2025 小学二年级道德与法治下册劳动榜样事迹学习活动课件

一、活动背景与目标：为什么要学习劳动榜样？演讲人活动背景与目标：为什么要学习劳动榜样？01活动实施：从“看见”到“理解”，从“感动”到“行动”02活动总结与延伸：劳动精神，是温暖的传承03目录2025小学二年级道德与法治下册劳动榜样事迹学习活动课件01活动背景与目标：为什么要学习劳动榜样？活动背景与目标：为什么要学习劳动榜样？作为二年级的道德与法治教师，我常观察到孩子们对“劳动”的认知停留在“扫地、擦桌子”等具体动作上，却很少思考劳动背后的意义——那些日复一日坚持劳动的人，究竟用怎样的精神支撑着自己？去年秋天，我带孩子们参观校园农场时，负责照料菜地的王爷爷蹲在地里，用布满老茧的手轻轻扶正被风吹倒的菜苗，嘴里念叨着：“小娃娃们吃新鲜菜，得细心得像疼自家孙辈。”那一刻，孩子们围在田埂上安静地看，有个女孩小声说：“王爷爷的手和我奶奶的一样，都是干活干的。”这让我意识到：劳动榜样不是教科书上的“高大全”形象，而是生活中真实可触的“温暖身影”。活动设计依据依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“劳动教育”板块要求，二年级学生需“尊重普通劳动者，珍惜劳动成果”；结合统编教材下册“我爱我的家”“我们生活的地方”等单元主题，将劳动榜样学习与学生日常生活紧密联结，帮助他们从“知劳动”到“敬劳动”再到“行劳动”。活动核心目标认知目标：了解不同行业劳动榜样的典型事迹，理解“劳动创造美好”的基本内涵；情感目标：萌发对劳动者的尊重与感恩之情，树立“平凡劳动亦光荣”的价值观；行动目标：在生活中发现身边的劳动榜样，尝试用具体行动向榜样学习。02活动实施：从“看见”到“理解”，从“感动”到“行动”第一环节：生活中的“劳动身影”——发现身边的榜样上课前一周，我布置了“寻找身边的劳动榜样”任务单，要求孩子们用照片、绘画或文字记录：“谁每天为你/大家做着重复却重要的事？”课堂上，孩子们的分享让我既意外又感动：01小林举着和小区保安叔叔的合影说：“李叔叔每天早上6点就站在门口，下雨打伞，夏天晒得脸通红，他说‘守好门，小朋友进出才安全’。”02小蕊展示了妈妈做早餐的手账：“我妈妈是护士，凌晨4点下班还要给我做鸡蛋饼，她的手被手术刀磨出了小茧子，但给我擦嘴时还是软软的。”03最让我触动的是小宇——他画了一张“教室清洁图”，上面歪歪扭扭写着：“以前我觉得扫地是值日生的事，昨天我看见张老师等我们都走了，还在弯腰捡讲台缝里的橡皮屑，她的背都快弯成小拱桥了。”04第一环节：生活中的“劳动身影”——发现身边的榜样通过这些真实的生活片段，孩子们第一次意识到：劳动榜样可能是保安、护士、老师，是任何用认真和坚持为他人创造价值的人。我顺势引导：“这些叔叔阿姨为什么能坚持？他们的劳动让我们的生活发生了什么变化？”孩子们七嘴八舌：“保安叔叔让我们小区没丢过东西！”“妈妈做的早餐让我每天上学都不饿！”“张老师擦干净的教室，我们上课才舒服！”第二环节：经典故事里的“劳动力量”——学习榜样的精神二年级孩子的抽象思维还在发展阶段，需要通过具体、生动的故事传递劳动精神。我精选了三个不同领域的榜样事迹，用“故事+互动”的方式展开：第二环节：经典故事里的“劳动力量”——学习榜样的精神田间的“种子先生”——袁隆平爷爷的故事我播放了一段袁爷爷蹲在稻田里观察稻穗的视频，画面里他的裤脚沾着泥，草帽下的脸晒得黝黑。“孩子们，袁爷爷是‘杂交水稻之父’，可你们知道他每天要做什么吗？”我举起准备好的稻穗模型：“他要一株一株数稻粒，记录哪株稻子结得多；要顶着大太阳在田里走，找‘天然雄性不育株’；哪怕80多岁了，还坚持下田，他说‘电脑里长不出水稻’。”小雯举手问：“袁爷爷不累吗？”我拿出一张袁爷爷90岁时在稻田里的照片，照片里他笑着说：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”“因为他知道，多研究出一粒高产的种子，就能让更多人吃饱饭。”