2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语五年级下册教学计划及进度表

2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语五年级下册教学计划及进度表一、指导思想本教学计划以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，立足外研版（三起）小学英语五年级下册新教材编排体系，结合五年级学生的身心发展规律、英语基础学情及2026年春季（2月26日-7月4日）教学时段特点，坚持“立德树人、素养立意、趣味引领、语用为先”的教学理念。聚焦小学高段学生英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的培养与提升，兼顾英语基础知识巩固、基本技能强化，衔接四年级英语知识体系，逐步培养学生的英语学习兴趣和良好学习习惯，引导学生掌握基础语言知识、提升简单语言运用能力，了解中西方文化差异，缓解小学高段学业适应压力，促进学生全面、健康发展，为小学英语后续学习及初中英语衔接奠定坚实基础。教学过程中，结合小学高段教学规律，合理调整教学节奏，优先保障核心教学内容落地，兼顾基础夯实与兴趣培养，避免盲目拔高难度，贴合五年级学生从小学中段向高段过渡的认知特点，注重听说领先、读写跟上，确保教学计划科学、规范、贴合实际小学英语教学需求。二、教材分析外研版（三起）小学英语五年级下册新教材延续了“贴近生活、注重实践、循序渐进、文化融合”的编排特点，围绕“人与自我、人与社会、人与自然”三大主题语境，共设置6个单元，单元主题贴近五年级学生的生活实际和认知水平，涵盖“成长、奉献、阅读、历史、解决问题、过去与现在”六大核心话题，兼顾知识性、实践性、趣味性和基础性，注重引导学生从小学中段的简单语言积累，逐步向小学高段的语言理解与综合运用过渡。教材编排遵循“由浅入深、层层递进”的原则，每个单元聚焦一个核心话题，整合听、说、读、写四项基本技能训练，注重夯实学生英语基础（词汇、句型、基础语法），同时渗透文化意识和思维品质的启蒙培养，穿插简单的跨文化交际内容和德育元素，贴合《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学高段英语教学的要求。教材语言简洁、地道，情境设置真实，图文结合紧密，便于教师开展情境教学，引导学生在真实语境中运用语言，实现“学以致用”，同时注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，具体单元分析如下：Unit1Growingup本单元以“成长”为核心话题，围绕身高、体重、年龄的变化，以及成长过程中的兴趣、能力变化展开教学，是五年级下册的开篇单元，侧重引导学生适应小学高段英语教学节奏，衔接四年级相关知识。核心目标是让学生掌握描述“成长变化”的基础词汇、句型，能运用简单的语言表达自己和他人的成长变化，培养观察能力和自我认知能力。重点词汇涉及身高、体重、年龄及成长相关的动作、形容词，重点语法为一般现在时和一般过去时的基础对比（描述过去与现在的简单变化），以及形容词比较级的基础用法（taller,shorter,heavier等）。通过本单元学习，引导学生感受成长的快乐，学会接纳自己、欣赏他人，培养积极向上的心态。重点是基础词汇句型的积累和形容词比较级的入门运用，难点是灵活运用一般过去时与一般现在时对比描述成长变化，贴合五年级学生的认知水平。Unit2Youcanmakeadifference本单元以“你能有所作为”为核心话题，围绕帮助他人、奉献爱心、参与公益活动等展开教学，贴近“人与社会”的主题语境。核心目标是让学生掌握帮助他人、奉献相关的基础词汇、句型，能简单表达自己能为他人、为社会做的小事，了解奉献的意义，培养乐于助人、关爱他人的良好品德。重点词汇涉及帮助、奉献、公益活动等相关词汇，重点语法为情态动词can/can’t的用法（表达能力、建议），以及动词不定式的简单运用（tohelp,todo等）。通过本单元学习，拓宽学生的视野，引导学生关注身边的人，渗透德育教育，培养社会责任感。重点是帮助、奉献相关词汇句型的运用和can/can’t表能力、建议的掌握，难点是动词不定式的简单运用和在语境中灵活表达帮助他人的意愿，贴合五年级学生的生活体验。