学生综合素质发展性评价实施计划方案

胡官屯镇中学学生综合素质发展性评价实施方案

为进一步推进我校课程改革，促进学生全面和富有个性的发展。根据《义务教育课

程设置》、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》等有关文件要求，

结合我校实际情况，特制定闻韶镇泰学校学生综合素质发展性评价实施方案。

一、评价的指导思想学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针，全面实施素质

教育的基本要求。在对学生实施综合素质评价时，应力求容全面、客观，程序科学、规,

关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

二、评价的基本原则

评价实施要遵循导向性、全面性、公平性、发展性和可操作性原则。

1、导向性原则

通过实施学生综合素质评价，落实科学的学生发展观，推动素质教育和新课程实验

工作，促进学生素质的全面发展，发展和完善学生评价体系。

2、全面性原则

实施学生综合素质评价，要着眼于学生的成长过程和整体表现，实施动态的、综合

的、完整的、全面的评价，既反映学生德、智、体、美、劳等方面的综合素质，又彰显

学生的个性、特长和发展潜能。

3、公平性原则

建立、健全评价管理和监督制度，不断完善评价方法，确保学生综合素质评价公平、

公正、公开，确保对学生的评价全面、客观、真实，增强学生综合素质评价工作的实效

性。

4、发展性原则

坚持以发展的眼光看待学生，注重学生的日常行为表现，将形成性评价与终结性评

价有机结合，有效发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用，

使评价过程成为学生不断认识自我、发展自我和完善自我的过程。

5、可操作性原则

从实际出发，围绕评价目的，针对不同素质种类，建立简便易行、利于操作的科学

合理的评价体系，评估过程要简便、直观、易操作，努力实现评价操作与管理的信息化,

实现评价作用和效益的最大化。

三、评价的容与要求

学生综合素质评价容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、

公民素养六个维度，各维度又包括30个二级指标。

1.思想品德：爱党爱国、爱家孝亲、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、

遵纪守法。

2.学业水平:知识技能、发现问题、探究问题、解决问题、创新意识。

3.身心健康:生活方式、锻炼习惯、身体机能、运动技能、心理素质。

4.艺术素养：审美感受、理解能力、鉴赏能力、表现能力。

5.社会实践:实践意识、团队意识、实践能力、体验经历。

6.公民素养：环境意识、安全意识、人生规划、传统文化、自律意识。

学生综合素质评价具体容与主要观测点、相关数据与证明要求见附件1、附件2。

四、评价结果的表达

根据综合素质的不同容和表现特点，对评价结果采用不同的呈现方式:“思想品德”、

“公民素养”和“艺术素养”的评价结果以优秀、合格、尚待改进三个等级呈现；“学

业水平”、“社会实践”的评价结果以A、B、C、D四个等级呈现；“身心健康”的评价结

果以良好、一般、差三个等级呈现。在实施评价时，对总评结果为优秀或尚待改进的学

生必须提供充分的实证材料。

五、评价表与其使用说明

评价表包括“学生综合素质评价表''（见附件3）、“初中学生综合素质发展性评价学

期用表”（见附件4）。每学期结束前，先根据“学生综合素质评价表”的容按以下程序

进行评价：自评一一学生互评（小组评）一一教师评一一总评；然后将总评各项指标呈

现在“学期用表”中。使用后，将“评价表”和“学期用表”均放进“成长记录袋

