2025年小学英语教资真题专项训练卷

2025年小学英语教资真题专项训练卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（每小题2分，共20分）1.根据义务教育英语课程标准，小学阶段英语学习的核心目标是（）。A.掌握大量词汇和语法规则B.培养初步的听说读写能力，发展跨文化意识C.考取高级英语证书D.完全掌握英语思维2.小学英语课堂中，教师经常使用实物、图片、模型等直观教具，这主要依据的teachingprinciple是（）。A.系统性原则B.趣味性原则C.直观性原则D.理论联系实际原则3.“Let’splayagametopracticethenewwords.”这句话体现了小学英语教学中（）的重要性。A.知识传授B.能力培养C.情感态度价值观教育D.教学游戏化4.在教小学生“apple”,“banana”等单词时，教师带领学生模仿发音、做动作，这种方法属于（）。A.直接法B.语法翻译法C.听说法D.全身反应法（TPR）5.小学英语课堂中，学生之间进行简单的问答交流，如“What’syourname?”“Mynameis…”，这主要培养的是学生的（）。A.阅读能力B.写作能力C.听说能力D.语法分析能力6.针对小学生注意力集中的特点，英语教师在一节课中安排的活动不宜过多，且每次持续时间不宜过长，这体现了对小学生（）的尊重。A.认知特点B.情感需求C.身体发展D.社会性发展7.教师在课堂结束时总结本课重点内容，并布置简单的课后练习，这属于（）环节。A.导入B.新课呈现C.趣味操练D.总结与拓展8.在小学英语教学中，鼓励学生大胆开口说英语，即使有时会出现语法错误，这主要是为了培养学生的（）。A.语言准确性B.语言自信心C.语法知识D.书写能力9.教师利用英文歌曲、故事、动画片等资源丰富教学内容，目的是（）。A.降低教学难度B.增加课堂趣味性，激发学习兴趣C.节省教学时间D.展示教师才艺10.对学生英语学习过程中的点滴进步给予表扬和鼓励，属于（）的评价方式。A.形成性评价B.总结性评价C.绝对性评价D.相对性评价二、简答题（每小题5分，共20分）1.简述小学英语教师在课堂上运用肢体语言的重要性。2.阐述在小学英语教学中培养学生学习兴趣的主要方法。3.什么是小学英语课堂的“趣味性原则”？请简述其内涵。4.简述小学英语教师在进行教学评价时应遵循的基本原则。三、材料分析题（每小题10分，共20分）1.阅读以下教学片段材料，并回答问题：教师在教“Myfamily”单元时，首先展示了自己的家人照片，并介绍“Thisismymother.Sheiskind.”接着，教师让学生也带来一张自己家人的照片，但要求学生不能说出家人的名字，只能用简单的英语描述，如“Heistall.”“Shelikescooking.”其他学生根据描述猜是哪位家人。活动中，小明紧张得说不出话，教师便直接用中文告诉他答案，并让全班跟着重复了几遍。问题：(1)该教学片段中有哪些值得肯定的地方？(2)该片段中存在哪些可以改进之处？请提出具体建议。2.阅读以下材料，并回答问题：一位小学英语教师在教学“What’sthis?”“It’sa…”时，设计了以下活动：将各种文具（pen,pencil,eraser,ruler）放在讲台上，请一位学生上台，教师用手指着其中一个物品问“What’sthis?”，学生回答“It’sapen.”。接着，教师请其他学生模仿这个动作和问答。几轮后，教师发现大部分学生能够正确说出物品名称，但只有少数学生能注意到教师手指的方向和提问的句型结构。问题：(1)分析该教师设计的教学活动类型及其特点。(2)结合材料，谈谈如何更好地在该活动中体现对全体学生的关注。四、教学设计题（20分）请根据以下要求，设计一个小学三年级英语课堂的教学环节（约15分钟）。教学内容：单元词汇“pen”,“pencil”,“eraser”,“ruler”教学目标：1.学生能够听、说、认读本课四个单词。2.学生能够在情境中运用句型“What’sthis?It’sa…”进行简单的问答。3.学生能够积极参与课堂活动，体验学习英语的乐趣。教学重点：单词的准确发音和认读。教学难点：正确运用句型进行问答。教具准备：相关单词的图片、文具实物若干。试卷答案一、单项选择题1.B2.C3.D4.D5.C6.A7.D8.B9.B10.A二、简答题1.肢体语言（如手势、表情、动作）能够直观、形象地辅助教师表达意思，降低语言障碍，增强教学的生动性和趣味性，吸引学生注意力；有助于创设轻松愉快的课堂氛围，建立和谐的师生关系；能够激发学生的模仿欲望，特别是低龄段学生，有助于他们理解和记忆单词、句型及教学指令。