部编版一年级语文书法课程教案设计

部编版一年级语文书法课程教案设计一、课程名称：汉字的笔画启蒙与书写规范（第一课时）二、授课年级：一年级上册三、课时安排：1课时（40分钟）四、课程类型：基础技能课五、学情分析一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，对汉字充满好奇，但手指小肌肉群发育尚不完善，握笔姿势和书写习惯正处于初步形成阶段。他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短，喜欢直观、形象、有趣的教学方式。此阶段的书法教学，应以培养兴趣为先导，注重基本笔画的认知和正确书写姿势的养成，不宜过度强调书写速度和技巧难度。六、教学目标1.知识与技能：初步认识汉字基本笔画“横（一）”和“竖（丨）”，了解其名称和简单形态；学习正确的握笔姿势和坐姿；尝试按照正确的运笔方法书写“横”和“竖”，并能在田字格中初步规范书写包含这两种基本笔画的简单汉字，如“一、二、三、十、上、下”。2.过程与方法：通过观察、模仿、练习、展示等环节，引导学生主动参与，在教师示范和同伴互助中掌握基本笔画的书写要领。运用情境创设、游戏互动等方式，激发学生书写兴趣，培养初步的观察能力和动手能力。3.情感态度与价值观：感受汉字的形体美，激发对汉字书写的喜爱之情；培养认真、细致的书写习惯和积极向上的学习态度；懂得爱惜学习用品，保持书写环境的整洁。七、教学重难点1.教学重点：正确的握笔姿势和坐姿；“横”和“竖”两种基本笔画的正确写法（起笔、行笔、收笔）；在田字格中初步规范书写简单汉字。2.教学难点：笔画书写时的力度控制和运笔的平稳性；理解并掌握“横平竖直”的基本书写原则；将所学笔画正确组合运用于简单汉字的书写中。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含笔画动态演示、书法家书写视频片段、优秀学生书写范例图片）、田字格黑板或白板、粉笔、毛笔（可选，用于展示书法艺术感）、握笔姿势示意图、坐姿示意图、笔画名称卡片、简单汉字卡片（一、二、三、十、上、下）、奖励用的小星星贴纸或小红花。2.学生准备：语文课本、田字格练习本、HB或2B铅笔、橡皮、尺子（可选）。九、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.情境创设：教师面带微笑，亲切地说：“小朋友们，我们已经认识了好多可爱的汉字宝宝，它们有的像画画，有的读音特别好听。今天，这些汉字宝宝想邀请我们去它们的‘书法乐园’做客，去看看它们是怎么被写得漂漂亮亮的。你们想去吗？”（引导学生回答“想”）2.图片欣赏：播放课件，展示几幅优秀的书法作品图片（可以是简单的楷书作品，或带有童趣的书法作品），配上轻柔的古典音乐。“哇，这些字写得怎么样？（引导学生说出“好看”、“漂亮”等）它们是不是像小舞蹈家一样，站得笔直，排得整齐呀？”3.揭示课题：“要想让我们的汉字宝宝也这么漂亮，就要从最基本的‘笔画’学起。今天，我们就先来认识两位笔画朋友——‘横’和‘竖’。”（板书课题：笔画朋友“横”和“竖”）（二）规范姿势，打好基础（约10分钟）1.学习正确坐姿：*教师：“在开始写字之前，我们先要像小松树一样坐端正，这样写字才有力气，字也会更漂亮。”*出示坐姿示意图，边示范边讲解口诀：“头正、身直、肩平、臂开、足安。”（头部端正，身体挺直，肩膀放平，双臂自然打开放在桌面上，双脚平放在地面上）*学生模仿，教师巡视检查，纠正个别学生的不良姿势。可以请坐姿标准的学生做小榜样。2.学习正确握笔姿势：*教师：“坐姿正确了，我们还要请出我们的写字小帮手——铅笔。怎样握铅笔才最舒服，写出来的字才最漂亮呢？”*出示握笔姿势示意图（如“三个一”：胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸），教师用实物铅笔进行分解示范，讲解握笔要领（可以用“食指拇指捏着，中指下面托着，笔杆后面靠着，无名指小指藏着”等简单口诀帮助记忆）。*学生空手模仿握笔动作，再拿起铅笔实际操作。教师逐个检查指导，重点纠正“拳握式”、“满把抓”等错误握法。可以同桌互相检查，或小组内互相纠正。（三）认识笔画，学习书写（约15分钟）1.认识“横”画（一）：*形象感知：“我们先来认识第一位笔画朋友——‘横’。（板书：一横）大家看，这个‘横’像什么呀？”（引导学生自由想象，如：像小扁担、像地平线、像数学里的减号等）*讲解写法：“‘横’画宝宝是平着走的。