2025年教师资格考试初中学科知识与教学能力思想品德试题与参考答案

2025年教师资格考试初中学科知识与教学能力思想品德试题与参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.2024年3月，十四届全国人大二次会议表决通过《国务院组织法（修订草案）》，其中新增“国家工作人员应当模范遵守宪法和法律”条款。该条款直接体现的宪法原则是（）A.人民主权原则B.法治原则C.权力制约原则D.人权保障原则【答案】B【解析】“国家工作人员应当模范遵守宪法和法律”强调宪法和法律的至上地位，体现法治原则。A项强调权力来源，C项强调权力制衡，D项强调权利保护，均与题干指向不符。2.某校开展“模拟政协”活动，学生通过调研撰写《关于在地铁站设置青少年应急书吧的提案》，并邀请市政协委员现场点评。这一活动最能体现的核心素养是（）A.政治认同B.科学精神C.公共参与D.法治意识【答案】C【解析】学生通过模拟政协渠道参与公共事务，重在实践“公共参与”素养。A项强调立场，B项强调思维方法，D项强调规则意识，均非最佳选项。3.2025年1月1日起施行的《爱国主义教育法》规定，每年10月为“爱国主义教育月”。某校据此组织“红色故事会”“国旗下的演讲”等活动，这属于德育途径中的（）A.思想品德课教学B.社会实践活动C.班主任工作D.校园文化建设【答案】D【解析】“红色故事会”“国旗下的演讲”依托校园仪式与氛围，属于隐性课程，即校园文化建设。A项为显性课程，B项强调走出校园，C项强调班级管理，均不符合。4.初中生小秦在“学习强国”平台看到“新质生产力”概念后，询问政治老师。下列教师解读正确的是（）A.新质生产力就是数字经济总量超过传统经济B.新质生产力以全要素生产率大幅提升为核心标志C.新质生产力特指人工智能产业D.新质生产力与绿色低碳无关【答案】B【解析】新质生产力是创新起主导作用、摆脱传统增长方式的生产力质态，其“核心标志”为全要素生产率大幅提升。A、C、D均片面或错误。5.某班开展“民法典进课堂”活动，教师用“高铁霸座”案例引导学生分析合同与侵权责任。该案例主要体现的民法典基本原则是（）A.绿色原则B.公序良俗原则C.自愿原则D.公平原则【答案】B【解析】霸座行为违背公共秩序与善良风俗，体现公序良俗原则对合同自由的限制。A项强调生态保护，C项强调意思自治，D项强调利益均衡，均非直接对应。6.2024年12月，联合国气候大会（COP29）通过“损失与损害基金”实施细则。中国在会上宣布支持发展中国家应对气候变化，这一立场体现我国（）A.致力于构建人类命运共同体B.主导全球气候治理规则制定C.已实现碳达峰、碳中和目标D.将气候变化作为外交首要议题【答案】A【解析】中国支持发展中国家应对气候灾害，体现合作共赢、人类命运共同体理念。B项“主导”夸大，C项与事实不符，D项“首要”无从体现。7.某校在“国家宪法日”组织学生晨读宪法条文，并布置“宪法伴我成长”手抄报。从德育过程规律看，这一系列活动主要遵循（）A.德育过程是组织学生的活动和交往过程B.德育过程是促进学生思想内部矛盾转化过程C.德育过程是长期反复逐步提高过程D.德育过程是统一多方面教育影响过程【答案】A【解析】晨读、手抄报均通过具体活动与交往激发情感体验，对应“活动交往规律”。B项强调内化，C项强调反复性，D项强调合力，均非题干侧重。8.初中生小赵因成绩下滑被父亲当众责骂“废物”，小赵当场情绪崩溃。从法律角度看，父亲行为（）A.属于家庭暴力中的精神侵害B.属于正当管教，不违法C.侵犯小赵荣誉权D.侵犯小赵隐私权【答案】A【解析】《反家庭暴力法》明确精神侵害属于家暴，当众贬损人格即构成精神侵害。B项错误，C、D项与题干行为不符。