小学数学进位加法教学教案及点评

小学数学进位加法教学教案及点评*强调：这个小小的“1”非常重要，可不能忘记加哦！它表示从个位进来的1个十。4.小试牛刀：*课件出示：35+7=?请学生尝试用竖式计算，指名板演，集体订正。重点检查进位“1”是否写了，是否加了。*点评：本环节通过“动手操作—交流汇报—算法提炼—竖式学习”的流程，层层递进。小棒的操作是理解“满十进一”算理的关键，将抽象的“进位”具体化、可视化。竖式的引入则是从具体到抽象的过渡，教师的讲解要清晰规范，特别是进位“1”的写法和意义，需要反复强调和示范。*（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（竖式计算）：*16+8=?27+5=?48+6=?(学生独立完成，同桌互查，集体反馈)2.判断对错（火眼金睛）：*出示几道典型错题，如：*个位相加满十没有进位。*进位的“1”忘记加到十位上。*数位没有对齐。*师：下面的计算对吗？如果不对，错在哪里？3.解决问题：*课件出示：妈妈买了一箱牛奶有24瓶，小明又买了9瓶，现在一共有多少瓶牛奶？（学生独立列式解答，强调单位名称和答语）*师：生活中还有哪些地方会用到我们今天学的进位加法呢？（引导学生举例）*点评：练习设计应遵循由易到难、由浅入深的原则。基础练习巩固计算技能，判断对错帮助学生辨析易错点，解决问题则将数学知识与生活实际联系起来，体现数学的应用价值。*（四）课堂小结，回顾提升*师：今天我们学习了什么新知识？（两位数加一位数的进位加法）*师：计算时要注意什么？（引导学生总结：相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，要向十位进一，进位的“1”不要忘记加。）*师：我们用了哪些方法来学习今天的知识？（摆小棒、竖式计算）（五）作业布置，拓展延伸1.必做题：完成练习纸上的竖式计算题（3-4道）。2.选做题（思考题）：□里可以填几？2□+8=3△(引导学生思考个位相加满十，□里的数最小是几)*点评：作业布置兼顾了基础性和发展性，必做题巩固本课所学，选做题则为学有余力的学生提供了拓展思维的空间。*【教学点评】本教案在设计上体现了新课程标准的理念，注重学生的主体地位和算理的理解，具有以下几个特点：1.情境创设生活化，激发学习兴趣：导入环节创设了“浇花”的生活情境，使数学问题与学生的生活经验紧密联系，有效调动了学生的学习积极性，让学生感受到数学的实用性。2.动手操作直观化，突破教学难点：“满十进一”的算理较为抽象，教案设计了小棒操作环节，让学生在摆、捆、数的过程中，亲身经历“10个一变成1个十”的过程，将抽象的算理具体化、形象化，帮助学生从直观上理解进位的含义，这是突破难点的关键。3.教学过程层次化，引导主动建构：教学流程清晰，从复习旧知到探究新知，再到巩固练习和总结，层层递进。新知探究环节又细分为操作感知、交流汇报、算法提炼和竖式学习，引导学生逐步从具体操作过渡到抽象的符号运算，符合学生的认知规律，体现了知识的形成过程。4.算理与算法并重，培养数学思维：教案不仅关注学生是否能正确计算结果，更重视引导学生理解“为什么这样算”（算理）。通过小棒的直观演示和教师的启发提问，学生能够清晰地理解“个位满十向十位进一”的道理。在此基础上，再学习竖式计算的方法（算法），使学生知其然更知其所以然，有助于培养学生的数学思维能力。5.练习设计多样化，关注个体差异：练习环节既有基础的竖式计算题，也有辨析错误的判断题，还有解决实际问题的应用题型，形式多样，内容全面。作业布置分必做和选做，体现了因材施教的原则，满足不同层次学生的需求。可改进之处与思考：*关注个体差异：在小组操作和练习环节，可以更多地关注学习有困难的学生，进行针对性的指导和鼓励。*算法多样化的探讨：除了小棒和竖式，是否可以引导学生思考其他算法，如“凑十法”（28+5=28+2+3=33），鼓励算法多样化，并引导学生进行比较优化，选择自己喜欢的方法。但对于低年级学生，竖式是必须掌握的基本方法。*“进位1”的强调方式：除了在十位右下角写“1”，还可以尝试让学生用不同颜色的笔书写进位“1”，或者用小磁铁在黑板上演示进位过程，加深印象。*时间分配：探究新知环节是核心，应保证充足的时间让学生操作、讨论和理解。练习环节要注重实效，避免过多重复。总的来说，这是一份结构完整、重点突出、操作性较强的教案。教师在实际教学中，还需根据班级学生的具体情况灵活调整，关注学生的即时反应，及时调整教学策略，才能真正实现教学目标，让学生扎实掌握进位加法的知识与技能。总结进位加法的教学，核心在于“理”字。教师要舍得花时间让学生动手、动脑、动口，通过多种感官参与，帮助他们建立清晰的表象