不标注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的修改单)适用于

本文件。

GB／T51356绿色校园评价标准

CSUS／GBC04绿色校园评价标准

GB50016建筑设计防火规范

6

GB50118民用建筑隔声设计规范

GB50099中小学校设计规范

GB12021.3房间空气调节器能限定值及能效等级

GB50034建筑照明设计标准

GB5-555民用建筑节水设计标准

GB／T18920城市污水再生利用城市余用水水质

GB／T18883室内空气质量标准

GB50325民用建筑工程室内环境污染控制规范

GB50763无障碍设计规范

GB／T50378绿色建筑评价标准

GB／T51141既有建筑绿色改造评价标准

GB3096声环境质量标准

GB／T31732测土配方施肥-配方服务点技术规范

GB50555民用建筑节水设计标准

GB／T50293城市电力规划规范

T/CGDF00002—2021自然教育指导师专业标准

T/CGDF00001—2020生物多样性调查与监测

T/CGDF00002—2020生物多样性评估标准

T/CGDF00003—2020生物多样性修复标准

T/CGDF00004—2020生物多样性适应规范

T/CGDF00005—2020生物多样性补偿标准

T/CGDF00008—2020自然摄影伦理规范

7

4.术语和定义

4.1绿色发展（Greendevelopment）

绿色发展是以效率、和谐、持续为目标的一种经济增长和社会发展方式。绿色发展

理念以人与自然和谐为价值取向，以绿色低碳循环为主要原则，以生态文明建设为基本抓

手。

4.2绿色学校（Greenschool）

绿色学校是指节约资源（节水、节能、节物、节地）、减污降碳协同增效，保护校园

生物多样性，尽可能多的使用基于自然的解决方案来循环利用资源、保护环境与应对气候

变化，师生共建健康快乐、亲近自然、绿色低碳、简约适度、安全高效的学习生活环境，

对学生具有生态文明和环境教育功能，与自然环境和谐共生的学校。

4.3绿色课程（Greencurriculum）

绿色课程是指融入了保护环境、低碳环保、可持续发展、绿色家园、生态科普等有

关绿色可持续健康环保理念，并通过该课程引导学生通过观察、实践、感受、讨论多种形

式感受绿色生活，体会绿色生活的快乐，喜爱绿色，保护绿色与践行绿色行动。

4.4绿色活动（Greenactivity）

绿色活动是指围绕环境保护宣传、生物多样性保护调查、资源节约、垃圾分类、校

园生态文明建设、低碳生活方式、师生健康、绿色网络等主题开展一些环保活动。

4.5渗透式地面（Permeablegroundsurface）

渗透地面可分为天然渗透地面和人工渗透地面两大类，前者在学校以绿地为主，是

一种天然的渗透设施。后者是指学校内各种人工铺设的透水性地面，如多孔的嵌草砖、碎

石地面，透水性混凝土路面等。

4.6雨水收集系统（Rainwatercollectionsystem）

8

雨水收集系统是指将雨水收集处理后直接利用的过程，表现在雨水收集、雨水贮留等，

屋顶、路面均可不同程度收集雨水，收集的雨水可汇集到雨水贮留池中，对不同用途的雨水

进行处理等级的划分，分别利用。

4.7学校能耗审计（Schoolenergyaudit）

通过对校园能源利用状况进行定量分析，对其能源利用效率、消耗水平、能源经济与

环境效果进行审计、监测、诊断和评价。

4.8人均水耗（Averagewaterconsumption）

将全年度水量消耗按人均统计和计算，即为校内师生每学年的人均用水量。

4.9废弃物回收（Recyclablewaste）

废弃物回收是把人类活动过程中产生的废弃物进行处理和再次利用的收集过程。可根

据废物的性质，或行业性质实行分类回收。

