《语文园地三》教学设计（共2课时）-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册

《语文园地三》教学设计-2025-2026学年统编版（新教材）小学语文二年级下册共2课时教学设计理念本教学设计立足统编版小学语文二年级下册第三单元“传统文化”的人文主题和“识字写字”的核心语文要素，遵循“以生为本、素养立意、学以致用”的理念，贴合二年级学生直观形象思维为主、注意力集中时间短、喜爱互动体验的学情特点。语文园地作为单元知识的整合与拓展载体，重点落实“积累、运用、提升”的目标，摒弃机械训练，注重创设生活化、趣味性的教学情境，通过互动游戏、自主探究、合作交流等多种形式，整合单元内识字方法、词语积累、句式运用、传统文化渗透等内容。教学中坚持“识字与运用结合、积累与表达结合、文化与体验结合”，既夯实学生的语文基础，又培养学生的语言运用能力、思维能力和审美创造能力，同时渗透中华优秀传统文化，增强学生的文化自信和学习语文的兴趣，实现“在玩中学、在学中用、在练中提升”的教学效果。核心素养教学目标总体目标文化自信：积累传统文化相关的词语、谚语，了解我国传统节日、传统习俗等文化常识，感受中华传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的喜爱和认同感，培养初步的文化自信。语言运用：巩固单元所学生字，熟练掌握“熟字加偏旁、换偏旁”等识字方法，能自主识记生字；积累词语、谚语、句子，能规范运用所学句式进行简单表达；能正确、流利、有感情地朗读短文，理解短文大意。思维能力：在识字、积累、运用的过程中，培养观察、比较、归纳、联想的能力；能结合生活经验理解词语和句子的含义，能自主思考、主动探究，提升思维的条理性和灵活性。审美创造：感受汉语的语言美、韵律美，体会传统文化的审美价值；能通过朗读、背诵、仿写、情境表达等方式，表达自己的感受，激发审美表达和创造的兴趣，培养初步的审美能力。分课时目标第一课时巩固单元所学生字，熟练运用“熟字加偏旁、换偏旁”的识字方法，自主识记“财、贡”等生字，正确读写“钱财、贡献”等词语。完成“字词句运用”第一、二部分，能区分形近字、同音字，能规范、正确地书写左右结构的生字，注意书写格式和结构匀称。积累单元相关的四字词语，感受词语的韵律美，培养自主积累词语的习惯，提升语言积累能力。初步感受汉字的形体美和传统文化内涵，激发识字、写字和积累词语的兴趣。第二课时完成“字词句运用”第三部分，能结合语境理解词语的含义，能运用“一边……一边……”的句式进行简单仿写和表达。学习“日积月累”中的谚语，能正确、流利、有感情地朗读、背诵谚语，理解谚语的大意，结合生活经验体会谚语的道理。阅读“我爱阅读”部分的短文，能正确、流利地朗读短文，理解短文大意，了解传统节日相关的习俗，感受传统文化的魅力。能结合短文内容和生活经验，简单分享自己知道的传统节日习俗，提升语言表达能力和文化积累能力。教学重难点总体重难点教学重点：1.巩固单元生字，熟练运用多种识字方法自主识记生字，规范书写生字和词语；2.积累词语、谚语，能正确、流利地朗读、背诵；3.能运用所学句式进行简单表达，理解短文大意。教学难点：1.区分形近字、同音字，避免书写错误；2.理解谚语的含义和短文内容，结合生活经验体会谚语的道理和传统文化的内涵；3.规范、准确地运用“一边……一边……”句式进行表达，做到语句通顺。分课时重难点第一课时重难点教学重点：1.巩固单元生字，运用“熟字加偏旁、换偏旁”的方法识记新生字；2.区分形近字、同音字，规范书写左右结构的生字；3.积累单元相关的四字词语。教学难点：1.准确区分形近字、同音字的字形和用法，避免书写错误；2.书写左右结构的生字时，做到结构匀称、格式规范；3.主动积累词语，能简单运用积累的词语。