小学语文写作教学示范课设计

小学语文写作教学示范课设计一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察并抓住一两种小动物的外形、习性等主要特点进行描写；初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更生动形象；能按一定顺序（如从整体到部分，或从外形到习性）组织材料，写一段通顺连贯的话。2.过程与方法：通过情境创设、观察交流、示范引路、小组合作等方式，激发学生写作兴趣，引导学生主动参与观察、思考和表达的过程，初步掌握观察小动物的基本方法和描写思路。3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱小动物的情感，养成留心观察周围事物的习惯。二、教学对象小学中年级（例如：三年级或四年级）学生三、教学重难点1.重点：引导学生抓住小动物的主要特点进行描写，并尝试运用生动的词语和简单的修辞手法。2.难点：如何将观察到的内容有条理地组织起来，并融入自己的真情实感。四、教学准备1.教师：制作包含可爱小动物图片、视频片段（如小猫玩耍、小狗摇尾等）的PPT；准备一两件毛绒动物玩具或真实的小动物（如金鱼、小乌龟，确保安全卫生）；设计观察记录表（可选）。2.学生：提前观察自己熟悉的一种小动物（可以是家里养的，也可以是见过的），思考它长什么样，喜欢做什么。五、教学时长一课时（约40分钟）六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)1.谈话引入：师：同学们，你们喜欢小动物吗？（预设学生回答：喜欢！）谁来说说你最喜欢什么小动物？为什么喜欢它呀？（引导学生简单分享1-2名）2.图片/视频激趣：师：看来大家都有自己喜欢的动物朋友呢！今天，老师也带来了几位特别可爱的动物朋友，我们一起来认识一下它们，看看它们在做什么。（播放PPT图片或短视频，如：憨态可掬的熊猫吃竹子、机灵的小狗叼飞盘、毛茸茸的小兔子蹦蹦跳跳等）3.揭示课题：师：这些小动物是不是很有趣？它们就像我们的朋友一样，给我们带来了很多快乐。今天，我们就来学习写一写我们自己熟悉的动物朋友，把它介绍给更多的人认识。这节课我们的写作主题就是——“我的动物朋友”（板书课题）（二）观察指导，打开思路(约10分钟)1.明确观察要点：师：要写好我们的动物朋友，首先得学会仔细观察。大家想一想，当我们看到一只小动物，我们通常会先注意到它的什么呢？（引导学生思考，预设：样子、颜色、大小……）*外形特点：师：对，就是它的“外形”。比如它的毛是什么颜色的？长还是短？眼睛像什么？耳朵是什么形状的？嘴巴、尾巴有什么特别之处？（边说边在黑板上简单板书关键词：外形——毛、眼、耳、嘴、尾……）师：（出示一个具体的动物玩具或清晰图片，如小猫）我们来看看这只小猫，谁能说说它的外形有什么特点？尽量说得生动一些。（鼓励学生运用比喻，如：它的眼睛圆圆的，像两颗绿色的宝石。）*生活习性/动态特点：师：除了样子，小动物还会做很多有趣的事情呢！它们喜欢吃什么？怎么吃的？喜欢玩什么？怎么玩的？它有哪些特别的动作或习惯？（板书：习性/动作——吃、玩、睡、叫……）师：谁能说说你观察到的小动物，它吃东西或者玩耍的时候是什么样子的？（引导学生描述，如：小狗吃东西的时候总是狼吞虎咽，还会摇尾巴。）*我的感受/趣事：师：和小动物相处的时候，你有没有发生过什么有趣的事情？或者你对它有什么样的感情？是喜欢它的调皮，还是觉得它很勇敢？（板书：趣事/感受）2.示范引路，学习表达：师：老师也有一个动物朋友，是一只小仓鼠，我给它取名叫“球球”。我想把它介绍给大家听听，你们帮我看看，老师是抓住了它的哪些特点来写的。（教师朗读自己写的范例片段，突出外形和一个习性特点，语言要生动简洁，符合学生认知水平。）例：“我的小仓鼠‘球球’长得可真逗！它全身毛茸茸的，像一团会动的小毛球，摸上去软乎乎的，舒服极了。一双黑珍珠似的小眼睛总是滴溜溜地转，警惕地观察着周围。