4.10能耗监测平台（Energyconsumptionmonitoringsystem）

通过对下坡原建筑、设施、主要用能用水设备安装分类和分享能耗、水耗计量装置，

采用远程传输等手段及时采集数据，实现学校能耗、水耗的在线监测和动态分析功能的硬

件系统和软件系统的统称。

4.11合同能源管理（Energyperformancecontracting）

节能服务公司与用能单位以契约形式约定节能项目的节能目标，节能服务公司为实

现节能目标向用能单位提供必要的服务，用能单位以节能效益支付节能服务公司的投入及

其合理利润的节能服务机制。

4.12人工草皮（Artificialgrass）

人工草皮即“人工合成或非自然”的草皮，是一种按专家配方人为地将不同的自

然草皮合成在一起。

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4.13碳达峰（Carbonpeak）

碳达峰是指在某一个时点，二氧化碳的排放不再增长达到峰值，之后逐步回落。碳达

峰是二氧化碳排放量由增转降的历史拐点，标志着碳排放与经济发展实现脱钩。

4.14碳中和（Carbonneutrality）

碳中和是指国家、企业、产品、活动或个人在一定时间内直接或间接产生的二氧化

碳或温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳或

温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。

4.15碳汇（CarbonSink）

碳汇主要是指通过植树造林、森林管理、植被恢复等措施，利用植物光合作用吸收大气

中的二氧化碳，并将其固定在土壤中，从而减少温室气体在大气中浓度的过程、活动或机制。

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5基本规定

5.1一般规定

5.1.1绿色学校发展的评价，应以单个学校及校园为整体作为评价对象。

5.1.2申请评价方／被调查评价方应以该校的实际运行情况为依据。

5.1.3绿色学校发展的评价应符合下列规定：

a）学校应编制完成绿色校园4.6雨水收集系统（rainwatercollectionsystem

总体规划；

b）学校内新建建筑应全面执行现行国家标准《绿色建筑评价标准》GB／T50378中的

一星级或以上的相关规定：

c）最终结果为提交相应分析报告（在满足《绿色校园评价标准》GB／T51356-2019）

的基本项的条件下，再根据本标准调查学校各项二级指标的现状，然后参与本标准的绿色

学校发展评价）。

5.1.4申请评价方／被调查评价方应按本标准的有关要求，运行阶段进行控制并应提交

相关的文档。

5.2评价方法与等级划分

5.2.1绿色学校发展评价的指标体系由一级指标（5个大类）和二级指标（15个）组

成，每类指标的总分见表5.2.1。评价指标体系各指标合计总分值100分，并

由创新发展加分项“7分”（高等院校/职业学校）“X分+N1分+N2分+N3分+N4分”与

（中小学校）“Y分+N1分+N2分+N3分+N4分”构成，即（100+7）分。

11

表5.2.1每类指标的总分

一级指标二级指标分值

开展生态教育与生态文明教育渗透式

教学（8分）

组织师生参与节约能源、环境保护与

低碳环保等绿色活动（7分）

生态教育及生态文明建立与利用校内生态科普多媒体矩阵

25分+X分

教育传播生态文明知识（5分）

鼓励师生进行绿色科技发明创造（5

分）

推动“自主学习”，培养可持续绿色

发展的认知与能力（X分）

生态环境与安全（10分）

校园环境与安全校园硬件设施（12分）30分

高等院校园绿色建筑（8分）

学校绿色生态组织管理体制与组织机

校/

构（4分）

职业学

绿色学校行动方案、发展目标、保障

校措施、激励机制（8分）

(100分)

