2026年教育学硕士研究生专业测试题库

2026年教育学硕士研究生专业测试题库一、单选题（共10题，每题2分，共20分）考察方向：教育学基础理论与中国教育政策1.中国近代第一所师范学堂是（）。A.京师大学堂B.上海师范学堂C.崇文书院D.保定师范学堂2.提出“教育即生活”“学校即社会”的教育家是（）。A.赫尔巴特B.杜威C.凯洛夫D.蔡元培3.我国《义务教育法》规定，义务教育年限为（）。A.6年B.9年C.12年D.15年4.基础教育课程改革的核心目标是（）。A.加强知识传授B.培养学生核心素养C.提高升学率D.重视学科竞赛5.“教学相长”这一思想出自（）。A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《礼记》6.在教育实践中，教师常用的“非言语沟通”手段不包括（）。A.微笑B.提问C.目光接触D.身体姿态7.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段儿童的主要发展任务是（）。A.建立同一性B.自我中心C.信任对怀疑D.主动对内疚8.中小学常用的“探究式学习”方法属于（）。A.接受式学习B.合作学习C.指导式学习D.发现式学习9.我国基础教育阶段实行“双轨制”的典型特征是（）。A.公立与私立并存B.城乡教育分离C.学前教育与义务教育分离D.中央与地方教育权分离10.教育评价中的“形成性评价”主要发生在（）。A.课程设计阶段B.教学实施阶段C.学期结束阶段D.毕业考核阶段二、多选题（共5题，每题3分，共15分）考察方向：教育心理学与教育管理学1.影响学生课堂行为的主要因素包括（）。A.教师教学风格B.同伴群体压力C.家庭教育环境D.学校规章制度E.学生个体差异2.我国《教师法》规定的教师权利包括（）。A.进行教育教学活动B.参与管理学校事务C.获得工资报酬D.对学生进行批评教育E.享受寒暑假待遇3.小学阶段的德育方法主要包括（）。A.说服教育B.榜样示范C.实践锻炼D.情感陶冶E.奖惩教育4.教育政策制定的主体通常包括（）。A.中央教育行政部门B.地方教育行政部门C.学校校长D.教师工会E.教育科研机构5.“教育公平”的内涵主要体现在（）。A.资源分配均衡B.机会均等C.结果公平D.教育质量一致E.学生个体差异尊重三、简答题（共4题，每题5分，共20分）考察方向：教育史与教育技术1.简述陶行知“生活教育”理论的核心思想。2.简述《义务教育法》对教师待遇的规定。3.简述信息化背景下“翻转课堂”的实践意义。4.简述杜威“经验学习”理论的三大要素。四、论述题（共2题，每题10分，共20分）考察方向：教育改革与教育实践1.结合当前“双减”政策，论述如何优化中小学课后服务。2.结合农村教育现状，论述乡村教师专业发展的路径。五、案例分析题（共2题，每题10分，共20分）考察方向：教育情境分析与问题解决1.案例描述：某小学五年级学生小林长期不完成作业，教师多次批评无效，甚至引发学生抵触情绪。请分析原因并提出改进策略。2.案例描述：某中学实行“分层教学”改革，但部分学生和家长认为“不公平”，导致矛盾激化。请分析问题并提出解决方案。答案与解析一、单选题1.B（上海师范学堂是我国第一所师范学堂，创办于1865年。）2.B（杜威是实用主义教育代表，主张“教育即生活”“学校即社会”。）3.B（《义务教育法》规定实行九年义务教育。）4.B（核心素养是新课改的核心目标。）5.B（“教学相长”出自《学记》。）6.B（提问属于言语沟通，其他均为非言语沟通。）7.D（小学阶段对应埃里克森的“主动对内疚”阶段。）8.D（探究式学习强调自主发现，属于发现式学习。）9.B（双轨制典型特征是城市与乡村教育分离。）10.B（形成性评价发生在教学过程中，用于调整教学。）二、多选题1.A、B、C、D、E（以上均为影响课堂行为的因素。）2.A、B、C、D、E（《教师法》明确规定了教师的各项权利。）3.A、B、C、D、E（均为小学德育常用方法。）4.A、B（教育政策主体主要是中央和地方教育部门。）5.A、B、E（教育公平强调资源、机会和个体差异尊重。）三、简答题1.陶行知“生活教育”理论的核心思想：-教育即生活；-教育即生长；-教育即经验的改造。2.《义务教育法》对教师待遇的规定：-教师享有国家规定的待遇；-学校应保障教师工资和社会保险；-地方政府应提高教师待遇。3.信息化背景下“翻转课堂”的实践意义：-提高课堂效率，强化互动；-满足个性化学习需求；-促进自主学习能力培养。4.杜威“经验学习”理论的三大要素：-活动经验（做中学）；-反思（思考经验）；-协调（整合经验）。四、论述题1.如何优化中小学课后服务：-政策层面：明确课后服务性质，保障经费投入；-课程层面：开设兴趣课程，如艺术、体育、科普等；-师资层面：鼓励教师参与，引入社会力量；-管理层面：建立评价机制，确保服务质量。2.乡村教师专业发展路径：-培训体系：加强国培、省培，提升理论水平；-实践平台：开展城乡交流，学习先进经验；-激励机制：提高乡村教师待遇，增强职业认同；-技术赋能：利用远程教育，拓展学习资源。五、案例分析题1.小林不完成作业的原因及改进策略：-原因：学习困难、家庭环境影响、教师批