各项用表使用说明如下：

（一）“学生综合素质评价表”的使用

1.注意评价主体的多元化。综合素质评价应采用自我评价、学生互评、教师评价

相结合的方式，自评主要应用于形成性评价中，其结果供教师参考；学生互评和教师评

价作为终结性评价的主要依据。

2.充分发挥形成性评价在促进学生发展中的作用。教师要通过平时的观察，与时

评价学生在发展中存在的优势和不足，为学生提供有针对性的建议和指导。要引导学生

在掌握综合素质评价指标的基础上，自觉对照，不断反思和修正自己的行为，引导学生

通过建立个人成长记录袋，收集学生个体发展中的有代表性的资料，客观反映学生的努

力、成就和进步。要引导学生在互评的过程中学会评价和分析，学会交流、合作与分享,

在互评中，清晰了解自身发展的状况，明确努力方向，促进其在原有的基础上的发展。

3.指标项目的评定要求。思想品德、公民素养、艺术素养等方面的评定：凡符合

标准并有突出表现者，可评为优秀；凡基本符合标准者，可视为合格；凡有突出问题，

不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”。被评为“优秀”或"尚待改进”必须提供

充分的实证性材料。

学业水平、社会实践等方面的评定：凡符合标准并有突出表现者，可评为A；凡基

本符合标准者，可视情况得B或C；不符合基本要求者得D；凡被评为或"D”必

须提供充分的实证性材料。

身心健康：凡符合标准并有突出表现者，可评为良好；基本符合标准者，可视为一

般；不符合基本要求者评为差，凡被评为“良好”或“差”必须有充足的实证性材料。

4.综合素质评价中，每一个维度各二级指标的评价结果中若同一个等级的个数达

到半数与半数以上，则该维度的最终评价结果以该等级呈现，若两个不同等级的个数各

占半数，则最终以高等级的评价结果为准。例如，某学生的“思想品德”中的“热爱祖

国”、"理想信念”、“仁爱友善”和“责任义务”的评价结果分别为合格、合格、合

格、优秀，则该学生这一维度的最终评价结果为合格；“公民素养”中的“环境意识”、

“安全意识”、“传统文化”、“人生规划”、“自律意识”的评价结果分别为优秀、优

秀、合格、合格，则该学生这一维度的最终评价结果为优秀。

5.如果“学生互评”和“教师评价”结果不一致，应提交班级评定小组讨论后形

成评定结果。若有特殊情况则应提交学年级学生综合素质评定工作委员会处理。

（二）“学生综合素质发展性评价学期用表”的使用

学生学期综合素质发展性评价表是对学生学期综合素质表现情况的全面、概括的反

映。“初中学生综合素质发展性评价学期用表”与“初中学生模块修习成绩报告单”一

起使用，包括高中学生模块修习成绩、综合素质评价结果统计和总评、获奖情况、考勤

情况、班主任寄语和监护人寄语等。

综合素质评价结果统计各项目的方框（口）中应填写一学期各评定项目中二级指标

所对应等级的累计数字。若项目的结果统计中某一等级的个数达2个与以上，则该维度

的总评以该等级呈现，若两个不同等级的个数各占半数，则最终以高等级的评价结果为

准；要认定为“优秀”、或“良好”应有充分的实证材料，要认定为“尚待改进”、

或“差”应将实证材料报年级综合素质评定工作委员会审定。

学期获奖以年级、学校或以上级别认定项目为准。

考勤情况以考勤记录为准。

“班主任寄语”主要表达教师对学生发展的期待。

“监护人反馈意见”是家长对评价情况的反馈意见或表达对子女发展的期待。

（三）学生综合素质毕业评价使用市、县对初中毕业生和小学毕业生综合素质的评

价要求记录档案材料。

六、评价的实施和管理

（一）成立学校综合素质评价领导小组、年级学生综合素质评定工作委员会与班级

评定小组。

1、综合素质评价领导小组，主要负责综合素质评价实施细则的制定、培训和监督

工作，机构如下：

组长：王玉军