写的时候，起笔要轻轻顿一下，然后稳稳地向右行笔，最后收笔时再轻轻顿一下。”（教师边说边在田字格黑板上用不同颜色粉笔示范起笔、行笔、收笔的位置和力度变化，强调横画要写得平稳，不能太斜，也不能中间鼓起来或凹下去。）*动态演示：播放课件中“横”画的动态书写过程，让学生直观感受运笔轨迹。*学生练习：“现在请小朋友们在自己的田字格练习本上，试着写2-3个‘横’。注意起笔、行笔、收笔，还要记得我们正确的坐姿和握笔姿势哦！”教师巡视指导，及时表扬写得好的同学，并对有困难的同学进行个别辅导。提醒学生“不怕写错，大胆尝试，写错了用橡皮轻轻擦掉，再写一次会更好。”2.认识“竖”画（丨）：*形象感知：“接下来，我们认识第二位笔画朋友——‘竖’。（板书：丨竖）这个‘竖’又像什么呢？”（引导学生想象，如：像小松树、像柱子、像铅笔等）*讲解写法：“‘竖’画宝宝是直直地站着的。写的时候，起笔也要轻轻顿一下，然后笔直地向下行笔，最后收笔同样轻轻顿一下。”（教师在田字格黑板上示范“竖”画的写法，强调竖画要写得挺拔正直，不能歪歪扭扭。）*动态演示：播放课件中“竖”画的动态书写过程。*学生练习：“现在请小朋友们在练习本上试着写2-3个‘竖’。比一比，谁写的‘竖’最直，最像小松树！”教师巡视指导，强调运笔的平稳。3.书写简单汉字：*“一、二、三”：“我们认识了‘横’画宝宝，现在我们来看看哪些汉字是由‘横’画组成的。”（出示汉字卡片“一”）“这是‘一’，它就是由一笔‘横’组成的。”教师在田字格中示范书写“一”，强调写在田字格的横中线上，要平稳。学生练习2个。*依次出示“二”、“三”，引导学生观察它们分别由几笔“横”组成，每一笔“横”的长短是否一样（“二”上短下长，“三”中间最短，上横略短，下横最长）。教师示范书写，强调笔画之间的距离要匀称。学生逐个练习。*“十、上、下”：“我们又认识了‘竖’画宝宝，‘横’和‘竖’手拉手就能变成新的字啦！”（出示汉字卡片“十”）“这是‘十’，上面是‘横’，下面是‘竖’，‘竖’要写在‘横’的中间。”教师示范书写“十”，强调横平竖直，竖要穿过横的中间。学生练习。*出示“上”和“下”，引导学生观察笔画顺序和各笔画在田字格中的位置。教师示范书写，强调“上”的竖要写在竖中线上，短横在横中线上面；“下”的竖同样在竖中线上，短横在横中线下面。学生练习。*每写一个字前，都引导学生先书空，再动笔书写。书写过程中，教师不断提醒坐姿和握笔姿势。（四）展示评价，体验成功（约7分钟）1.作品展示：挑选几幅学生书写规范、姿势正确的作业，在实物投影仪上展示，或贴在展示区。“我们来看看这些小朋友写的字，他们的坐姿和握笔姿势正确吗？字写得怎么样？”2.鼓励评价：以鼓励为主，引导学生从“坐姿是否端正”、“握笔是否正确”、“笔画是否写对”、“字是否写在田字格里”等方面进行简单评价。例如：“这位小朋友的‘横’写得真平稳！”“那个小朋友的‘竖’像小松树一样直！”“你的坐姿真标准，继续保持！”3.自我欣赏：让学生自己看看自己写的字，找出写得最满意的一个，给自己画个小星星。（五）课堂小结，拓展延伸（约3分钟）1.回顾总结：“今天我们认识了哪两位笔画朋友呀？（横和竖）我们还学习了写哪些字？（一、二、三、十、上、下）写字的时候，我们要记住什么？（正确的坐姿和握笔姿势，横平竖直）”2.兴趣激励：“汉字的笔画还有很多，像‘撇’、‘捺’、‘点’等等，它们像神奇的积木一样，可以搭出成千上万的汉字。只要我们认真练习，一定能写出一手漂亮的汉字！”3.布置作业（口头）：“回家后，可以把今天学到的字写给爸爸妈妈看，也可以找一找课本中还有哪些字是由‘横’和‘竖’组成的，明天来和小伙伴分享。”十、板书设计笔画朋友“横”和“竖”坐姿：头正、身直、肩平、臂开、足安握笔：（图示或简单示意图）笔画：*一（横）——起笔稍顿，行笔平稳，收笔稍顿*丨（竖）——起笔稍顿，行笔正直，收笔稍顿汉字：*一（横中线）*二（上短下长，间距匀）*三（上中下，中最短）*十（横平竖直，竖在横中）*上（先横后竖，竖在中）*下（先横后竖，竖在中）（板书时，田字格用彩色粉笔画出，汉字写在田字格内，标注笔顺）十一、教学反思与评价建议1.关注个体差异：一年级学生接受能力存在差异，教学中应注意观察，对书写有困难的学生要耐心指导，降低要求，多鼓励；对书写较好的学生要提出更高要求，鼓励其追求书写美观。2.注重过程性评价：评价不仅关注学生书写的结果，更要关注其书写过程中的态度、姿势、努力程度。多采用积极的、发展性的语言进行评价，保护学生的学习热情。3.趣味化教学：后续课程可引入更多书法小故事、汉字演变动画、书法小游戏等，保持学生对书法学习的持久兴趣。4.