部编版一年级语文拼音教学设计范本

部编版一年级语文拼音教学设计范本一、课题名称：声母zhchshr二、授课年级：一年级上册三、课时安排：1-2课时(根据学生实际掌握情况灵活调整)四、教材分析本课是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的重要组成部分，主要学习翘舌音声母“zhchshr”及其与单韵母组成的音节。教材编排遵循儿童认知规律，图文并茂，将声母的音、形与具体事物或情境巧妙结合，有助于学生在直观感知和趣味活动中掌握新知。学好本课，不仅能为后续音节的拼读、汉字的认读打下坚实基础，也是培养学生良好学习习惯和学习兴趣的关键一环。五、学情分析一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，注意力集中的时间相对较短，以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强。在此之前，他们已经学习了单韵母、声母bpmfdtnlgkhjqxyw以及部分音节的拼读方法，对拼音学习有了初步的感知和体验。但“zhchshr”作为翘舌音，发音方法与之前学的平舌音“zcs”容易混淆，字形也需要通过强化记忆来掌握，这是本课教学的重点和难点。六、教学目标（一）知识与技能1.准确认读声母“zhchshr”，能读准音，认清形，正确书写。2.掌握“zhchshr”与单韵母“aeu”组成的音节的拼读方法，初步学习带调音节的拼读。3.借助图片或语境，初步认识“竹、车、书、日”等汉字，能读准字音，了解字义。4.学习轻声“子”，并尝试在词语中正确读出。（二）过程与方法1.通过观察图片、听辨示范、模仿练习、游戏互动等多种形式，引导学生主动参与学习过程。2.运用直观教学手段（如卡片、图片、多媒体课件），帮助学生建立音、形、义之间的联系。3.鼓励学生在小组合作与个体尝试中，探索音节的拼读规律，培养自主学习能力。（三）情感态度与价值观1.在拼音学习过程中，感受语言文字的魅力，激发对语文学习的兴趣。2.通过看图学拼音，培养观察能力和想象力。3.在学习中体验成功的喜悦，增强自信心，养成认真倾听、积极思考、大胆发言的好习惯。七、教学重难点（一）教学重点1.声母“zhchshr”的准确发音和正确书写。2.“zhchshr”与单韵母组成音节的拼读。（二）教学难点1.“zhchshr”的翘舌发音方法，区分平舌音“zcs”与翘舌音“zhchsh”。2.“r”的发音。3.音节的正确、熟练拼读，特别是带调音节的拼读。八、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含图片、动画、音频）、声母卡片（zhchshr及已学声母）、韵母卡片（aeu及带调韵母）、音节卡片、相关生字卡片（竹、车、书、日等）、四线格黑板或白板、彩色粉笔。2.学生准备：课本、拼音练习本、铅笔、橡皮。九、教学过程（一）趣味复习，情境导入(约5分钟)1.拼音摘苹果游戏：*（课件出示一棵苹果树，苹果上写有学过的声母bpmfdtnlgkhjqxzcsyw和单韵母aoeiuü）*师：小朋友们，秋天到了，苹果树上结满了又大又红的苹果，想不想摘下来尝一尝？不过，要摘到苹果，得先认出苹果上的拼音宝宝哦！谁来试试？*（指名学生认读，读对的“摘”下苹果，给予鼓励。重点复习zcs的发音，为学习zhchsh做铺垫。）2.情境引入：*师：小朋友们真棒，摘了这么多苹果！今天，拼音王国里又来了几位新的声母朋友，它们和我们之前认识的zcs有点像，但又不完全一样，它们喜欢把舌头翘起来说话，我们一起来认识它们好吗？（板书课题：zhchshr，并带领学生齐读课题）（二）探究新知，认读声母(约15-20分钟)1.