9.2025年春晚节目《山河诗》将唐诗、宋画、数字影像融合，海内外点击量破30亿。该现象最能说明（）A.中华文化具有强大凝聚力与引领力B.数字技术决定文化性质C.文化多样性面临同质化危机D.传统文化只需守正无需创新【答案】A【解析】节目“出圈”体现中华文化跨越时空的魅力与当代传播力，印证凝聚力与引领力。B项“决定”夸大技术作用，C项与题干现象相反，D项“无需创新”片面。10.某校政治教师布置寒假作业：用50元挑战“公益创业”，利润捐赠流浪动物救助站。从课程资源开发角度看，该作业属于（）A.校内课程资源B.校外课程资源C.信息化资源D.生成性资源【答案】B【解析】学生需走出校园、对接社会，利用社区、市场等资源，属于校外课程资源。A项范围在校内，C项强调数字媒介，D项强调课堂即时生成，均不符。11.2024年11月，国务院印发《关于加快推动“银发经济”的指导意见》，提出培育老年旅游、适老化改造等新增长点。这一政策主要体现的新发展理念是（）A.创新、共享B.协调、绿色C.开放、协调D.共享、绿色【答案】A【解析】“银发经济”通过产业创新满足老年人美好生活需要，体现创新与共享。B、C、D组合均不完全对应。12.初中生小魏沉迷“抽卡”手游，一月充值3000元。家长发现后向平台申请退款遭拒。依据《未成年人保护法》，家长可主张（）A.平台未履行实名验证义务，合同无效B.未成年人无民事行为能力，交易当然无效C.平台已提示“理性消费”，已尽义务D.只能自认倒霉【答案】A【解析】2024年《未成年人网络保护条例》要求平台对未成年人充值设置限额与验证，未尽义务可主张合同无效。B项“无民事行为能力”表述错误，C、D项与立法精神不符。13.某校开展“行走的思政课”，学生走进社区采访老党员，录制“初心电台”微音频。该教学策略主要体现（）A.情境体验教学法B.案例探究法C.议题式教学法D.合作学习法【答案】A【解析】学生通过实地采访、音频制作获得直接情感体验，属情境体验。B项强调典型事例分析，C项强调结构化议题讨论，D项强调小组分工，均非核心。14.2025年2月，最高人民法院发布饲养动物损害责任典型案例，明确“禁养犬伤人，主人承担无过错责任”。这一裁判导向旨在（）A.强化道德教化B.实现个案公平正义C.统一裁判尺度，引导公众行为D.扩大法官自由裁量【答案】C【解析】发布典型案例意在统一法律适用，向社会宣示规则，引导文明养犬。A项非司法首要功能，B项局限于个案，D项与案例指导制度反向。15.某校思政教师将“杭州亚运会数字火炬手”素材引入课堂，引导学生思考“科技如何赋能传统文化”。教师这一处理体现的课程理念是（）A.构建活动型学科课程B.坚持价值引领与知识传授相结合C.立足学生真实生活，实现课程内容序列化D.重视综合性学习，淡化学科边界【答案】B【解析】教师以热点事件为载体，既传授科技与文化知识，又渗透文化自信与创新的价值引领，体现B项。A项强调活动形式，C项强调序列化，D项“淡化边界”与学科课程定位不符。16.2024年10月，全国人大常委会表决通过《爱国主义教育法》，其中将“习近平新时代中国特色社会主义思想”明确为爱国主义教育指导思想。这一立法动作体现（）A.党的主张通过法定程序上升为国家意志B.全国人大常委会行使最高立法权C.以德治国取代依法治国D.爱国主义教育完全依靠强制力保障【答案】A【解析】党提出立法建议，人大审议通过，体现党领导立法、依法执政。B项“最高立法权”属全国人大，C、D项明显错误。17.某校在“职业生涯规划”主题班会中，使用“霍兰德职业兴趣测试”软件，学生扫码即可生成报告。该做法主要体现的德育原则是（）A.严格要求与尊重信任相结合B.正面教育与纪律约束相结合C.知行统一D.