建立健全节能、节水、垃圾分类等绿

绿色可持续管理体系色管理制度（5分）25分+N1+N2分

加强能源资源的计量与碳排放核算，

定期公示能源资源消耗与碳排放情况

（5分）

运用智能化技术进行校园建筑及设备

的绿色低碳运行管理（3分）

绿色可持续发展理论或技术研究与可

绿色创新研究10分+N3分

持续发展实验室（10分）

生态化共建关系（7分）

生态共惠体10分+N4分

碳减排行动（3分）

12

开展生态教育与生态文明教育渗透

式教学（8分）

组织师生参与节约能源、环境保护

与低碳环保等绿色活动（7分）

生态教育及生态

文明教育建立与利用校内生态科普多媒体矩25分+Y

阵传播生态文明知识（5分）分

鼓励师生进行绿色科技发明创造

（5分）

生态环境与安全（10分）

校园环境与安全校园硬件设施（12分）30分

校园绿色建筑（8分）

学校绿色生态组织管理体制与组织

机构（4分）

绿色学校行动方案、发展目标、保

中小学校障措施、激励机制（8分）

（100分）

建立健全节能、节水、垃圾分类等

绿色管理制度（5分）25分

绿色可持续管理

+N1+N2

体系

加强能源资源的计量与碳排放核分

算，定期公示能源资源消耗与碳排

放情况（5分）

运用智能化技术进行校园建筑及设

备的绿色低碳运行管理（3分）

绿色可持续发展理论或技术研究与

10分

绿色创新研究可持续发展实验室（10分）

+N3分

生态化共建关系（7分）

10分

生态共惠体

+N4分

碳减排行动（3分）

13

5.2.2绿色学校应在满足《绿色校园评价标准》GB／T51356-2019的控制项的基础上，然后满

足大类本标准中具体得分指标进行绿色学校发展评估，评分项的评定结果应根据条款规定确

定得分值或不得分。

5.2.3绿色学校发展评价应按总得分值确定评价等级。

5.2.4绿色学校发展评价等级分为一星级、二星级、三星级3个等级，3个等级均应满足《绿色学

校评价标准》GB／T51356-2019的所有控制项的规定，且一星级、二星级、三星级绿色学校

的总得分不应低于65分、75分、90分。

5.2.5绿色学校发展的评价原则上以学校的校园环境以及管理运行状况为对象，分别评估，综合

评判。

5.2.6本标准对绿色学校发展运行阶段进行评价。

14

附件1：

高等院校/职业学校评价表

认定

一级指标二级指标评分标准评价观测内容备注

分值

1.面向全体学生开设生态文明、生物多

样性和气候、碳管理等相关专业课程和通

识课程（2分）；

2.编制生态文明、生物多样性和气候、

碳管理等相关教材读本或讲义（1分）；1.学校课程安排计

3.开展节能环保与碳管理的讲座、沙划；

龙、培训、主题班会等绿色可持续发展类2.渗透生态文明教育

开展生态教的教育活动，使学生多角度认识和理解绿的教案、课件等教学

育与生态文色可持续发展与双碳目标（2分）；材料；

明教育渗透4.学校教职工在职前培训和在职教育中3.生态文明教育典型

式教学（8应融入生态文明相关教育，并在教育教学教学案例；

分）活动中融入生态文明、双碳目标、绿色发4.生态文明教育专题

展、资源节约、环境保护等相关知识，如讲座、主题班会等的

开展食物可持续教育，有规范要求，有记方案、通知、照片、

录（2分）；记录和报道。

5.行政管理、科研、后勤服务人员在日

常工作中融入生态文明教育知识，对学生

生态教育及

行为产生潜移默化的影响，有规范要求，

生态文明教

有记录（1分）。

育（25分

1.举办节水、节能、保护环境、可持续

+X分）

发展目标、观鸟/观虫/生物多样性调查、

碳科普等主题征文、摄影、演讲、比赛活1.学校开展相关生态

动（1分）；科普类、节能环保等

2.学校建有可持续发展与环境保护类等相关绿色环保活动的

相关学生社团组织，有活动记录（2方案、通知、照片、

组织师生参分）；记录和报道;

与节约能3.组织师生志愿者在校内外开展公益宣2.学校可持续发展与

源、环境保传、环保义卖、义务植树、垃圾分类、节环保类社团的备案资

护与低碳环约粮食与光盘行动等绿色环保活动（1料;

