大学英语阅读写作第一单元教学讲稿

大学英语阅读写作第一单元教学讲稿各位同学，大家好！欢迎来到大学英语阅读写作的课堂。从今天开始，我们将一同探索英语语言的魅力，提升我们的阅读素养与写作能力。这门课程不仅仅是为了帮助大家应对学业需求，更重要的是培养一种跨文化的沟通能力和批判性思维，这些能力将伴随你们未来的学习和职业生涯。第一部分：课程导入与学习目标(CourseIntroduction&LearningObjectives)在我们正式进入技能学习之前，首先需要明确本课程的定位和我们本单元的学习目标。1.1为何强调阅读与写作？语言是思维的外壳，而阅读与写作则是语言运用的两项核心技能。阅读，是我们获取信息、理解世界、借鉴他人智慧的主要途径；写作，则是我们清晰表达思想、有效沟通、构建自己观点的重要手段。在大学阶段，无论是专业文献的研读，还是学术论文的撰写，都对这两项技能提出了更高的要求。它们相辅相成，阅读为写作提供素材、范式和灵感，写作则深化我们对阅读内容的理解与吸收。1.2本单元学习目标完成本单元的学习后，希望大家能够：*初步建立对大学英语阅读与中学阅读差异的认知，理解批判性阅读的基本含义。*掌握识别文章主旨大意和主要支撑细节的基本阅读策略。*初步了解学术写作的基本规范与特点，例如结构清晰、论证有据等。*培养积极的阅读习惯和初步的写作构思意识。许多同学在中学阶段已经积累了一定的英语阅读经验。进入大学，阅读的材料、目的和要求都发生了变化。2.1大学阅读的挑战与转变大学阶段的阅读材料往往篇幅更长、题材更广、专业性更强，观点也可能更为多元甚至冲突。这就要求我们从以往可能偏重于字面信息获取和语言点学习的阅读模式，转变为一种更深层次的、积极的、批判性的阅读模式。*阅读目的的多样性：不仅仅是为了学习生词和语法，更重要的是理解作者的观点、论证过程、以及文章的结构和写作技巧。*阅读材料的复杂性：学术文章、评论、报告等，其逻辑密度和词汇难度都有所提升。*阅读策略的主动性：需要我们主动预测、提问、验证、反思，而非被动接受。2.2核心阅读策略：预览与预测(PreviewingandPredicting)面对一篇新的文章，在深入细读之前，预览是一个非常有效的热身步骤。*如何预览：快速浏览文章的标题、副标题、摘要（如果有的话）、引言段、各段落的主题句（通常是首句或末句）、以及结论段。同时，留意图表、图片等视觉信息。*预览的目的：*初步了解文章的主题和大致内容。*识别文章的结构和组织方式。*预测作者可能会探讨的问题和主要观点。*激活已有的相关背景知识，为后续理解铺垫。*预测与验证：在预览后，尝试提出一些问题，例如“这篇文章可能会如何定义这个核心概念？”“作者会从哪些方面来支持他的论点？”带着这些问题去阅读，并在阅读过程中不断验证和调整自己的预测，这能极大地提高阅读的专注度和效率。2.3核心阅读策略：识别主旨与支持细节(IdentifyingMainIdeasandSupportingDetails)理解文章的主旨是阅读的核心任务之一。*主旨(MainIdea)：即文章或段落的中心思想，是作者想要传达的最主要信息。一篇文章通常有一个总体主旨(Central/MainIdea)，各个段落也有其段落主旨(TopicSentence)。*寻找文章主旨：通常在引言段的末尾或结论段会有明确的表述。有时也需要我们综合各段落的核心思想进行概括。*寻找段落主旨：多数情况下，段落主旨会由主题句(TopicSentence)明确提出，位置多在段首，有时也在段中或段末。*支持细节(SupportingDetails)：是用来解释、例证、说明或拓展主旨的具体信息，如事实、数据、例子、原因、过程等。区分主旨和细节，有助于我们抓住文章的骨架，理解作者是如何构建其论点的。2.4应对生词：语境猜词(GuessingWordMeaningsfromContext)在阅读中遇到生词是常态，不必惊慌。除了查阅词典这一方法外，我们更应培养通过上下文语境猜测词义的能力。*利用定义或解释：作者有时会直接给出定义，如使用"is","means","refersto"等词语。*利用同义或反义关系：通过文中的同义词、近义词或反义词来推断词义。*利用举例说明：作者会通过举例来解释某个概念或词语。*利用逻辑关系：通过上下文的因果、转折、递进等逻辑关系来辅助判断。*提示：在不影响整体理解的前提下，不必苛求每个生词都立刻知晓其精确含义。标记出来，先往下读，有时读完全文，词义自然就明晰了。第三部分：阅读与写作的桥梁：从输入到输出(BridgingReadingandWriting:FromInputtoOutput)阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。本课程将特别强调二者之间的紧密联系。3.1阅读如何服务于写作*积累素材与观点：通过阅读，我们接触不同领域的知识，了解他人的观点和看法，为自己的写作储备思想资源。*学习词汇与表达：阅读是扩大词汇量、学习地道表达和多样句式的最佳途径之一。注意积累那些生动、准确、有力的词语和句型。*借鉴篇章结构与写作技巧：优秀的文章在结构安排、论证方法、过渡衔接等方面都有值得我们学习和模仿的地方。思考：作者是如何开头的？如何展开论述的？如何结尾的？3.2本单元写作初步：记录与反思(JournalingandReflecting)为了将阅读所学与写作实践结合起来，本单元我们将从简单的记录与反思入手。*阅读笔记(ReadingNotes)：养成做阅读笔记的习惯。可以是对主旨的概括、对关键观点的摘录、对精彩句段的赏析，也可以是自己的疑问和感悟。这不仅有助于加深理解，也为后续写作积累了素材。*反思日志(ReflectionJournal)：针对阅读材料，或某个话题，写下自己的思考和感受。这不需要华丽的辞藻，重在真实表达和逻辑梳理。例如，可以思考：这篇文章让我想到了什么？我是否同意作者的观点？为什么？第四部分：本单元学习任务与建议(UnitTasksandStudySuggestions)4.1核心任务*完成指定阅读材料的预览和细读练习，尝试运用预览、预测、找主旨、辨细节的策略。*针对阅读材料，完成至少一篇阅读笔记和一篇简短的反思日志（约____词）。4.2学习建议*坚持每日阅读：即使是短篇新闻、散文，贵在坚持，培养语感和阅读速度。*勤查词典，但不死抠：遇到关键生词要查阅，但不要频繁中断阅读流畅性。*积极思考，勇于提问：阅读时多问“为什么”，不要轻易全盘接受作者的观点。*主动运用所学策略：不要只是知道策略，更要在实践中刻意练习，使之成为习惯。*乐于分享与讨论：与同学或老师交流阅读心得和写作困惑，不同的视角会带来新的启发。第五部分：总结与展望(ConclusionandLookingAhead)同学们，第一单元是我们大学英语阅读写作之旅的开端。我们一起探讨了大学阅读的特点，学习了初步的阅读策略，并强调了阅读与写作的内在联系。这只是一个开始，后续我们将深入学习更多阅读技巧，如分析作者态度、识别论证方法等，并逐步过渡到不同类型的写作任