2.培养学习兴趣的方法包括：创设生动有趣的教学情境，如游戏、故事、歌谣等；运用多样化的教学方法和手段，如TPR、多媒体等，激发学生参与感；鼓励学生动手实践、合作探究；及时给予学生积极的评价和鼓励，建立学习自信心；将教学内容与学生的生活经验联系起来，让他们感受到学习的实用性；营造轻松、宽容、支持性的课堂氛围，减少学习焦虑。3.小学英语课堂的“趣味性原则”是指教学活动的设计和实施应注重趣味性，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和内在动机。其内涵在于通过有趣、活泼、形式多样的教学活动，如游戏、歌曲、故事、角色扮演等，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，变被动学习为主动参与，从而提高学习效果。这要求教师关注学生的年龄特点和认知规律，将知识学习与娱乐活动有机结合。4.小学英语教师进行教学评价时应遵循以下基本原则：客观公正原则，评价标准要统一，评价过程要客观，避免主观偏见；发展性原则，评价目的在于促进学生的全面发展，关注学生的进步和成长，而非简单排名；多元化原则，评价方式要多样化，包括形成性评价和总结性评价，注重过程评价和结果评价相结合，运用观察、访谈、作品分析、测试等多种方式；激励性原则，评价结果应以鼓励为主，发现学生的闪光点，保护学生的自尊心和自信心，激发学生的学习动力；主体性原则，尊重学生的主体地位，鼓励学生参与评价过程，进行自我评价和同伴评价。三、材料分析题1.(1)值得肯定的地方：教师使用了图片和实物等直观教具；设计了“猜家人”的游戏活动，形式较为新颖，有一定趣味性；关注到小明紧张的情况，并尝试引导。(2)可以改进之处及建议：教师在学生不敢开口时直接用中文告知答案，剥夺了学生尝试使用英语思考和表达的机会，不利于培养听说能力。建议教师此时可以给予更多耐心和鼓励，如使用肢体语言辅助解释、提供关键词提示（英英或中英）、降低难度（如只要求说出颜色、职业等已知信息）、允许同伴帮助等，引导学生尝试用英语完成任务；活动设计可以增加层次性，为不同水平的学生提供不同难度的任务或帮助方式。2.(1)该教师设计的教学活动类型主要是模仿操练（或模仿法/机械练习）。其特点是通过模仿教师的语言和动作进行重复练习，有助于学生初步掌握单词发音和基本句型结构，建立初步的语言习惯。这种活动对初学者或低龄学生较为有效，能较快形成集体效应。(2)结合材料，更好地体现对全体学生关注的做法包括：在学生模仿后，增加个别提问环节，随机检查不同层次学生的掌握情况，如点名让单个学生重复单词或句子；设计不同层次的互动，如让掌握较好的学生教其他同学，或进行两人一组的有简单提示的问答；运用形成性评价工具，如快速检查的卡片、小测验等，及时了解每个学生的学习状况，并据此调整后续教学；对于跟不上节奏的学生，教师可以提供额外的个别辅导或简化任务，确保他们也能有参与感，而非仅仅关注模仿得快的少数学生。四、教学设计题（以下提供一个符合要求的示例，实际答案可能存在多种合理设计）教学环节：1.Warm-up&Lead-in(约3分钟)*教师播放轻松的英文儿歌，如"HelloSong"或"IfYou'reHappyandYouKnowIt"，营造轻松氛围。*师生互相问候"Hello!""Howareyoutoday?"并做简单的回应。*教师拿出准备好的一个文具（如pen），问"What'sthis?"引起学生注意，并示范回答"It'sapen."，自然导入本课主题。2.Presentation(约5分钟)*教师依次拿出pen,pencil,eraser,ruler，每拿出一个物品，都重复展示并清晰地说出单词"pen","pencil","eraser","ruler"。*同时，展示对应的单词卡片，帮助学生建立单词与图像的联系。*教师使用简短的句子解释物品用途，如"Youuseapentowrite.""Youuseapenciltodraw."*带领学生跟读单词，注意纠正发音，特别是/en/,/l/等音素。3.Practice(约5分钟)*游戏“ShowMe”:教师说一个单词，如"Pencil"，学生快速指出自己身边的铅笔或教师准备的铅笔，反应快且准的学生给予表扬。*TPR活动（全身反应法）:教师说指令"Drawapicturewithapencil.""Writeyournamewithapen."学生根据指令做出相应动作。例如，拿起铅笔假装画画，拿起笔假装写名字。*Pairwork(简单问答):教师示范问"What'sthis?"学生回答"It'sapen."。