保等绿色活分）；3.学校自建生态环境

动（7分）4.倡导师生践行绿色生活方式，如绿色出保护实践基地备案资

行（自行车、地铁、公交等出行方式）、料与校外生态环境保

减少使用一次性用品、少叫外卖、旧书分护实践基地开展合作

享等（1分）；的文件资料、照片、

5.学校自建生态环境保护实践基地或与校视频等。

外生态环境保护实践基地开展合作或自建

相关有机堆肥工作坊（2分）。

15

1.学校有绿色学校创建主题网页（11.学校宣传栏、班级

分）；宣传墙报宣传生态文

2.日常利用校内广播、橱窗、电子屏、横明教育的证明材料，

幅等宣传手段，面向校内师生普及生态文含文字、图片资料等

明知识（1分）；2.学校班会、晨会、

3.结合世界环境日、地球日、世界水校园广播开展生态文

日、中国水周、森林日、节能宣传周等为明知识宣讲的记录、

建立与利用

契机，开展节能、节水、节粮、垃圾分照片等资料或学校校

校内生态科

类、绿色低碳出行等行为的主题宣传和倡园LED、微信公众号、

普多媒体矩

议活动（1分）；微博等平台展示的相

阵传播生态

4.在教学楼、宿舍、图书馆等公共场所张关宣传内容证明材料

文明知识

贴节约用电、随手关灯、节约用水、减等;

