一年级数学教案详细版

一年级数学教案：11-20各数的认识课题：11-20各数的认识授课年级：一年级上册课时安排：1课时授课类型：新授课一、教学目标（一）知识与技能1.使学生能够正确数出11-20各数，理解数的顺序和大小，初步感知“十进制”的概念。2.掌握11-20各数的组成（如11是由1个十和1个一组成），能正确读写11-20各数。3.初步学会用11-20各数表示物体的个数和顺序。（二）过程与方法1.通过摆小棒、拨计数器等实践活动，引导学生经历“具体—抽象—具体”的认知过程，培养数感。2.鼓励学生在观察、操作、交流中主动探究，体验合作学习的乐趣。（三）情感态度与价值观1.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2.在学习中体验成功的喜悦，培养认真倾听、积极思考的学习习惯。二、教学重难点重点：11-20各数的组成、读写方法及数的顺序。难点：理解“10个一是1个十”的含义，建立“数位”的初步概念。三、教学准备教师：课件（包含情境图、计数器模型、数字卡片）、小棒（每人20根，其中10根一捆）、计数器（每位学生1个）。学生：课本、练习本、铅笔、橡皮。四、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话导入师：小朋友们，我们已经认识了0-10这些数字朋友，它们在生活中帮我们解决了很多问题。今天，老师带来了一些小礼物（出示图片：一堆铅笔，数量超过10根），想请大家帮忙数一数，这里有多少根铅笔呢？（学生自由数，可能会出现数到10后继续数“11、12……”或数错的情况。）2.引出课题师：看来，当数量超过10时，我们需要认识一些新的数字朋友。今天，我们就一起来学习“11-20各数的认识”（板书课题）。（二）探究新知，合作交流（约20分钟）1.认识“10个一是1个十”（1）师：请小朋友们拿出小棒，数出10根，摆在桌子上。想一想，怎样摆能让别人一眼看出是10根？（学生动手操作，可能会一根一根摆，或尝试捆成一捆。）（2）师：（示范将10根小棒捆成一捆）像这样，把10根小棒捆成一捆，就表示“1个十”。咱们来一起说：10个一就是1个十（板书：10个一=1个十）。（3）学生模仿捆小棒，边捆边说：10个一是1个十。2.认识11-20各数的组成与读写（1）认识11师：现在请小朋友们拿出1捆小棒（1个十），再添上1根小棒，现在一共有多少根？（引导学生说出“11”）师：11是由几个十和几个一组成的？（1个十和1个一）（板书：11——1个十和1个一）师：（出示计数器）这是计数器，从右边起第一位是个位，第二位是十位。1个十，就在十位上拨1颗珠子；1个一，就在个位上拨1颗珠子。十位上1颗珠子表示1个十，个位上1颗珠子表示1个一，合起来就是11。（边拨边写“11”，强调十位上的“1”和个位上的“1”表示的意义不同。）学生在计数器上拨11，并尝试写数。（2）认识12-19师：刚才我们认识了11，那12是怎样组成的呢？请你用小棒摆一摆，再在计数器上拨一拨，和同桌说说你的发现。（学生自主探究，教师巡视指导，重点关注数的组成和计数器拨法。）生1：12是1个十和2个一组成的，十位拨1，个位拨2。师：说得真好！那13呢？15呢？19呢？（随机抽查，学生口答组成，教师板书关键数字，如19——1个十和9个一。）（3）认识20师：19再添上1是多少？（20）20是由几个十组成的？（2个十）师：怎样在计数器上拨20？（个位上满10颗珠子要换成十位上1颗珠子，所以在十位拨2颗珠子，表示2个十，个位没有珠子，写0占位。）（板书：20——2个十）学生拨计数器并写数，强调个位写“0”。3.11-20各数的顺序师：我们已经认识了11-20各数，现在请大家拿出数字卡片，和同桌一起把它们按顺序排一排，比一比谁排得又快又对。（学生操作后，课件出示直尺图，从0到20，引导学生观察：11在10的后面，20在19的后面……）师：13前面的一个数是几？17后面的一个数是几？和15相邻的两个数是几和几？（三）巩固练习，深化理解（约10分钟）1.基础练习（1）课本第XX页“做一做”第1题：看图写数（计数器图、小棒图）。（2）填空：①1个十和5个一组成的数是（）。②18里面有（）个十和（）个一。③20里面有（）个十。2.拓展练习（1）猜数字：“我是由1个十和7个一组成的，我是（）。”“我在12和14之间，我是（）。”（2）生活中的数：找一找课本上的页码、教室里的人数、自己的学号等，哪些是11-20之间的数？（四）课堂小结，拓展延伸（约5分钟）1.回顾总结师：今天我们认识了哪些新朋友？（11-20各数）你学会了什么？（组成、读写、顺序……）（引导学生自主梳理知识，教师补充板书关键词。）2.布置作业（1）回家后和爸爸妈妈一起数出11-20颗豆子，说一说它们的组成。（2）观察生活中哪些地方用到了11-20各数，明天和同学分享。五、板书设计11-20各数的认识10个一=1个十11：1个十和1个一写作：1119：1个十和9个一写作：1920：2个十写作：20（计数器示意图：十位个位）（直尺图：012…101112…20）教学随笔