教育影响的一致性与连贯性【答案】C【解析】学生通过测试—生成报告—反思自我—规划未来，实现认知与行为引导的统一，体现知行统一原则。其余选项与题干情境关联度低。18.2025年1月，国产首艘大型邮轮“爱达·魔都号”正式商业首航，标志着我国成为全球唯一集齐航母、LNG船、大型邮轮的国家。这一成就最能印证（）A.我国已迈入制造强国行列B.关键核心技术是买不来的C.自主创新支撑高质量发展D.旅游业成为支柱产业【答案】C【解析】大型邮轮技术长期被欧美垄断，突破印证自主创新对高质量发展的支撑。A项“制造强国”需综合指标，B项虽正确但非最佳，D项偏离材料主旨。19.某校政治教师在“基本经济制度”一课中，组织学生辩论“民营企业家能否入党”。下列教师总结正确的是（）A.民营企业家属于剥削阶级，不能入党B.只要承认党的纲领和章程，自愿申请，经考察合格即可入党C.民营企业家只能加入民主党派D.入党后必须放弃企业经营权【答案】B【解析】党章规定凡承认纲领章程、愿意参加组织生活、执行决议、交纳党费者，均可申请入党，不限身份。A、C、D均违背现行政策。20.2024年9月，《未成年人网络保护条例》首次明确“未成年人模式”属于强制安装义务。这一条款主要体现的政府职能是（）A.社会管理B.市场监管C.公共服务D.环境保护【答案】B【解析】强制安装“未成年人模式”属政府对市场主体的规制行为，体现市场监管职能。A项过于笼统，C项强调服务供给，D项无关。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.2024年12月，中共中央、国务院印发《关于全面推进美丽中国建设的意见》，提出“把美丽中国纳入社会主义现代化强国目标”。请运用“绿色发展”知识，说明这一部署对青少年的启示。（10分）【参考答案】（1）树立人与自然和谐共生的理念，尊重自然、顺应自然、保护自然；（2）践行绿色生活方式，节约粮食、水电，拒绝过度包装，主动垃圾分类；（3）积极参与环保公益，如植树护绿、长江保护志愿行动，提升生态责任感；（4）学习绿色科技知识，关注新能源、碳捕集等前沿，立志为绿色产业创新贡献力量；（5）勇于监督举报环境违法行为，运用12369平台，做法治环保的守护者。【解析】本题考查“绿色发展”内涵与青少年责任。答案从理念—生活—公益—科技—法治五个维度展开，逻辑递进，体现知行统一。22.阅读材料：某校思政教师布置项目式作业“社区老旧小区加装电梯调查”，学生需完成问卷设计、实地走访、撰写建议报告。作业完成后，教师组织模拟“街道议事会”，让学生扮演居民、居委会、电梯公司等角色协商。请从“活动型学科课程”角度，指出该教学设计的三个亮点。（10分）【参考答案】亮点一：主题选择贴近真实生活，将学科知识“民主协商”“基层群众自治制度”嵌入社区治理痛点，增强学生公共参与体验；亮点二：任务链条完整，涵盖调研—分析—协商—决策—反思，模拟完整民主过程，培养科学精神与理性表达能力；亮点三：角色扮演激活多元主体视角，学生在冲突与妥协中理解协商民主的价值，实现价值引领与能力培养融合。【解析】亮点需对应“活动型学科课程”特征：生活化、任务化、价值化。每点均结合材料情境，避免空泛。23.2025年1月，《国务院关于进一步优化政务服务提升行政效能的意见》提出“高效办成一件事”。某市政府上线“出生一件事”联办系统，新生儿出生医学证明、户口登记、医保参保等6个事项一次办结。请运用“政府职能”知识，说明该举措对建设人民满意政府的意义。（10分）【参考答案】（1）优化公共服务，提高行政效率，减少群众跑动成本，体现政府为人民服务宗旨；（2）推动职能转变，从管理向服务转型，打造服务型政府；（3）促进数据共享，打破部门壁垒，提升治理体系和治理能力现代化水平；（4）增强群众获得感、幸福感，树立政府公信力，巩固党长期执政的群众基础。