第二课时重难点教学重点：1.理解“一边……一边……”句式的用法，能进行简单仿写和表达；2.朗读、背诵“日积月累”中的谚语，理解谚语大意；3.朗读短文，理解短文大意，了解传统节日习俗。教学难点：1.准确运用“一边……一边……”句式，做到语句通顺、表达合理；2.结合生活经验理解谚语的含义和道理；3.结合短文内容，分享自己知道的传统节日习俗，提升语言表达能力。教学过程（共2课时）第一课时情境导入，激发兴趣情境创设：师：“同学们，第三单元我们一起学习了《神州谣》等课文，认识了很多生字朋友，还欣赏了祖国的壮美山河，感受了传统文化的魅力。今天，我们要走进‘语文园地三’，这里就像一个语文乐园，藏着很多有趣的语文知识和游戏，我们一起去闯关探秘，收获更多的语文本领，好不好？”明确目标：师：“今天我们的闯关任务有三个：第一，识字大闯关，巩固生字、认识新字；第二，书写小能手，规范书写生字；第三，词语积累库，积累好听的词语。只要我们认真思考、积极参与，就能顺利闯关，成为语文小达人！”设计意图：结合二年级学生喜爱游戏、好奇心强的学情，创设“语文乐园闯关”的情境，贴合单元传统文化主题，既能唤醒学生对单元所学知识的记忆，又能激发学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标，引导学生快速进入学习状态。识字闯关，巩固提升复习单元生字：师：“首先进入第一关——生字复习关！请同学们拿出生字卡片，同桌之间互相认读单元所学的生字，注意读准字音，看清字形。”学生同桌互读，教师巡视指导，重点关注学困生的认读情况，及时纠正发音错误。师：“谁愿意站起来，当小老师，带着大家认读生字？”指名学生带领全班认读生字，再进行“开火车”认读，反复巩固，确保每位学生都能熟练认读单元生字。识记新生字：师：“恭喜同学们顺利通过复习关！接下来是识字新挑战，我们要认识两个新的生字朋友——‘财’和‘贡’。请同学们仔细观察这两个生字，想一想，我们可以用什么方法记住它们？”引导学生自主思考，分享记字方法，教师补充完善，重点渗透“熟字加偏旁”的识字方法：“我们之前学过‘才’字，加上‘贝’字旁，就变成了‘财’字，‘贝’字旁大多和钱财有关，‘财’就是钱财、财物；我们学过‘工’字，加上‘贝’字旁，就变成了‘贡’字，‘贡’就是贡献、进贡。”师：“请同学们跟着老师，一起书写这两个生字的笔顺，感受它们的字形特点。”教师范写，学生书空练习，再指名学生书空，巩固笔顺记忆。区分形近字、同音字：师：“识字闯关还没有结束，我们还要挑战形近字、同音字区分，看看谁的眼睛最亮，能准确区分它们。”出示形近字、同音字卡片（如“州—洲、湾—弯、峰—锋”），引导学生仔细观察，找出它们的不同之处。师：“请同学们想一想，这些字长得很像，我们怎么区分它们呢？”引导学生结合字形、字义和组词区分，如“州”是神州的州，没有三点水；“洲”是绿洲的洲，有三点水，大多和水有关；“湾”是海湾的湾，有三点水，和水有关；“弯”是弯曲的弯，没有三点水，指形状不直。师：“请同学们试着给这些字组词，进一步区分它们的用法。”学生自主组词，指名学生发言，教师补充完善，帮助学生巩固区分方法，避免书写错误。设计意图：结合低年级识字教学的规律，通过复习、新授、区分三个环节，层层递进，巩固单元生字，识记新生字，重点渗透“熟字加偏旁”的识字方法，培养学生自主识字的能力。采用同桌互读、小老师领读、开火车等互动形式，贴合二年级学情，激发学生的参与积极性；通过形近字、同音字区分，培养学生的观察能力和思维能力，夯实识字基础。书写闯关，规范书写明确书写要求：师：“恭喜同学们顺利通过识字关！接下来是书写小能手闯关，我们要书写‘财、贡’两个新生字，还有之前学过的几个左右结构的生字，书写时要注意：坐姿端正、握笔正确，横平竖直、结构匀称，卷面整洁、不写错别字，还要注意书写格式，每个生字写在田字格的正中间。”