学习声母“zh”：*看图激趣，感知音形：*师：（课件出示图片：一只小刺猬，手里拿着一个树枝，树枝上挂着一个气球）小朋友们请看，图上有谁？它在做什么？（引导学生看图说话：小刺猬拿着树枝，树枝上有气球。）*师：“枝”和“刺”这两个字的声母就是我们今天要认识的第一位新朋友——“zh”。（课件出示声母“zh”）*示范发音，掌握方法：*师：（教师范读“zh”，注意口型和舌位的展示）小朋友们仔细看老师的嘴巴，听老师读：zhzhzh。（发音时，舌尖翘起，抵住上齿龈后面，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，声带不振动。）*师：请小朋友们把小手伸出来，放在嘴巴前面，感受一下气流。跟老师一起读：zh（指名读，分组读，开火车读，及时纠正发音不到位的学生）。*联系字形，加深记忆：*师：我们再来看看“zh”的样子，它像什么呀？（引导学生观察，可以把“z”想象成小刺猬，“h”想象成树枝，小刺猬（z）坐在树枝（h）上，就是zh。）*（课件展示“zh”的书写笔顺和在四线格中的位置）师：“zh”由z和h组成，它们是一家人，要挨得近一些。书写时，z占中格，h占上中格。（教师在黑板四线格中范写，边写边说笔顺，学生书空练习，然后在练习本上描红、书写，教师巡视指导。）*学习音节“zhāzházhǎzhà”：*师：声母“zh”很喜欢和韵母交朋友，看，它和韵母“a”手拉手，组成了什么音节？（课件出示zha）谁会拼读？（引导学生运用已学的拼读方法“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”进行拼读。）*师：给“zha”加上不同的声调，就变成了：zhā（扎辫子）、zhá（挣扎）、zhǎ（眨眼）、zhà（炸药）。（课件出示带调音节及相应图片或简单词语，带领学生认读，注意声调的准确。）2.学习声母“ch”：*方法迁移，自主尝试：*师：（课件出示图片：一只小鸡在吃虫子）图上画了什么？（小鸡吃虫）“吃”字的声母就是我们要认识的第二位新朋友——“ch”。（课件出示声母“ch”）*师：请小朋友们试着自己读一读“ch”，想想它的发音和“zh”有什么不一样？（“ch”是送气音，发音时气流比“zh”强一些。）*师：（教师范读“ch”，强调送气）对了，读“ch”的时候，气流要比“zh”大一些，像吹蜡烛一样。跟老师读：chchch。（指名读，对比读zh和ch，让学生感受送气与不送气的区别，如用纸片放在嘴前观察颤动情况。）*字形联想，趣味记忆：*师：“ch”又像什么呢？（引导学生：c像小刺猬，h像树枝，小刺猬在树枝上吃东西，发出“chchch”的声音。）*（课件展示“ch”的书写，教师范写，学生书空后练习书写。提醒“c”和“h”也要写紧凑。）*学习音节“chācháchǎchà”：*师：“ch”也和“a”做了朋友，组成了音节“cha”。（课件出示cha及带调音节chācháchǎchà，结合图片或词语如“叉车、茶叶、找茬、差别”进行拼读练习。）3.学习声母“sh”：*自主探究，合作学习：*师：（课件出示图片：一轮弯弯的月亮下面，一只小狮子在睡觉）图上画了什么？（月亮下面，小狮子在睡觉）“睡”字的声母就是“sh”。（课件出示声母“sh”）*师：请小朋友们同桌之间互相读一读“sh”，讨论一下它的发音方法，然后告诉老师。*（学生合作学习后，指名汇报，教师总结并示范：舌尖翘起，靠近上齿龈后面，留出窄缝，气流从缝中挤出，声带不振动。）*师：我们一起读：shshsh。（可以编成儿歌帮助记忆：小狮子，shshsh，睡着了。）*书写指导：*师：“sh”由s和h组成，书写时也要注意它们要靠紧。（教师范写，学生练习。）*学习音节“shāsháshǎshà”：*（方法同前，学习“sha”及带调音节，如“沙子、啥呀、傻瓜、大厦”。）4.