副组长：付其文长青

成员：吕英俊、朱成才、闫洪强、付建民、史纯勇、候照宝

2、年级学生综合素质小组由分管级部校长、级部主任、教师代表、学生代表、家

长代表组成，主要负责组织实施并监督评定工作。评定委员会人数为5人或以上。

3、班级评定小组由班主任、科任教师和学生代表组成，负责对学生进行综合素质

的具体评定工作。评定小组的人数为3人或以上。

（二）学校领导小组负责对评定者进行专项培训，规评价过程的操作。教师要遵循

“以人为本”的原则，以发展的眼光看待学生，以，呆证评定工作科学、有效和公正地进

行。学生综合素质评价应由任课教师、班主任共同承担和协调，需要全体教师的积极参

与，共同完成评价任务。

(三)加强制度建设，严格评价管理。要建立公示制度，向学生与其家长解释并公

示我校学生综合素质评价的容、方法、程序与评定结果的使用。评定结果应与时通知学

生本人与其家长，对评定结果为优秀的学生进行公示。严格管理评价档案，不得擅自更

改评价结果。

健全申诉、举报和监控制度。学生对评定结果存在异议，可向学校综合素质评价领

导小组或年级评定委员会提出申诉或举报。领导小组和年级评定委员会应组织人员对评

定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，与时纠正评定工作中

存在的问题并提出改进建议。评定工作结束后应认真进行工作总结。

(四)、评价方法与程序

综合素质评价以学生的日常表现为依据，过程评价、学业成绩和学期评价相结合，

由德育处具体组织实施。“过程性评价”重点关注学生的学习和行为习惯，学期评价重

点关注思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践、公民素养六个维度，其

操作程序如下：

(1)建立学生成长记录袋，记录标志性成果(20%)

学校建立学生成长记录档案袋。着重收集由学生自己选择的、最满意的、能反映自

己成长进步的标志性成果。校级三好学生、优秀学生干部的比例原则上不超过学生数的

30%,科技节、艺术节、体育节获奖人数的比例原则上不超过参加人数的30%。具体标准

为：校级各类证书加6分；在上级教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得的证书，

县级每个加8分，市级以上加10分；在非教育主管部门举办的各类比赛和评选中取得

的证书折半计分。

(2)日常班级评价(30殆)

日常评价由学习习惯和行为养成两方面组成，学习习惯由班级评定小组组织完成。

学习习惯分课堂评价、作业情况两个部分，课堂评价是教师用来记录学生课堂表现，下

课后教师在评价表上签字，深代表利用课余时间把成绩抄写在小组合作学习课堂记录表

上；作业情况是教师用来评价学生作业情况的，优秀的加分，抄袭或者不完成作业的扣

分。

行为养成主要由教育处、学生会组织完成。通过i口常规检查的表现进行评价。-

日常规检查包括两休纪律、两操秩序、礼仪、仪表、课间活动、卫生区清洁等进行评价

日常评价，一周一汇总，一月一统计。

学期末，按成绩高低排出名次，以3:5：2划分为ABC三个等级。

(3)学期末组织期末评价(10%)

学期评价由学生自我评价、同学互评、教师评价三部分组成。学期结束时，根据六

个维度评价标准，学校统一安排时间，让学生评出自己各项目等级，写好自评报告，填

好《学生自评表》。学生自评结果作为学期评价的一部分，按10妣匕例合成到学期评价成

绩中。学生互评即为小组部评价，小组六位成员根据小组成员的日常表现，以2：3：1

划分为ABC三个等级，按40%比例合成到学期评价成绩中。班主任组织各科教师根据学

生平时表现进行教师评价，以3：5：2划分为ABC三个等级，按50%比例合成到学期评价

成绩中。

(4)学业成绩评价(40%)

