2026年春期部编人教版四年级下册道德与法治教学计划及进度表

2026年春期部编人教版四年级下册小学道德与法治教学计划+教学进度表（按新教材内容编写→格式精编版→可编辑可打印）一、指导思想统编版四年级下册道德与法治教学以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指引，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，贴合四年级学生认知特点与生活实际，强化课程实践性与生活性，引导学生在体验、探究与反思中提升道德修养与法治观念，培养社会责任感和实践能力，做到知行合一，为成长为担当民族复兴大任的时代新人奠定坚实思想根基。二、学情分析本班共有学生XX人，四年级学生处于儿童向少年过渡阶段，思维从形象向抽象逻辑发展，具备基础道德认知与是非判断能力，乐于参与课堂探究与实践活动。多数学生遵守班规、集体意识较强，对消费、家乡发展、人际交往等主题有生活感知，但理解较浅层，缺乏理性分析与责任践行力。部分学生自我意识强，易以自我为中心，沟通合作与情绪管理能力不足；在诚信守规、合理消费上存在知行脱节现象。学生个体差异明显，少数自律薄弱、参与度低，需依托情境体验、实践任务分层引导，落实核心素养培育，促进道德认知向行为转化。三、教材分析（一）教材结构部编版四年级下册道德与法治共4个单元12课，以法治意识、公共生活、家国情怀、全球视野为主线。第一单元完善自我健康成长，第二单元美好生活哪里来，第三单元美好生活靠我们创造，第四单元感受家乡文化关心家乡发展，紧扣核心素养，强化实践体验与价值引领。（二）单元内容解析第一单元同伴与交往：单元共3课，聚焦校园同伴关系与诚信品德。《我们的好朋友》引导学生辨析真友谊，学会维系友谊；《说话要算数》培育守信品质，践行对己对人承诺；《当冲突发生》教授冲突化解方法，引导正确应对校园欺负，筑牢人际交往道德底线。第二单元做聪明的消费者：立足日常消费与节俭美德，3课层层递进。《买东西的学问》普及购物常识与维权方法；《合理消费》引导区分需求与欲望，树立理性消费观；《有多少浪费本可避免》针对餐饮及生活浪费，培养勤俭节约、反对浪费的行为习惯。第三单元美好生活哪里来：围绕劳动价值与产业认知展开。《我们的衣食之源》讲解农业生产与生活的关联，明晰农业基础地位；《这些东西哪里来》介绍工业生产与“中国制造→中国创造”发展；《生活离不开他们》引导尊重各行各业劳动者，树立劳动平等观念。第四单元感受家乡文化关心家乡发展：聚焦家乡文化传承与责任担当。《我们当地的风俗》从较为熟悉的家乡风俗入手，了解当地的风俗及其蕴含的意义，引导理性看待风俗的演变；《多姿多彩的民间艺术》引导了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极参与民间艺术的保护与传承；《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具有针对性和可行性的建议。四、教学目标政治认同：通过“美好生活哪里来”单元，认识到劳动是创造美好生活的源泉，了解“中国制造”向“中国创造”的转型，增强对国家发展成就的认同与自豪感。在“感受家乡文化关心家乡发展”单元中，通过了解家乡风俗与民间艺术，增强对中华优秀传统文化的认同与文化自信。道德修养：在“同伴与交往”单元中，培育诚信、友善的品德，学会珍惜友谊、信守承诺，掌握化解冲突的方法，提升人际交往中的道德自觉。在“做聪明的消费者”单元中，养成理性消费、勤俭节约的习惯，树立正确的消费道德观念。法治观念：在“做聪明的消费者”单元中，学习购物常识与维权方法，增强消费者的法治意识，懂得运用规则维护自身合法权益。在“同伴与交往”单元中，理解校园交往中的行为规则，学会用合理方式应对冲突与欺负，树立规则意识与法治思维。健全人格：通过“同伴与交往”单元，培养积极的交往心态，提升情绪管理与冲突解决能力，塑造健康的人际关系与心理品质。在“美好生活哪里来”单元中，体会劳动者的艰辛，培养尊重劳动、热爱劳动的情感，增强责任意识与奉献精神。责任意识：在“感受家乡文化关心家乡发展”单元中，通过调查家乡发展的喜与忧，培养主动为家乡建设建言献策的社会责任感。在“美好生活哪里来”单元中，认识到劳动的价值，树立“劳动创造美好生活”的观念，增强对社会、对他人的责任担当。五、教学重难点教学重点：1.理解真友谊的内涵，学会珍惜和维系友谊；养成守信品质，做到对他人和自己守信；掌握冲突化解方法，正确应对校园欺负。