孩子们沉默了片刻，小林小声说：“原来科学家的劳动，是在救很多人。”第二环节：经典故事里的“劳动力量”——学习榜样的精神教室里的“守灯人”——张桂梅校长的故事考虑到学生对教师职业更熟悉，我重点讲述了张桂梅校长创办女高、每天背药瓶上课的故事。“张校长的手因为风湿变形了，可她坚持每天查岗、陪学生上晚自习，她说‘我要看着孩子们考上大学，走出大山’。”我展示了一张张校长和学生的合影，孩子们注意到她眼角的皱纹和学生们灿烂的笑容。“张校长的劳动是什么？”小蕊说：“是教学生知识，让她们有更好的未来！”我补充：“她的劳动不是一天两天，是30多年如一日，哪怕自己生病，也没停下过。”第二环节：经典故事里的“劳动力量”——学习榜样的精神胡同里的“温暖传递者”——北京环卫工李萌的故事为了让孩子们理解“普通劳动的价值”，我选择了“90后”环卫工李萌的事迹：她放弃白领工作，成为一名垃圾清运工，每天凌晨4点开始工作，却把每辆垃圾车擦得锃亮，还发明了“垃圾分类小口诀”教居民。“李萌姐姐说：‘垃圾车干净了，街道就干净了；街道干净了，住在这儿的爷爷奶奶、小朋友就开心了。’”我问孩子们：“李萌姐姐的劳动和袁爷爷、张校长的劳动一样吗？”小宇抢着说：“不一样，她是打扫卫生；但又一样，都是为了让别人更好！”第三环节：“我是劳动小榜样”——从感动到行动认知的最终目的是实践。我设计了三个层次的行动任务，引导孩子们从“观察”到“参与”：第三环节：“我是劳动小榜样”——从感动到行动微行动：给身边的榜样写“感谢卡”孩子们用彩色卡纸制作卡片，有的给食堂阿姨画了热气腾腾的包子，写着“谢谢阿姨每天做香香的饭，我要把饭都吃完”；有的给门卫叔叔贴了星星贴纸，写“叔叔，您早上和我打招呼时，我心里暖暖的”。当我们把卡片送到这些“榜样”手中时，食堂王阿姨红着眼圈说：“干了十几年，第一次收到孩子的感谢，比发奖金还高兴！”第三环节：“我是劳动小榜样”——从感动到行动小挑战：坚持一周“劳动打卡”我和家长沟通后，设计了“家庭劳动责任田”：整理书包、摆碗筷、给绿植浇水等。每天拍照记录，周末在班级群分享。小蕊妈妈反馈：“孩子现在主动说‘我来摆碗’，还说‘妈妈上班辛苦，我要学李萌姐姐，把家里打扫干净’。”小宇的爸爸发了段视频：孩子踮着脚擦餐桌，边擦边念叨：“张老师擦讲台那么认真，我也要擦干净！”第三环节：“我是劳动小榜样”——从感动到行动大愿景：绘制“我们的劳动社区”最后一课，孩子们用彩笔在长卷纸上画下“理想中的劳动场景”：有戴草帽的“小袁隆平”在种胡萝卜，有穿白大褂的“小护士妈妈”给布娃娃打针，有系着环卫服的“小李萌”在扫落叶，还有“小张校长”带着小朋友读书……小林在画角写了一句话：“劳动的人，都是会发光的星星。”03活动总结与延伸：劳动精神，是温暖的传承活动总结与延伸：劳动精神，是温暖的传承回顾整个活动，我最深的感受是：劳动榜样的教育，不是灌输“伟大”，而是唤醒“看见”——看见他人的付出，看见劳动的价值，看见自己也能成为光。当小宇主动帮张老师捡讲台缝里的橡皮屑时，当孩子们把“感谢卡”塞进保安叔叔的手里时，当他们在“劳动打卡”中体会到“原来我也能让别人开心”时，那些关于“尊重”“坚持”“责任”的种子，已经悄悄发芽。活动成效反思通过课堂观察、学生作品和家长反馈，90%以上的学生能主动发现身边的劳动者并表达感谢，85%的学生坚持完成了一周的“劳动打卡”，孩子们的日记中频繁出现“劳动很重要”“劳动者很辛苦”等表述，说明情感目标和行动目标基本达成。后续教育建议01日常渗透：将“劳动榜样”融入班级管理，设立“每日劳动小明星”，记录学生为集体服务的小事；家校联动：每月开展“家庭劳动故事会”，邀请家长分享自己的劳动经历，形成“劳动光荣”的家庭氛围；社会延伸：每学期组织一次“职业体验日”，带孩子们走进社区、超市、邮局，亲身体