（5分）

少电梯使用、空调温度设定、垃圾分类投3.学校图书馆（室）

放等提醒标识（1分）；生态文明类书刊目录

5.校图书馆应保有一定数量与生态环境保及利用情况；

护、可持续发展、绿色科技、绿色金融，4.开展全校生态文明

以及低碳科普等相关类的书籍，并开展生主题教育活动方案、

态文明主题阅读书目推荐等相关活动（1记录及佐证材料（照

分）。片、视频）等。

1.学校绿色科技科普

活动或绿色科技发明

1.学校支持学生参与绿色科技发明创造，创造竞赛方案、相关

建立了学生环保发明、制作创作、科技竞活动记录、照片、总

赛等平台和渠道，学生有生态文明主题的结等材料；

创意设计作品、科研立项及创新课题、专2.学校支持师生参加

鼓励师生进

业论文（2分）；绿色科技发明活动的

行绿色科技

2.教师积极开展环境保护和生态文明建设政策文件；

发明创造

研究、绿色科技发明创造，有绿色课题研3.教师指导学生开展

（5分）

究，科研论文（2分）；绿色科技发明创造活

3.学校积极推动绿色科研、绿色创新产学动的过程性记录、照

研紧密结合，并建立可持续发展实验室或片等材料；

工作坊（1分）。4.相关激励机制文

件，相关奖励、表彰

材料。

1.激发学习驱动力，鼓励学生们以可持1.建立适合学生开展

续绿色发展理念为指导，开展“自主学“自主学习”、或

推动“自主

习”、或“自发性学习”，勇于探索和创“自主性学习”的教

学习”，培

新生态文明实践的理论、方法、路径和策学环境和支撑保障服

养可持续绿

略（X1=1分）。务体系；

色发展的认

2.在绿色学校发展和社会生态文明发展2.为生态文明“自主

知与能力

的实践中培养学生们的可持续绿色发展的学习”、或“自主性

（X分

认知及认知能力（X2=1分）。学习”提供开放的、

=X1+X2+X3

3.在推动绿色学校发展和社会生态文明发丰富的、多学科的教

分）

展的实践中培养学生们可持续绿色发展的学资源；

专业化能力（X3=1分）。3、引入项目式学习

16

（PBL）方法，结合社

会相关领域及学校自

身可持续绿色发展实

践的需求开展“自主

学习”，并进行成果

展示；

4.建立以“自主学

习”为基础的、可持

续绿色发展的认知与

能力的评估体系；

1.校园在考虑景观的同时，需保留野生

动植物的栖息地，充分利用闲荒用地，

如：形成保护生物多样性的荒地景观（1

分）；

2.校园环境干净优美，校园绿化用地面

积占学校总面积在40%以上（1分）；

3.校园积极践行生物多样性保护理念并积1.学校平面图、校园

极保护动植物，如本土物种保育，保护鸟全方位图等无抛荒闲

巢，有植物信息标牌，有爱护树木花草宣置用地的证明材料；

传标牌，树木花草得到有效保护（22.校园布局说明，含

分）；文字、图片资料﹔

4.在最大化减少对生态环境威胁的基础3.校园绿化分布图和

生态环境与上，校园少打农药或不打农药与灭虫剂，说明（含垂直绿化）,

校园环境

安全（10倡导合理低碳除草方式，杜绝不必要的除特别要明确校园绿化

（30分）

分）草行为（1分）；用地占学校面积情况;

5.校内有一定的湿地面积，因为湿地生4.校园植物配置说明

态系统（wetlandecosystem）是湿地植和维护过程性管理资

物、栖息于湿地的动物、微生物及其环境料。

组成的统一整体，湿地具有多种功能：保5.校园明确生物多样

护生物多样性，调节径流，改善水质，调性保护等相关政策文

节小气候，以及提供食物及工业原料，提件:

供旅游资源（2分）；

6.校园生态绿色空间能够共享，在校园空

闲时间段，能够供周边社区居民使用

（1）分；

7.校内设有心理咨询室，且不存在明显伤

害师生生命健康的东西（2）。

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1.使用符合国家标准的绿色节能产品（2

分）；

2.电梯采用变频、群控或电能回馈装置

等节能措施（1分）；

3.校内饮用水热水供应均采用为节能型

设备（1分）；

4.学校食堂按绿色食堂标准对标改造，1.学校绿色节能产品

如餐厨废弃物就地无害化处理或交由有资性能与国家统一标准

质单位处理、高效油烟净化设备改造后符对比情况分析资料；

合排放标准要求、食堂未使用不节能环保2.垃圾分类收集装置

餐饮设施设备（1分）；设置情况及推进垃圾

5.校园绿化采用喷灌、微灌等节水灌溉分类教育活动的记

方式（1分）；录、照片及相关资

6.规范垃圾分类装置摆放，有日常监料；

管、有全员培训、精准投放，合理配置垃3.危险品、危险废弃

校园硬件设圾分类容器到户、投放点张贴垃圾分类投物、辐射、实验室废

施（12放指南，危险品、危险废弃物、辐射、实物等按国家标准管理

分）验室废物管理符合国家标准(1分)；的过程性证明材料；

7.实施使用再生纸、再生铅笔等再生办公4.学校可再生能源利

用品，推广办公自动化系统，采取减少纸用设施设备使用情况

质文件、资料印发数量等措施(1分)；介绍，含文字、图片

8.设置雨水收集、再生水利用、杂排水收资料﹔

集处理、浓水收集等非常规水利用设施，5.学校引入节水管理

并运行良好(1分)﹔技术情况节水及雨水

9.采用太阳能热水器、空气能热泵热水器(再生水）利用设施设

等作为生活热水系统主要热源，可再生能备使用情况,含文字、

源制备热水量不低于30%(1分)；图片等资料。

10.学校设有体育器材租赁场所，跑道材

料应满足国家标准，无毒无异味（1分）

﹔

11.有明显的生态环保引导标志，如:校园

内设置明显的禁烟标志、对树木和花卉等

植物设置科普说明牌(1分)。

1.有序推进校园新建建筑项目按照绿色1.新建建筑项目建设

建筑标准要求进行设计和建设（3分）；方案；

校园绿色建2.有序推进校园既有建筑项目按照绿色2.既有建筑项目改造

筑（8分）建筑标准要求进行改造（3分）；方案;