2.掌握购物常识与维权方法；树立理性消费观，学会合理开支；认识浪费危害，养成勤俭节约习惯。3.了解农业与工业生产对生活的重要性；认识劳动的价值，尊重各行各业劳动者；理解“中国制造”向“中国创造”转型的意义。4.了解家乡风俗与民间艺术的价值，主动参与文化传承；感知家乡发展成就与问题，树立家乡责任意识。教学难点：1.区分真正的友谊与不当交往，引导学生主动反思失信行为并改正，帮助学生克服恐惧，学会勇敢应对校园欺负。2.引导学生区分“需要”与“想要”，克制非理性消费；让学生理解浪费行为背后的错误观念，并转化为自觉的节俭行动。3.让学生体会劳动者的艰辛，将尊重劳动转化为日常行动；理解工农业生产与生活的深层关联，建立劳动创造美好生活的认知。4.引导学生理性看待风俗演变，辩证认识家乡发展中的问题；激发学生主动参与家乡文化保护与建设的行动力。六、教学方法1.情境体验法：结合“同伴与交往”单元，通过“友谊情景剧”“冲突模拟调解”等活动，让学生在角色扮演中体会友谊的珍贵与冲突化解的技巧，深化对诚信、友善等品质的理解。2.实践探究法：针对“做聪明的消费者”单元，开展“超市购物实践”“家庭消费调查”等活动，引导学生在真实消费场景中学习维权知识，树立理性消费观念。3.资源整合法：围绕“美好生活哪里来”单元，结合农业生产视频、劳动者访谈等资源，让学生直观感受工农业生产的价值，增强对劳动者的尊重与认同。4.乡土浸润法：在“感受家乡文化”单元，组织“家乡风俗调研”“民间艺术探访”等实践活动，通过实地走访、非遗传承人访谈，让学生在乡土文化体验中增强文化自信与家乡责任感。5.评价激励法：采用“成长记录袋”“星级评价”等方式，记录学生在课堂表现、实践活动中的进步，结合同伴互评与教师点评，激发学生主动参与的积极性，巩固道德认知与行为习惯。七、教学措施1.以情景模拟和实践体验为核心，通过“友谊盲盒”“冲突调解角色扮演”等活动，让学生在互动中理解真友谊的内涵。结合“说话要算数”主题，开展“守信打卡”活动，引导学生记录日常承诺与履约情况，培养守信品质。针对校园冲突问题，设计“冲突化解流程图”工具，帮助学生掌握理性沟通、换位思考的方法，增强应对欺负的能力。2.采用“实践+反思”双轨模式，组织“校园跳蚤市场”模拟购物活动，让学生在实践中掌握购物技巧与维权方法。开展“消费账单分析”活动，引导学生区分“需要”与“想要”，通过对比不同消费场景，培养理性消费习惯。结合“光盘行动”主题，组织校园浪费现象调查，制作“节约小贴士”海报，强化勤俭节约的传统美德。3.以“劳动体验+价值感知”为路径，开展“一粒米的旅行”主题研学，走进农田观察农作物生长过程，体会农业生产的艰辛。组织“工厂探访”活动，了解工业产品生产流程，感受“中国制造”向“中国创造”的转型。通过“致敬劳动者”采访活动，让学生与环卫工人、快递员等职业群体对话，理解劳动平等的内涵，树立“劳动创造美好生活”的观念。4.依托“文化探究+实践参与”模式，开展“家乡风俗调查”活动，让学生走访社区、采访长辈，梳理当地风俗的演变脉络。组织“民间艺术小课堂”，邀请非遗传承人进校园，指导学生体验剪纸、皮影等技艺，增强文化认同感。结合“家乡发展建言”活动，引导学生通过实地调研发现家乡发展中的问题，撰写《家乡发展建议书》，培养乡土情怀与社会责任感。5.落实“家校社协同育人”机制，通过“家风传承”主题家长会、社区志愿服务等活动，拓展课堂教学边界。运用多媒体资源，结合短视频、纪录片等形式，增强教学的生动性与感染力。建立“成长档案袋”，记录学生在实践活动中的表现与反思，实现过程性评价与结果性评价相结合，全面提升学生的核心素养。附教学进度表：

2025-2026学年度第二学期四年级道法（下册）教学进度表周次时间天数课时教学内容备注13.2-3.651开学第一课23.9-3.1352第1课《我们的好朋友》33.16-3.2052第2课《说话要算数》43.23-3.2752第3课《当冲突发生》53.30-4.352第4课《买东西的学问》64.7-4.1042第5课《合理消费》清明3天假期74.13-4.1752第6课《有多少浪费本可避免》84.20-4.2452第7课《我们的衣食之源》94.27-4.3042第8课《这些东西哪里来》105.6-5.942第9课《生活离不开他们》五一5天假期115.11-5.1552半期复习及素质测评125.18-5.2252第10课《我们当地的风俗》135.25-5.2