重点指导书写：结合二年级学生的书写难点，重点指导“财、贡”和“峰、锋”四个生字的书写，其余生字指导。指导“财”字：师在黑板上范写，边写边讲解：“‘财’字是左右结构，一共7画，左边是‘贝’字旁，‘贝’字要写得窄而短，竖要写得直，里面的横画要均匀；右边是‘才’字，‘才’字要写得宽而长，横画要平，撇、捺要舒展，整个字要左右匀称，左边窄、右边宽，不要把‘贝’字旁写得太宽，也不要把‘才’字写得太窄。”指导“贡”字：师在黑板上范写，边写边讲解：“‘贡’字是左右结构，一共7画，左边是‘贝’字旁，和‘财’字的‘贝’字旁写法一样，要写得窄而短；右边是‘工’字，‘工’字要写得宽而稳，横画要均匀，竖画要直，整个字要左右匀称，结构紧凑，不要写得太松散。”指导“峰、锋”字：师：“‘峰’和‘锋’都是左右结构，左边的偏旁不一样，‘峰’是山字旁，和大山有关，左边‘山’字要写得窄而短；‘锋’是金字旁，和金属有关，左边‘钅’要写得窄而短，右边都是‘夆’字，要写得宽而长，横画均匀，撇、捺舒展，注意两个字的区别，不要写错。”学生书写练习：学生在练习本上认真书写生字，每个生字描红2遍、临写3遍，教师巡视指导，重点关注学困生的书写情况，及时纠正坐姿、握笔姿势和书写错误，如“财”字的左右结构不均衡、“贡”字的“工”字写得太歪等。师：“请同学们书写完生字后，自己检查一遍，看看有没有写错的地方，有没有书写不规范的地方，及时改正，争取做到书写工整、整洁。”书写巩固：师：“我们不仅要会写生字，还要会写相关的词语。请同学们在练习本上，书写‘钱财、贡献、山峰、锋利’这几个词语，每个词语写2遍，注意书写规范，不要写错别字，写完后和同桌互相检查。”学生书写词语，教师巡视指导，巩固生字的运用。设计意图：书写是低年级语文教学的重点，结合二年级学生的书写难点，重点指导易错生字和形近字的书写，通过范写、书空、描红、临写等环节，层层递进，帮助学生掌握书写规范，培养良好的书写习惯。注重书写指导的细致性，贴合二年级学生的书写水平；通过自主检查、同桌互查，培养学生的自我纠错能力和认真书写的态度，夯实书写基础。词语积累，提升能力积累单元四字词语：师：“恭喜同学们顺利通过书写关！接下来是词语积累库，我们要积累单元内好听的四字词语，看看谁积累的词语最多、记得最牢。”出示单元内的四字词语（如“草长莺飞、山河壮美、黄河奔涌、长城耸立、民族团结”），引导学生自由朗读，感受词语的韵律美。师：“请同学们跟着老师，一起朗读这些词语，注意读准字音，读出词语的节奏和美感。”教师范读，学生齐读、分组读、指名读，反复巩固，确保每位学生都能熟练朗读词语。师：“请同学们想一想，这些词语都是描写什么的？”引导学生自由发言，说出这些词语有的描写春天的景色，有的描写祖国的山河，有的描写民族团结，帮助学生理解词语的含义，加深记忆。拓展积累：师：“除了这些词语，你们还知道哪些和春天、祖国山河、传统文化有关的四字词语？请同学们分享一下，我们一起积累。”引导学生自主分享，教师补充完善，如“春暖花开、鸟语花香、江山如画、国泰民安”等，丰富学生的词语积累。师：“请同学们把今天积累的词语，抄写在自己的词语积累本上，课后多读一读、记一记，试着用这些词语说一句简单的话，提升自己的语言表达能力。”学生抄写词语，教师巡视指导，提醒学生书写规范。设计意图：词语积累是低年级语文教学的重要内容，结合单元主题，积累相关的四字词语，既能巩固单元所学，又能丰富学生的语言储备。采用多种形式的朗读，贴合二年级学生的学习特点，激发学生的积累兴趣；通过拓展积累和用词练习，将积累与运用结合起来，提升学生的语言运用能力，培养学生自主积累词语的习惯。课堂小结师：“同学们，今天我们一起在语文乐园里闯关，顺利完成了识字、书写和词语积累三个任务，收获满满！我们巩固了单元生字，认识了‘财、贡’两个新生字，学会了区分形近字、同音字，规范书写了生字和词语，还积累了很多好听的四字词语。”