Unit3Welovereading本单元以“我们爱阅读”为核心话题，围绕书籍种类、阅读喜好、阅读习惯、经典绘本/故事等展开教学，贴近学生的学习生活。核心目标是让学生掌握书籍种类、阅读相关的基础词汇、句型，能简单表达自己的阅读喜好和阅读习惯，了解阅读的好处，培养热爱阅读的良好习惯。重点词汇涉及书籍种类、阅读动作、情感表达等，重点语法为一般现在时的第三人称单数形式（描述他人的阅读喜好），以及what,why引导的特殊疑问句（询问阅读喜好和原因）。通过本单元学习，引导学生养成良好的阅读习惯，感受阅读的乐趣，了解中西方经典儿童读物的简单知识，提升文化素养。重点是书籍相关词汇句型的积累和一般现在时第三人称单数的掌握，难点是用why提问并回答阅读喜好的原因，贴合五年级学生的学习特点。Unit4Backintime本单元以“回到过去”为核心话题，围绕过去的生活、过去的发明、历史人物、历史事件等展开教学，激发学生对历史的兴趣。核心目标是让学生掌握过去相关的基础词汇、句型，能简单描述过去的生活场景、发明创造，了解简单的历史知识，培养历史认知能力和探究精神。重点词汇涉及过去、历史、发明、人物等相关词汇，重点语法为一般过去时的拓展用法（描述过去的动作、状态），以及不规则动词的过去式（was,were,did,went等）。通过本单元学习，拓宽学生的视野，引导学生了解中外简单历史文化，培养探究历史的兴趣。重点是过去相关词汇句型的运用和一般过去时的掌握，难点是不规则动词过去式的记忆和准确运用，贴合五年级学生的认知视野。Unit5Workitout本单元以“解决问题”为核心话题，围绕学习、生活中遇到的简单问题，以及解决问题的方法、步骤展开教学，侧重培养学生的问题解决能力。核心目标是让学生掌握问题、解决方法相关的基础词汇、句型，能简单表达自己遇到的问题，学会寻求帮助、提出解决问题的建议，培养积极思考、主动解决问题的能力。重点词汇涉及问题、帮助、解决方法等相关词汇，重点语法为情态动词should/shouldn’t的用法（提出建议），以及if引导的条件状语从句基础（ifyouhaveaproblem,youcan...）。通过本单元学习，引导学生学会主动思考，掌握简单的问题解决方法，培养独立思考的能力和合作意识。重点是问题、解决方法相关词汇句型的运用和should/shouldn’t表建议的掌握，难点是if引导的条件状语从句的简单运用，贴合五年级学生的生活实际。Unit6Thenandnow本单元以“过去与现在”为核心话题，围绕家庭生活、学校生活、社会生活的过去与现在对比展开教学，是本册教材的收尾单元，侧重培养学生的对比思维和综合语言运用能力。核心目标是让学生掌握描述过去与现在的基础词汇、句型，能灵活运用一般过去时和一般现在时对比描述生活的变化，了解时代发展的变化，培养珍惜当下、热爱生活的情感。重点词汇涉及生活场景、变化相关的词汇，重点语法为一般过去时与一般现在时的综合对比运用，以及形容词比较级的拓展用法。通过本单元学习，引导学生感受生活的变化，培养对比思维，提升综合语言运用能力，为五年级下册学习画上圆满句号，为初中英语学习做好衔接。重点是过去与现在对比相关词汇句型的运用和两种时态的综合掌握，难点是灵活运用两种时态和形容词比较级描述各种变化，贴合小学高段学生的语言能力水平。三、学情分析五年级下学期的学生，已经完成了外研版（三起）小学英语1-4年级的学习，初步适应了小学英语的教学节奏和学习方式，具备了一定的英语基础知识（如26个字母、基础词汇、简单句型、基础语法）和听、说、读、写四项基本技能，逐步从小学中段的“机械记忆”向小学高段的“理解运用”过渡，整体基础较为扎实，但个体差异明显，同时面临着小学高段学业压力增大的情况，具体表现如下：基础层面：多数学生小学中年级英语基础扎实，词汇量充足，能熟练掌握所学基础语法知识（一般现在时、一般过去时基础等），具备简单的语言运用能力，能主动参与课堂互动，对英语学习有较高的兴趣；部分学生基础薄弱，词汇积累不足，简单句型的运用不够熟练，发音不标准，语法知识掌握不系统，学习信心不足；少数学生因学业压力增大，对英语学习的兴趣有所下降，学习主动性不强，出现畏难情绪和偏科倾向。技能层面：听、说能力相对较好，多数学生能听懂简单的课堂指令、对话和简短短文，能进行简单的日常交流；但口语表达时存在发音不标准、句型单一、表达不流畅的问题，缺乏口语交际的自信，部分学生不敢主动开口；读、写能力处于提升阶段，能读懂简单的单词、短语、句子和简短短文，阅读速度较慢，对篇章的理解不够深入；写作时存在拼写错误多、句型单调、逻辑不清晰、内容不充实的问题，难以完整、连贯地表达自己的想法。