学业成绩评价分期中、期末两次，期中占10%,期末占30%,两次成绩使用等级制，

ABCD所占比例分别为20%、30%、30%.20%o

(5)班级评价小组对成绩进行合成

班级评价小组对日常评价、期末评价、学业成绩、标志性成果四部分进行合成，A=100

分，B二90分，C=80分，D=70分，E=60分，按照“总评分数二日常评价X30%+期末评价

X10%+学业成绩评价X40%+标志性成果义20婷'的公式计算出每个学生的总评分数，若

出现并列，按学业成绩情况由高到低排列。一般分优秀、良好、合格、待合格(A、B、

C、D)四个等级，其中优秀人数所占比例不超过30%,良好不超过50%,待合格人数要

严格控制(一般指有或严重违纪行为的学生)。

初中阶段汇总将6个学期评价结果，按照A=100分，B=90分，080分，D=70分，

分别按一定比例(坚持学生发展的原则，随年级的升高逐渐加大权重，一般初一占20%、

初二占30%,初三占50%)计算，得出学生的“毕业评价”结果，若出现并列按照学业

成绩的级别由高到低排列。

（5）评价结果的认定

评价结束后，班级评价小组将评价结果公示一周，无异议后由学校评价委员会对每

位学生的评价结果进行确认，确定最后的评价等级，学期末，班级评价小组成员将学生

学业成绩、综合素质评价结果和各项评语填入《市初中学生综合素质评价手册》，评价

小组组长签字、学校评价委员会确认并签署意见后，装入学生档案。学生毕业时，班级

评价小组计算出每个学生在初中三年六个学期的总成绩，确定毕业评价等级，经学校评

价委员会确认后盖章，记入《市初中学生综合素质评价手册》。

附件1：闻韶镇泰学校学生综合素质评价容与主要观测点

级级

三级指标主要观测点（举例）

指指

标标

1

1、以祖国为荣，热爱自己的民族文化

爱

①拥有民族自尊心、自豪感；2、没有损害国家利益的行为

党

②尊敬国旗、国徽，热爱国歌；3、报效祖国而学习的远想

爱

③关心国家、家乡的是设。、了解国旗、国徽的含义，会唱国歌，不做有辱国

国4

旗、国徽的事情

2

1、不参加迷信活动，反对邪教

爱①热爱家庭；孝敬老人

12、以合适方式报告他人的行为

家②关心家人；爱护幼小

思3、不盲从他人观点，能够独立思考，形成符合社会

孝

发展需要、适会自身特点的努力方向

想亲

品

德3

1、参加社会公益活动和捐助的表现

理

2、在帮助他人或集体时，可以不考虑奖励

想

理想崇高，信念坚定，自尊自信，乐观向上3,不侮辱、戏弄他人，不以他人的缺陷为取笑容

信

、能服从集体决定

念4

5、不妒忌他人的成绩

级级

三级指标主要观测点（举例）

指指

标标

4

诚

k无考试舞弊、抄袭作业等现象

实真诚待人，重诺守信，不损人利己，不作弊

2、三级指标中的容可以同时作为观测点

守

信

5

仁

尊师重道，团结友爱

爱

乐于助人，互相合作

友

善

6

责

任责任明确，义务清晰

义当仁不让，勇于担当

务

7

遵

知法守法，行为规

纪

明辨是非，维护正义

守

法

1、E月了国家大事

2

82、具有环保意识

公环3、遵守交通秩序，不闯红灯

民境有节约意识，维护公共环境，参加环保活动4、对他人的行为能够做到与时报告

素意5、对违反社会公德的行为能够以合适的方式予以

识劝阻

养

6、参加公益活动的次数和表现记录

9

安

全遵守法律法规，有自护自救意识，注重群体1、能在不同阶段为自己制定合理计划，并努力行动；

意安全2、三级指标可以作为观测点。

识

2

10

公1、认真学习法律知识，无违纪记录

人

2、上课遵守考勤纪律

民生人生目标明确，有初步事业规划并为之努力

3、不传播不良信息

素规

4、不违反中学生日常行为规和学校各项校规

养划

111、不讲脏话、粗话，

传2、仪表整洁

统喜欢传统文化，能继承和弘扬民族优良传统3、不破坏公共财物

文4、耕秋序，在公共活动中，不起哄、滋扰

化5、遵守文明网络公约

级级

三级指标主要观测点（举例）

指指

标标

12

自

律强化规则意识，遵守维护社会公德严以律己

意

识

13

知

1、上课认真听讲，作业认真完成

识

掌握学科基础知识、基本技能，均衡发展、学习勤奋程度

技2

能3、学习不需要别人的督促

14

发、无厌学情绪

31

现善于思考，学会质疑，能提出有见地问题2、经常并善于交流学习信息

学问3、三级指标可以作为观测点

业题

水15

探