【解析】意义类题目需从“群众—政府—国家治理—政治认同”多层面展开，体现学科逻辑。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）24.材料：2024年11月，某短视频平台推出“非遗合伙人”计划，邀请非遗传承人直播售卖苗绣、油纸伞等传统手艺，7天销售额突破2亿元。与此同时，部分网友质疑“过度商业化会让非遗变味”。初中生小杰在政治课上提出：“直播带货会不会让非遗失去文化灵魂？”问题：（1）运用“文化与经济”知识，说明直播带货对非遗传承的影响。（10分）（2）结合“辩证否定观”，谈谈青少年应如何正确参与非遗传播。（10分）【参考答案】（1）影响具有双重性：积极：①经济反哺文化，销售额为传承人提供持续资金，激发传承动力；②扩大受众，增强非遗影响力，促进文化共享；③推动非遗与现代设计融合，催生新业态。消极：①过度逐利可能导致粗制滥造、歪曲原真形态；②碎片化传播削弱非遗整体性与深度；③流量导向可能使小众项目边缘化。（2）辩证否定观要求既肯定又否定，既克服又保留。青少年：①保留非遗核心技艺与精神内核，反对为流量恶搞篡改；②克服传统传播路径依赖，善用短视频、AI复原等新技术；③推动创造性转化，如开发非遗表情包、国潮游戏皮肤，让传统活在当下；④提升自身文化鉴别力，支持匠心主播，拒绝低俗“卖惨”式营销；⑤参与线下体验，通过研学、社团深入学习非遗背后的历史与审美，成为理性传播者。【解析】第（1）问用“双重性”逻辑，先积极后消极，对应“文化与经济相互交融”。第（2）问从哲学角度给出方法论，结合青少年实际，体现学科融合。25.材料：2025年2月，某中学召开“校园欺凌治理”专题家长会。会上，法治副校长展示判决：15岁施暴者小轩因多次殴打同学被法院判处有期徒刑一年六个月，缓刑两年。家长哗然：“孩子打人也判刑？”法治副校长解释：“《刑法修正案（十一）》已将刑事责任年龄个别下调至12周岁。”会后，部分家长仍认为“孩子间打闹不必上纲上线”。问题：（1）运用“法治意识”知识，分析家长“不必上纲上线”观念的危害。（10分）（2）从“家校共育”角度，提出两条预防校园欺凌的可操作性建议并说明理由。（10分）【参考答案】（1）危害：①淡化法律红线，助长“未成年”免责心理，削弱法律震慑；②忽视被害学生权益，造成二次伤害，破坏公平正义感知；③扭曲家长教育观，可能纵容子女性格暴戾，增加再犯风险；④消解学校治理权威，形成“法不责众”不良氛围，最终损害法治信仰。（2）建议与理由：建议一：建立“家长法治夜校”，每月邀请法官、警官授课，用模拟法庭、案例VR体验让家长直面欺凌后果。理由：提升家长法治素养，纠正“打闹”认知偏差，形成家校同一标准。建议二：开发“家校共治日志”小程序，学生每日自评情绪，家长与班主任同步接收预警；出现欺凌苗头即启动“家长—学校—社区”三方会谈。理由：实现信息即时共享，把欺凌化解在萌芽，体现协同育人。【解析】第（1）问从微观—宏观递进，突出法治信仰。第（2）问突出“可操作性”，给出技术路径与制度设计，避免空喊口号。四、教学设计题（本大题30分）26.课题：九年级上册《道德与法治》第三单元第五课“守望精神家园”第一框《延续文化血脉》。学情：授课班级为初三（5）班，学生42人，已掌握“文化多样性”概念，对汉服、国潮音乐等兴趣浓厚，但普遍对“何以中华”深层逻辑缺乏系统认知。课时：1课时（45分钟）。要求：（1）制定教学目标（须含“政治认同”“科学精神”“公共参与”核心素养要素）；（6分）（2）设计一个“议题式”教学活动，包括议题、情境、任务、评价；（16分）（3）说明板书设计意图。（8分）【参考答案】（1）教学目标政治认同：通过探究中华文明连续性，理解“文化自信是更基本、更深