学习习惯层面：多数学生能养成课前预习、课后复习、认真听讲、及时完成作业的基本习惯，但部分学生缺乏有效的学习方法，依赖教师讲解，自主学习能力和合作学习能力不足，记单词、背句型的方法单一，容易遗忘；少数学生课堂注意力不集中，作业完成不认真、书写不规范，学习态度不够端正，缺乏自我反思和调整的意识，需加强引导和督促。素养层面：能初步了解一些简单的中西方文化差异，但文化意识和跨文化交际能力不足，难以结合文化背景理解语言的深层含义；思维品质有待提升，对语言知识的灵活运用能力不足，缺乏分析、归纳、推理和对比的能力；学习能力不均衡，部分学生能主动总结学习方法、反思学习问题，部分学生则缺乏自主探究的意识，遇到困难容易退缩。此外，本学期教学时间为2026年2月26日至7月4日，涵盖节假日，需合理调整节奏，兼顾教学任务完成与学生学业压力缓解。针对以上学情，本学期教学中，将坚持因材施教、分层教学，兼顾基础巩固与兴趣培养、知识传授与技能提升，合理安排教学时间，加强对学困生的个别辅导，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和学习方法，提升学生的英语核心素养，为初中英语衔接做好准备。四、核心教学素养目标结合《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求、外研版（三起）小学英语五年级下册教材内容、学生学情及本学期教学时段特点，本学期重点培养学生的四大英语核心素养，立足小学高段基础，注重巩固与提升，实现知识、能力、素养的综合发展，具体目标如下：语言能力词汇：能熟练掌握本册教材中的核心词汇、短语，累计词汇量达到500-600个，能准确认读、拼写、理解词义，并能在听、说、读、写中灵活运用；能根据上下文猜测简单生词的词义，积累固定搭配和习惯用语，养成积累词汇的好习惯。语法：能熟练掌握本册教材中的重点语法知识（形容词比较级基础，一般现在时与一般过去时的对比运用，一般过去时的拓展及不规则动词过去式，情态动词can/can’t、should/shouldn’t的用法，动词不定式简单运用，if引导的条件状语从句基础），能准确运用语法知识造句、改写简单句子，辨析易混淆语法点，掌握基础的句式转换方法。听：能听懂课堂指令、简短对话、独白和简单的篇章，能理解对话和篇章的主要内容、人物关系和情感态度，能捕捉关键信息，完成简单的听力理解练习（如选择、填空、判断），提升听力反应速度和理解能力，养成认真听、主动听的习惯。说：能熟练运用所学词汇和句型进行日常交流，能围绕“成长、奉献、阅读、过去、解决问题、过去与现在”等话题，进行简单的对话、询问和回答，能表达自己的想法、建议、喜好和感受，发音基本标准，语调自然，敢于开口，提升口语表达的流畅性和准确性。读：能读懂简单的记叙文、说明文和应用文（书信、通知、短文、绘本片段等），能理解文章的主要内容、细节信息和作者意图，能进行简单的推理判断和归纳总结，阅读速度达到每分钟30-40词，掌握基本的阅读方法（如略读、查读），提升阅读理解能力，养成课外阅读的习惯。写：能根据提示完成简单的句子、段落和短文，能围绕具体话题进行简单写作，做到语句通顺、语法正确、逻辑清晰、内容基本充实，能运用简单的连接词（and,but,so等）使文章连贯，书写规范、工整，减少拼写错误，提升书面表达能力，为初中英语写作奠定基础。文化意识了解中西方在成长理念、阅读文化、生活习惯、历史文化等方面的简单差异，尊重不同国家和民族的文化习俗，增强跨文化理解能力和包容心，学会尊重差异、包容多样。了解中国传统文化中与成长、奉献、阅读、历史相关的简单内容（如传统节日中的成长礼仪、古代简单发明等），增强对中国传统文化的认同感和自豪感，培养文化自信，能运用英语简单介绍中国的相关传统文化元素。了解西方的简单阅读文化、历史发明、生活习惯等相关内容，拓宽国际视野，培养跨文化交际意识，学会在简单的跨文化交流中尊重对方的文化习俗。思维品质能对所学语言知识（如词汇、句型、语法）进行简单的分析、归纳、总结，辨析易混淆的词汇、句型和语法点（如一般现在时与一般过去时、can与should等），培养逻辑思维能力和归纳总结能力。能结合所学知识和生活实际，提出简单的问题、分析问题、解决问题（如围绕“解决学习中的困难”发表建议），能对话题发表自己的简单观点和看法，培养批判性思维能力和创新思维能力（如畅想未来的生活变化）。