平能用多种方法收集信息，充分利用各种资源1、懂得使用工具书、参考书

究

研究分析问题，提出观点，论述清楚、严谨2、三级指标可以作为观测点

问

题

16

解1、课堂和课外表现

决与时合理处理问题或得出有一定见解的结论2、对各种新鲜事物保持好奇心，并双极探究

问3、三级指标可以作为观测点

题

17

创

新有改革创新意识，有创造性思维和创造兴趣

意

识

18

生1、能以恰当的方式让对方理解自己的思想和观

活生活方式科学健康，生活计划安排合理规律点

方2、能让同学听懂如何从事交付给池的任务

式

4

19坚持体育锻炼，至少具有两项熟练体育技能

身

锻1、不打断对方的讲话，等到对方讲完之后再询问细

心炼节

健习2、三级指标可以作为观测点

康惯

身体健康，协调灵活，免疫力强，视力良好

20

身

体1、三级指标可以作为观测点

机

能

级级

三级指标主要观测点（举例）

指指

标标

直觉灵敏，速度、力量、耐力和柔韧性达标

21

1、不局限于个人的好恶、利害关系，公平办事

运

2、能客观地，多角度地思考问题，判断正确与否后

动

再行动

技

3、不把自己的观点强加给他人

能

止确认识自我，人格独立、完整、和谐，人

22

际关系良好，有承受和应付挫折的能力

心

理

素

质

23

审喜欢接受艺术教育，有审美眼光和审美经验

美1、能双极参与综合实践活动课程的学习，并按时完

感成任务

5受

艺

能理解生活、自然、科学、艺术中存在的美

术

24

素理

1、能有反映其实践创新能力的活动成果，如小制作、

养解

小发明和小论文等。

能

力

25

鉴

赏

能

力

26

表

现

能

力

①热爱生命，无不良嗜好：不吸烟，不喝酒，

6

27拒绝毒品；1、在生活消费上，不攀比

实

社②有良好的卫生习惯，有良好的健康意识；2、无浪费现象

践

③合理安排课余生活，养成锻炼的习惯，并3、学生可以列举自己的般炼方式

会意

能持之以恒锻炼身体；

实识4、不吸烟、不酗酒，拒绝毒品

④合理消费，勤俭节约。5、学生说明自己的生活时间安排

践

级级

三级指标主要观测点（举例）

指指

标标

28

团

队①达到学生体质健康标准。1、达到学生体质健康标准

意

识

①经常保持积极乐观的情绪状态；

29②了解自己，接纳自己，客观评价自己，对

1、热爱生活、不消极、不悲观

实自己充满信心；

2、遇事冷静不偏激

践③做事能坚持到底，不半途而废；

3、三级指标可以作为观测点

能④能根据情境，适当地表达并控制自己的情

力绪。

⑤客观认识现实环境，并能自我调适。

30

体

验

经

历

附件2：闻韶镇泰学校学生综合素质评价相关数据与证明

级级相关数据与证明（举例）

三级指标

指指（充分利用成长记录袋收集资料）

标标

1

执①拥有民族自尊心、自豪感；

爱②尊敬国旗、国徽，热爱国歌；

祖③关心国家、家乡的莫设。

国

21、有班主任评语等原始数据；

1明①崇尚科学，信仰真理；2、有奖励或处分的原始记录；

辩②明辨善恶，有正义感；3、有为集体争得荣誉的原始证明，如代表集体参加

道

是②对事物或事件做出件合社会价值取向的合各级别运动会竞赛、各类知识竞赛、演讲比赛、

德非理判断。社会实践活动等；

4、有社区服务、社会公益活动的原始纪录和相关证

品①关心集体，珍视集体荣誉，维护集体利益，明；

服从集体决定；5、有担任学校、班级或小组干部，为同学服务的表

质3

②尊敬师长，团结同学，理解他人的情绪情现方面的证明。

融

感，合群而不偏激；

入

③能以真诚的态度，发展和保持和谐的人际

集

关系；

体

④乐于帮助他人，富有爱心，不妒忌他人的

成绩，能与他人共同分享：

级级相关数据与证明（举例）

三级指标

指指（充分利用成长记录袋收集资料）

标标

4①真诚待人，没有欺骗他人的言行，不做损

诚人利己的事情；

实②勇于践行自己的诺言，负责任地完成所承

守担的任务；

信③考试守纪，不抄袭作业。

①关心时政，关心社会和他人：

5

自觉维护公共利益，对个人行为负责，对

社他人的行为能做到与时报告，对违反社会

会

公德的行为能以合适的方式予以劝阻；

责

②积极参加各种公益活动；

任

③具备应有的环保意识，积极参加环保活动，

自觉维护环境卫生；

6

①有上进心，追求进步；

2自

②自信自尊，能自我接纳；

公③不盲从他人观点.能独立思考.形成符合

规