最有趣的是它吃东西的时候，小爪子捧着瓜子，小脑袋一点一点的，小嘴巴飞快地动着，发出‘咔嚓咔嚓’的声音，不一会儿，一颗瓜子就被它啃得干干净净。”师：听了老师的介绍，你们对“球球”有什么印象？老师抓住了它的哪些特点来写？用了什么方法让它更可爱了？（引导学生回顾：外形——毛、眼；习性——吃相；用了比喻“像一团小毛球”“黑珍珠似的小眼睛”）（三）构思与表达，尝试写作(约15分钟)1.确定写作对象和内容：师：现在，请大家静静地想一想，你最想写哪种小动物？它有哪些地方让你印象最深刻？是它的样子，还是它做过的某件事？（给学生1-2分钟思考时间）师：想好了吗？可以和你同桌小声交流一下你的想法，说说你打算写什么动物，准备写它的哪些特点。（学生同桌交流，教师巡视指导）2.梳理写作顺序：师：我们要把小动物介绍清楚，可以先写什么，再写什么呢？（引导学生思考，可以先写外形，再写它的生活习性或一件趣事，最后可以写写自己对它的感情。）当然，这不是固定的，你觉得怎么写清楚，就怎么安排。3.学生动笔写作：师：现在，请大家拿出作文本和笔，试着把你心中的动物朋友写下来。不用写太长，先写一个片段就可以，比如写它的外形，或者写它一个有趣的生活习性。注意把句子写通顺，把话说清楚，尽量用上我们刚才想到的那些好词好句，让你的动物朋友活起来。如果遇到不会写的字，可以用拼音代替。（学生开始写作，教师巡视，关注学生的写作情况，对有困难的学生进行个别指导，提醒学生注意观察要点和运用修辞。）（四）交流评改，共同提高(约8分钟)1.小组内互评：师：好，大部分同学都写完了。现在请大家把自己写的片段读给小组里的同学听一听，听听小伙伴们的意见。可以问问同学：“我写的小动物，你能想象出它的样子吗？哪个地方你觉得写得最有趣？”（学生小组内交流互评）2.班级展示与点评：师：刚才老师看到很多同学写得很认真，也听到了不少精彩的描述。谁愿意把你写的片段读给全班同学听一听，和我们分享你的动物朋友？（选取2-3名学生的习作进行展示，可以是写得较好的，也可以是有代表性问题的。）*肯定优点：师：这位同学写的是……（点明动物），他/她抓住了……（具体特点）来写，特别是这句“……”（引用学生习作中的精彩句子或用词），写得非常生动/形象/有趣，让我们仿佛真的看到了这只小动物。*提出修改建议：（针对有不足的习作，以鼓励和引导为主）师：如果这里能再写写它的……（某个特点），或者把……（某个动作）写得更具体一点，是不是会更棒呢？比如，我们可以说“它的耳朵很长”，还可以想想，它的长耳朵像什么呢？3.总结提升：师：今天同学们都表现得非常棒，不仅仔细观察了小动物，还努力把它们写了下来。要想写好小动物，关键在于仔细观察，抓住特点，并且用我们的爱心和生动的语言去描述。七、教学重难点突破策略1.情境创设法：通过图片、视频、玩具等直观手段，创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生对小动物的喜爱之情和表达欲望，为写作奠定情感基础。2.多感官观察法：引导学生调动视觉、听觉、触觉等多种感官进行观察，全面感知小动物的外形特征和动态习性，丰富写作素材。3.示范引路法：教师亲自撰写范例，为学生提供直观的写作借鉴，明确写作方向和方法，降低写作难度。4.合作探究法：通过同桌交流、小组互评等形式，让学生在互动中碰撞思维，互相启发，共同提高。八、板书设计我的动物朋友*怎么写？*外形：毛（颜色、长短、软硬）、眼（大小、形状）、耳、嘴、尾……（像……）*习性/动作：吃、玩、睡、叫……（怎么做的？）*趣事/感受：喜欢、有趣、可爱……*写得好！*抓特点*有顺序*表真情*语句通（板书力求简洁明了，突出重点，用关键词和简单图示帮助学生记忆和理解。）九、教学反思与拓展*反思：本堂课通过情境导入、观察指导、示范引领和实践写作等环节，旨在引导学生掌握观察小动物和描写小动物的基本方法。在实际操作中，应关注学生的个体差异，对不同层次的学生给予针对性的指导。学生互评环节的组织和引导是关键，要确保评价的有效性和建设性。*拓展：*鼓励学生课后继续观察自己的动物朋友，把今天写的片段补充完整，写成一篇完整的作文。*开展“我的动物朋友”主题班会，让学生上台介绍