师：“希望同学们课后能认真复习今天所学的知识，多抄写、多积累词语，试着用积累的词语说句子，为下节课的语文乐园闯关做好准备。”设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的知识点，巩固所学内容，让学生清晰地知道自己的收获，增强学习的成就感；明确课后复习任务，引导学生养成课后复习、主动积累的好习惯，为下节课的学习做好铺垫。第二课时复习导入，衔接新知复习回顾：师：“同学们，上节课我们在语文乐园里闯了三关，收获了很多语文本领。今天，我们继续闯关，首先来回顾一下上节课所学的知识。谁能带着大家，认读我们上节课认识的新生字和积累的词语？”指名学生带领全班认读“财、贡”两个生字和积累的四字词语，再进行“词语接龙”游戏，巩固词语积累，如“钱财—财产—产品—品质”，激发学生的参与积极性。师：“谁能说说，我们上节课是用什么方法记住‘财、贡’这两个生字的？”引导学生回顾“熟字加偏旁”的识字方法，巩固识字能力。情境过渡：师：“恭喜同学们顺利通过复习关！今天我们的语文乐园闯关任务也很有趣，一共有三个关卡：句式运用关、谚语积累关、阅读欣赏关。只要我们认真思考、积极发言，就能顺利闯关，成为更厉害的语文小达人，一起出发吧！”设计意图：结合二年级学生“遗忘快、需巩固”的学情，通过复习生字、词语和识字方法，衔接新旧知识，唤醒学生已有的知识储备，降低学习新知的难度；延续“语文乐园闯关”的情境，保持学生的学习兴趣，明确本节课的学习目标，引导学生快速进入学习状态。句式运用，提升表达理解句式含义：师：“首先进入句式运用关！请同学们打开课本，看看‘字词句运用’第三部分，认真读一读里面的句子，想一想，这些句子有什么共同点？”出示句子：“他一边跑，一边喊。”“妈妈一边看电视，一边织毛衣。”“我一边听音乐，一边画画。”引导学生自由朗读，自主观察，找出句子的共同点。师：“谁发现这些句子的共同点了？”引导学生自由发言，说出这些句子都用了“一边……一边……”的句式，教师补充完善：“‘一边……一边……’这个句式，用来表示同一个人同时做两件不同的事情，两件事情是一起发生的，没有先后顺序。”体会句式用法：师：“请同学们再读一读这些句子，想一想，句子里的人同时做了哪两件事情？”引导学生逐句分析，如“他同时做了‘跑’和‘喊’两件事情”“妈妈同时做了‘看电视’和‘织毛衣’两件事情”，帮助学生进一步理解句式的用法。师：“请同学们结合自己的生活经验，想一想，你平时有没有同时做两件事情的时候？试着用‘一边……一边……’的句式，说说你自己的事情。”引导学生自主思考，自由发言，如“我一边吃饭，一边听故事”“我一边写字，一边唱歌”“爸爸一边看报纸，一边喝茶”，教师巡视指导，及时纠正表达不规范的句子，引导学生做到语句通顺、表达合理。仿写练习：师：“同学们说得都非常好！现在请同学们试着，把自己想到的句子，写在练习本上，注意书写规范，语句通顺，正确使用‘一边……一边……’的句式。”学生仿写句子，教师巡视指导，重点关注学困生的仿写情况，及时给予帮助和指导，如引导学困生回忆自己的生活场景，规范句子表达。仿写完成后，指名学生分享自己的句子，师生共同交流，巩固句式运用。设计意图：结合二年级学生的语言表达水平，遵循“理解—体会—运用”的思路，引导学生逐步掌握“一边……一边……”的句式用法。通过观察句子、分析句子、结合生活经验说句子、仿写句子，层层递进，降低句式运用的难度；采用自主思考、自由发言、仿写练习等形式，贴合二年级学情，激发学生的表达兴趣，提升学生的语言运用能力。谚语积累，感悟道理朗读谚语：师：“恭喜同学们顺利通过句式运用关！接下来是谚语积累关，我们要学习几句有趣的谚语，这些谚语里面藏着很多有用的道理。请同学们打开课本，看看‘日积月累’部分的谚语，借助拼音，自由朗读谚语，注意读准字音，读通句子。”