社会发展需要，适合自身特点的努力方向

民划

素7

①知法、懂法、守法、用法；

遵

养②遵守校规校纪；

纪

③学会自我反省，有错即改，自觉纠正不良

守

行为习惯，自觉抵制不良诱惑。

法

8

文①礼貌待人，语言、行为文明；

明②遵守公共秩序⑻爰护公共设施；

习③无不良嗜好。

惯

9

学①自觉主动学习；

习②学习勤奋，努力克服困难，认真完成学习

态任务；

度③学习专注，对自己的学习行为负责。

31、学习态度认真，有良好的学习习惯，不缺课，按

时完成作业；

学10、有原始的阶段性学业水平考试（考查）成绩、学

①能在学习中寻找快乐，能主动通过各种途2

学分认定记录等；

习径，保持并丰富学习的兴趣，无厌学情绪；

习、参加各级别学科竞赛获奖纪录或证明；

②有好奇心，求知欲强；3

能兴、自主学习的能力，如有课外阅读的书目和读书笔

③有质疑意识，爱提问。4

趣

力记等；

①养成良好的学习习惯，善于合作学习，善5、研究性学习的成绩、作品或研究强告等成果；

11

于收集和使用学习资料；6、校本课程选修的活动记录等。

学

②能制定有效的学习计划，掌握有效的学习

习

策略，并在学习过程中适时调整；

方

③虚心听取他人建议，善于总结和反思，自

法

我调整。

级级相关数据与证明（举例）

三级指标

指指（充分利用成长记录袋收集资料）

标标

12①能独立思考，善于观察，；

独②在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己

立的见解；

探③掌握探究的策略和方法，喜欢寻找多种解

究决问题的方法。

13

表①能明确地表达自己的思想；

达②能准确回答他人的问题；

能③能善于运用各种方法与人沟通。

力

14①尊重对方，耐心倾听对方的观点；

倾

②在听取别人意见时注意提取有益的信息；

4听

交习③虚心接受他人的忠告和建议。

惯

流

1、有在校或校外参加与他人合作共同完成有关任务

①乐于参加集体活动，能够为实现集体目标的记录，如专题调查研究、社会实践和社会公益活动、

与15

合付出努力；社区服务等记录和证明。

合作②善于与他人合作共同完成任务，定期与小

作分组成员协商解决问题。

享③善于与他人交流和分享，能自主地与活动

相关的机构或个人进行联系。

16①能充分地认识自己的优势和不足，正确评

评价和约束自己的行为；

价②能客观地判断问题，尊重并理解他人的观

能点和处境；

力

17

积①积极参与学校组织的综合实践和创新活

5动，初步形成主动学习和实践创新的习惯。

极1、有综合实践课程学习的学分或成绩记录；

实参2、有体现其创新精神和实践能力与综合运用所学

与

践知识与信息技术搜集信息、分析问题和解决问题

①具有一定的搜集信息、分析信息和处理信的能力的证明，如：研究性学习成果、社会实践

与18息的能力；活动的方案设计等；

能②会综合运用学科知识进行各种探究实践活

创3、有说明或表达其创新与发现特长的作品与相关

力动；成果证明。

新表③有小制作、小发明成果，会撰写实践与创

现新的小论文。

1、有学期体育与健康课程考查成绩和《学生体质健

619①热爱生命，无不良嗜好：不吸烟，不喝酒，

康标准》、《省中小学生体能素质评价标准》测试

生拒绝毒品；

运成绩和评价。

活②有良好的卫生习惯，有良好的健康意识；

2、有平时参加体育般炼活动的记录或成绩，有良好

动健③合理安排课余生活，养成锻炼的习惯，并

的健身习惯的记录；

康能持之以恒锻炼身体；

与3、有参加各种体育竞赛获奖的证明。

④合理消费，勤俭节约。

级级相关数据与证明（举例）

三级指标

指指（充分利用成长记录袋收集资料）

标标

健20

体

康质①达到学生体质健康标准。

健

康

①经常保持积极乐观的情绪状态；

21②了解自己，接纳自己，客观评价自己，对

心自己充满信心；

理③做事能坚持到底，不半途而废；

健④能根据情境，适当地表达并控制自己的情

康绪。

⑤客观认识现实环境，并能自我调适。

①具有基本的审美意识和爱美观念

22

感②对于美好事物有敏锐的感受能力美的鉴别

受

能力；

7③积极体验自然、社会、生活中的美，学会

发现美、欣赏美和珍惜美；

审1、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣

的作品；

美①精神饱满，富有朝气；

2、有艺术学科学习的学分记录和测评成绩等；

②积极参加艺术学科学习和各种艺术活动；