学习声母“r”：*重点突破，形象记忆：*师：（课件出示图片：一棵小草在阳光下生长）春天来了，小草怎么样了？（小草发芽了，长大了）“日”（太阳）和“入”的声母就是“r”。（课件出示声母“r”）*师：“r”的发音有点特别，舌尖要翘起来，靠近上齿龈后面，让气流从舌尖和上齿龈之间的窄缝中挤出，同时声带要振动。（教师夸张示范，引导学生模仿：像骑自行车上坡，发出“r—r—r”的声音。）*师：跟老师读：rrr。（这个音对学生来说可能有难度，要多示范，多纠正，可以让学生把手放在喉咙处感受声带的振动。）*字形记忆：*师：“r”像什么呢？（像小草发芽了，也像我们的小舌头翘起来了。）*书写指导：*师：“r”占中格，先写竖，再写右上弯。（教师范写，学生练习。）*学习音节“rèrì”：*师：“r”和“è”组成“rè”（热），和“ì”组成“rì”（日）。（结合图片“热水、太阳”学习，注意“ri”是整体认读音节，这里可以先让学生整体感知，不做过多讲解，为后续学习整体认读音节做铺垫。）（三）巩固练习，游戏拓展(约10-15分钟)1.游戏一：“摘苹果”再次挑战：*（课件出示新的苹果树，苹果上写有“zhchshr”及它们组成的音节）师：刚才我们认识了四位新朋友，现在它们藏在苹果后面，谁能准确读出来，就能把苹果摘走！2.游戏二：“声母找朋友”：*师：老师这里有很多声母卡片和韵母卡片，我请几位小朋友当小老师，每人拿一张声母卡片，再请几位小朋友拿韵母卡片，找到能和自己组成音节的朋友，然后一起大声读出这个音节。（如：拿“zh”的小朋友可以找拿“u”的小朋友，组成“zhu”并读出。）3.游戏三：“看图连线”：*（课件出示图片：竹子、小车、书本、太阳）和对应的音节“zhúchēshūrì”，让学生连线，并读一读。借此引出本课要求认识的生字：竹、车、书、日。（师：这些音节拼出来就是这些字宝宝的名字，我们一起来认识它们：竹（竹子）、车（小车）、书（书本）、日（日子，太阳）。）4.学习轻声“子”：*师：（出示词语“竹子”）这个“子”字单独读“zǐ”，但在“竹子”这个词里，它读得又轻又短，我们叫它轻声，读“zi”。（范读“zhúzi”，学生跟读，再举其他例子如“桌子、椅子”等，让学生感知轻声。）（四）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.课堂小结：*师：今天我们认识了哪几位声母新朋友呀？（学生齐答：zhchshr）它们有一个共同的名字，叫做翘舌音声母。我们在发音的时候，要注意把舌尖翘起来。*师：我们还学习了它们和a等韵母组成的音节，以及“竹、车、书、日”这几个生字。小朋友们都表现得非常棒！2.布置作业（口头为主）：*回家把今天学的声母“zhchshr”读给爸爸妈妈听。*和爸爸妈妈一起玩拼音卡片拼读游戏。*看看家里的物品，哪些东西的名字里含有今天学的声母或音节，试着说一说。（五）板书设计声母zhchshr*zhzhā(扎)zhá(炸)zhǎ(眨)zhà(榨)（刺猬+树枝）竹*chchā(叉)chá(茶)chǎ(吵)chà(差)（刺猬+树枝）车*shshā(沙)shá(啥)shǎ(傻)shà(厦)（狮子+树枝）书*rrè(热)rì(日)（小草发芽）日（注：板书力求简洁明了，突出重点，辅以简单图示或拼音宝宝形象，吸引学生注意力。书写时严格按照四线格规范。）十、教学反思（本部分在实际教学后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进设想。）*成功之处：是否有效调动了学生的学习积极性；学生对“zhchshr”的音、形掌握情况如何；拼读是否顺畅；生字认读是否到位。*不足与困惑：学生在哪些环节容易出错（如r的发音、平翘舌区分）；时间分配是否合理；个别学生的注意力如何更好地吸引。*改进设想：针对学生易错