3.建筑施工严格按照低碳环保要求作业3.按照环保要求的文

（2分）。明施工方案。

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1.创建绿色学校领导

1.建立了绿色学校创建领导小组，校

机构的成立文件及领

领导任组长，成员有校内有关部门负责

导机构关于绿色学校

人、师生及职工代表，有校级领导分管绿

创建工作的会议记

色学校创建工作，机构、人员职责分明，

录、照片等资料；

学校绿色生形成可持续工作机制（1分）；

2.负责绿色学校创建

态组织管理2.明确了负责绿色学校创建工作的机构和

工作的机构或部门情

体制与组织部门以及对应工作负责人(1分)﹔

况介绍及工作开展的

机构（4分3.设立学校能源管理部门，有专业职员持

过程性材料；

+N1分）证上岗工作(1分)﹔

3.教务、德务、总

4.领导小组成员部门均有落实定期研究、

务、少先组织等部门

检查、分析绿色学校创建状况(1分)。

明确绿色学校创建工

5.为学生提供共同参与的可持续绿色发展

作责任人及岗位职责

的机制(N1=1分）。

落实情况资料；

1.学校中长期发展规

1.学校中长期发展规划、重要报告体现了划、重要报告材料；

贯彻落实习近平生态文明思想和绿色低碳2.学校学年（年

发展理念（1分）；度）、学期工作计划

2.把绿色学校创建宣传教育和实践活动纳文本和会议记录；

入学校年度、学期工作计划（1分）；3.相关部门学期工作

3.学校有建立相关应对气候危机、地震计划及工作记录；

绿色可持续绿色学校行和洪水等相关的应急预案与响应制度（14.学校制定的绿色学

管理体系动方案、发分）；校创建工作方案；

（25分展目标、保4.学校有建立针对生物多样性保护的相关5.学校制定的相关绿

+N1+N2分）障措施、激管理制度(1分）色学校创建工作的激

励机制（85.形成绿色学校创建工作机制、激励机制励机制、整改措施和

分）和改进机制(1分）﹔工作制度等文件;

6.绿色学校创建工作经费有保障(1分);6.学校提供创建经费

7.学校组织开展了绿色学校创建的业务培（含环境改造、生态

训和指导(1分）;教育培训、生态教育

8.学校发布年度低碳行动报告或碳达峰活动等）的来源、预

碳中和实现报告，有条件的学校，可以开算与使用情况报告;

展校园碳盘查工作（1分）。7.学校组织相关人员

培训情况记录。

1.建立校园节能、节水管理制度，并有1.校园节能节水管理

效执行（1分）；制度文件及执行情况

2..建立校园生活垃圾分类与资源回收管报告；

理制度，如循环使用书籍、刊物等纸制2校园生活垃圾分类管

建立健全节

品，报废器具回收再利用制度，有工作台理制度文件及执行情

能、节水、

账，并有效执行（1分）﹔况报告；

垃圾分类等

3.制定校园环境绿化卫生和管护管理制3.校园环境绿化卫生

绿色管理制

度，并有效执行（2分）﹔和管护管理制度文件

度（5分）

4.建立校园污染防控管理制度，学校污染及执行情况报告；

控制达到有关法律法规要求，校园内自身4.校园污染防控管理

产生的污染物和污染源能够得到有效处制度文件及执行情况

置、控制和治理（1分）。报告。

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1.建立学校能源资源管理计量器管理制度

和能源资源消费统计台账（1分）；

1.学校能源资源计量

2.开展能源资源消耗分析并予以公示（1

管理办法及相关计量

加强能源资分）；

器具配备情况说明；

源的计量与3．及时向有关部门报送公共机构能源资

2.相关公示文件、统

碳排放核源消费统计报表，能源节约成效达到政府

计报表分析报告等资

算，定期公部门下达的公共机构节能目标要求(1

料；

示能源资源分);

3.能源节约成效达到

消耗与碳排4.采用综合能源服务、合同能源管理、合

节能目标要求的证明

放情况（5同节水管理、政府财政与社会资本合作等

材料和按时报送能源

分）方式进行能源资源管理服务，节约型技术

资源消费统计报表的