与3、有参加各级别艺术活动获得的成绩与奖励的证

③能自主地美化环境；

23明。

表表④能积极参加艺术创作活动，能用某种艺术

现达形式表达自己的思想。

美

闻韶镇泰学校学生综合素质评价表

班级学号第学期

级级评价结果

三级指标

指指

标标自评学生互评教师评价总评

1

1热①拥有民族自尊心、自豪感；口优秀口优秀口优秀口优秀

思爱②尊敬国旗、国徽，热爱国歌；口合格口合格口合格口合格

祖③关心国家、家乡的建设。口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

想国

级级评价结果

三级指标

指指

标标自评学生互评教师评价总评

口2

口口①崇尚科学，信仰真理；

明口优秀口优秀口优秀口优秀

②明辨善恶，有正义感；

德辩口合格口合格口合格口合格

③对事物或事件做出符合社会价值

是口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

取向的合理判断。

非

①关心集体，珍视集体荣誉，维护集

体利益，服从集体决定；

3

②尊敬师长，团结同学，理解他人的

融口优秀口优秀口优秀口优秀

情绪情感，合群而不偏激；

入口合格口合格口合格口合格

③能以真诚的态度，发展和保持和谐

集口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

的人际关系；

体

④乐于帮助他人，富有爱心，不妒忌

他人的成绩，能与他人共同分享；

4①真诚待人，没有欺骗他人的言行，

诚不做损人利己的事情；口优秀口优秀口优秀口优秀

实②勇于践行自己的诺言.负责仟地完n合格口合格口合格n合格

守成所承担的任务；口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

信③考试守纪，不抄袭作业。

①关心时政，关心社会和他人；

5自觉维护公共利益，对个人行为负

社责，对他人的行为能做到与时报

口优秀口优秀口优秀口优秀

会告，对违反社会公德的行为能以合

口合格口合格口合格口合格

责适的方式予以劝阻；

口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

任②积极参加各种公益活动；

③具备应有的环保意识，积极参加环

保活动，自觉维护环境卫去：

6

①有上进心，追求进步；

2自②自信自尊，能自我接纳；口优秀口优秀口优秀口优秀

主

公③不盲从他人观点，能独立思考，形口合格口合格口合格口合格

规

成符合社会发展需要，适合自身特点口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

民划

的努力方向

素7

①知法、懂法、守法、用法；

养遵②遵守校规校纪；口优秀口优秀口优秀口优秀

纪

③学会自我反省，有错即改，自觉纠口合格口合格口合格口合格

守

正不良行为习惯，自觉抵制不良诱

法口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

惑。

8

文①礼貌待人，语言、行为文明；口优秀口优秀口优秀口优秀

明②遵守公共秩序⑻爱护公共设施；口合格口合格口合格口合格

习③无不良嗜好。口尚待改进口尚待改进口尚待改进口尚待改进

惯

9①自觉主动学习；

A□A□AA

3学②学习勤奋，努力克服困难，认真完

B□B□BB

学习成学习任务；

C□C□CC

态③学习专注，对自己的学习行为负

□D□D□DD

业度责。

级级评价结果

三级指标

指指

标标自评学生互评教师评价总评

10①能在学习中寻找快乐，能主动通过

水AAAA

学各种途径，保持并丰富学习的兴趣，

BBBB

平习无厌学情绪；

CCCC

兴②有好奇心，求知欲强；

DI)I)D

趣③有质疑意识，爱提问。

①养成良好的学习习惯，善于合作学

11习，善于收集和使用学习资料；

AAAA

学②能制定有效的学习计划，掌握有效

BBBB

习的学习策略，并在学习过程中适时

CCCC

方调整；

DDDD

法③虚心听取他人建议，善于总结和反

思，自我调整。

12①能独立思考，善于观察，；

AAAA

独②在学习过程中能大胆质疑，敢于提

BBBB

立出自己的见解；

CCCC

探③掌握探究的策略和方法，喜欢寻找

DDDD

究多种解决问题的方法。

13AAA

A

表①能明确地表达自己的思想；BB