能在听、说、读、写的实践中，进行简单的推理判断、归纳总结和对比分析（如对比过去与现在的生活变化），提升思维的灵活性和深刻性，逐步养成主动思考、积极探究的习惯。学习能力培养自主学习能力，掌握有效的学习方法（如单词记忆法、语法归纳法、阅读技巧等），能主动预习、复习，自主完成学习任务，主动弥补学习漏洞，养成自主学习的好习惯，为初中自主学习奠定基础。培养合作学习能力，能积极参与小组讨论、合作探究等活动，与同学交流学习经验、分享学习心得，共同解决学习中遇到的问题，提升合作意识和沟通能力。培养自我反思能力，能定期反思自己的学习情况，总结学习中的优点和不足，及时调整学习计划和学习方法，提升学习效率；培养学习兴趣和毅力，克服学习中的困难，树立学习信心，养成认真学习、坚持不懈的习惯。五、教学重点与难点教学重点词汇：本册教材中的核心词汇、短语的认读、拼写、理解和运用，词汇的积累和固定搭配的掌握，养成积累词汇的好习惯，夯实英语基础。语法：形容词比较级基础，一般现在时与一般过去时的对比运用，一般过去时的拓展及不规则动词过去式，情态动词can/can’t、should/shouldn’t的用法，动词不定式简单运用等重点语法知识的掌握和运用，能准确运用语法知识进行简单的语言表达。技能：听、说、读、写四项基本技能的综合训练，重点提升学生的口语表达能力和阅读理解能力，夯实听力和书面表达基础，培养学生的综合语言运用能力，贴合小学高段教学要求。话题：围绕“成长、奉献、阅读、过去、解决问题、过去与现在”六大核心话题，掌握相关的词汇和句型，能运用所学语言进行简单的日常交流和话题表达，实现“学以致用”。文化：了解中西方文化的简单差异，传承中国传统文化，培养文化自信和跨文化交际意识，掌握基本的跨文化交际礼仪和礼貌用语。教学难点语法：一般过去时中不规则动词过去式的记忆和准确运用；一般现在时与一般过去时的灵活对比运用；if引导的条件状语从句的简单运用；动词不定式的准确运用，突破小学高段英语语法基础难点。技能：口语表达的流畅性和准确性，克服不敢开口、发音不标准的问题，能主动参与口语交际活动，能围绕话题连贯表达自己的想法；阅读理解中推理判断、归纳总结能力的提升，能理解篇章的深层含义；书面表达中语句通顺、逻辑清晰、内容充实，减少拼写和语法错误，提升文章的连贯性和完整性。语言运用：能结合具体语境，灵活运用所学的词汇、句型和语法知识，解决实际的语言交际问题，实现“学以致用”，提升语言运用的灵活性和实用性，避免机械记忆和套用句型。文化：结合文化背景，理解语言的深层含义，能在简单的跨文化交流中尊重差异、包容多样，提升跨文化交际能力；能用英语简单介绍中国传统文化，实现文化传播，培养文化自信。七、教学进度安排表周次教学时间教学内容课时备注12.26-2.28Unit1Growingup核心词汇、句型学习；语法（形容词比较级基础）入门3课时开学衔接，适应教学节奏，夯实基础词汇句型，激发学习兴趣23.3-3.7Unit1单元课文完整学习；语法（一般现在时与一般过去时基础对比）强化；口语交际（描述成长变化）；单元小结5课时完成单元教学，强化语法运用，练习话题表达，查漏补缺33.10-3.14Unit1单元检测与讲评；Unit2Youcanmakeadifference核心词汇、句型学习5课时巩固Unit1知识，学习帮助、奉献相关词汇，衔接单元教学43.17-3.21Unit2单元课文完整学习；语法（can/can’t、动词不定式）强化；口语练习（表达帮助意愿）5课时掌握can/can’t表能力、建议用法，渗透德育教育，培养乐于助人的品质53.24-3.28Unit2单元小结、检测与讲评；Unit3Welovereading核心词汇、句型学习5课时巩固Unit2知识，学习书籍、阅读相关词汇，引导学生热爱阅读63.31-4.4Unit3单元课文完整学习；语法（一般现在时第三人称单数）强化；口语（谈论阅读喜好）练习5课时掌握阅读相关句型，能表达阅读喜好，了解中西方简单阅读文化74.7-4.11Unit3单元小结、检测与讲评；Unit4Backintime核心词汇、句型学习5课时巩固Unit3知识，学习过去、历史相关词汇，激发探究历史的兴趣84.14-4.18Unit4单元课文完整学习；语法（一般过去时、不规则动词过去式）强化；口语练习5课时掌握一般过去时用法，记忆常见不规则动词过去式，了解简单历史知识94.21-4.25Unit4单元小结、检测与讲评；Unit5Workitout核心词汇、句型学习5课时巩