学生自由朗读，教师巡视指导，重点关注学困生的朗读情况，及时纠正发音错误，如“齐”qí（二声）、“泰”tài（四声）、“安”ān（一声）。师：“请同学们跟着老师，一起朗读谚语，注意读出谚语的节奏和语气。”教师范读，学生齐读、分组读、指名读、拍手朗读，反复巩固，确保每位学生都能正确、流利、有感情地朗读谚语。理解谚语大意：师：“这些谚语读起来朗朗上口，它们到底是什么意思呢？请同学们仔细读一读，结合自己的生活经验，想一想，每一句谚语都在告诉我们什么道理？”逐一引导学生理解谚语大意，避免抽象讲解，贴合二年级学生学情，如“人心齐，泰山移”：引导学生说出“人心齐”就是大家心往一处想，劲往一处使，“泰山移”就是连泰山都能移动，这句话告诉我们，只要大家团结一心，就能克服困难，完成很难完成的事情；“二人同心，其利断金”：引导学生说出“二人同心”就是两个人一条心，“其利断金”就是他们的力量很大，连金属都能斩断，这句话告诉我们，两个人团结一心，力量就会很大。师：“请同学们想一想，在生活中，我们有没有遇到过‘人心齐，泰山移’的情况？比如我们班一起完成班级任务，大家团结一心，就把任务完成得很好，这就是‘人心齐，泰山移’。”结合生活实例，帮助学生加深对谚语的理解，体会谚语的道理。背诵谚语：师：“这些谚语既好听，又藏着有用的道理，我们试着把它们背下来吧！可以看着课本背，也可以闭上眼睛背，同桌之间互相背一背，比一比谁背得更熟练、更有感情。”学生自由背诵、同桌互背，然后指名背诵、集体背诵，教师巡视指导，帮助背诵有困难的学生，提醒学生注意谚语的节奏和语气，确保每位学生都能熟练背诵谚语。拓展延伸：师：“除了这些谚语，你们还知道哪些和团结有关的谚语？请同学们分享一下，我们一起积累。”引导学生自主分享，教师补充完善，如“单丝不成线，独木不成林”，丰富学生的谚语积累，进一步体会团结的重要性。设计意图：谚语积累是传统文化渗透和语言积累的重要载体，结合二年级学生的认知特点，通过朗读、理解、背诵、拓展四个环节，层层递进，帮助学生积累谚语，理解谚语大意，体会谚语的道理。采用多种形式的朗读，激发学生的积累兴趣；结合生活实例和拓展延伸，将谚语积累与生活结合起来，渗透传统文化，培养学生的文化自信和团结意识，提升学生的语言积累能力。阅读欣赏，感受文化初读短文：师：“恭喜同学们顺利通过谚语积累关！最后一关是阅读欣赏关，我们要阅读一篇有趣的短文，感受传统节日的魅力。请同学们打开课本，看看‘我爱阅读’部分的短文，借助拼音，自由朗读短文，注意读准字音，读通句子，圈出不认识的生字，多读几遍。”学生自由朗读，教师巡视指导，重点关注学困生的朗读情况，及时纠正发音错误，帮助学困生拼读不认识的生字，确保每位学生都能读准字音、读通短文。再读短文，理解大意：师：“生字我们都认识了，现在请同学们再来朗读短文，一边读，一边想一想，这篇短文主要写了什么内容？短文里提到了哪个传统节日？”学生自由朗读，自主思考，然后引导学生自由发言，说出短文主要写了元宵节的习俗，短文里提到了元宵节，教师补充完善：“这篇短文写的是元宵节的场景，介绍了元宵节吃元宵、看花灯、猜灯谜的习俗，充满了节日的欢乐气氛。”师：“请同学们再读一读短文，找一找，短文里提到了元宵节的哪些习俗？”引导学生自由发言，找出“吃元宵、看花灯、猜灯谜”，教师板书，帮助学生梳理短文内容。精读短文，感受乐趣：师：“请同学们仔细读一读短文，想一想，人们在元宵节的时候，心情是怎样的？从哪些句子可以看出来？”引导学生自主思考，找出短文中描写人们心情的句子，如“街上人山人海，到处都是欢乐的笑声”“大家一边看花灯，一边猜灯谜，开心极了”，引导学生体会人们在元宵节时的欢乐心情。师：“请同学们想一想，你们有没有过元宵节的经历？你们在元宵节的时候，会做什么？”引导学生结合自己的生活经验，自由发言，如“我会和爸爸妈