高三阶段诗歌意象鉴赏练习题

高三阶段诗歌意象鉴赏练习题诗歌意象是诗人情感的载体与思想的寄托，是诗歌艺术的灵魂所在。高三阶段的诗歌鉴赏，核心即在于对意象的精准把握与深度解读。以下练习题精选不同时期、不同风格的诗作，旨在引导同学们巩固意象鉴赏的基本方法，提升对诗歌意境、情感及艺术手法的综合理解能力。一、鉴赏要点回顾在进入练习之前，我们简要回顾诗歌意象鉴赏的几个关键维度：1.识别与概括：准确找出诗中的核心意象，并能用简洁的语言概括其特征。2.分析与联想：结合具体语境，分析意象的外在特点与内在含义，展开合理联想。3.情感与主旨：把握意象所承载的诗人情感、人生感悟或社会批判。4.手法与效果：理解意象在营造意境、象征隐喻、烘托气氛等方面的作用及表达效果。5.文化与背景：有时还需结合传统文化背景知识，理解某些特定意象的固定内涵（如“柳”与离别，“月”与思乡等）。二、练习题（一）阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。山居秋暝王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。题目：1.诗歌首联“空山新雨后，天气晚来秋”中的“空山”二字，历来为人称道。请结合全诗，分析“空山”这一意象的内涵。2.诗中“明月”、“清泉”、“竹”、“莲”等意象共同构成了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的情感？（二）阅读下面这首宋词，完成后面的题目。雨霖铃·寒蝉凄切柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？题目：1.“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”、“暮霭”这些意象在词的上阕有何作用？2.“杨柳岸，晓风残月”是千古传诵的名句，请分析其中“杨柳”、“晓风”、“残月”三个意象叠加在一起所营造的意境及其表达效果。（三）阅读下面这首元曲，完成后面的题目。天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。题目：1.曲中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等意象共同构成了一种怎样的氛围？请简要分析。2.“小桥流水人家”这一意象与前后其他意象在情感基调上有何不同？这样写有何妙处？（四）阅读下面这首现代诗，完成后面的题目。再别康桥（节选）徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。……那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！……悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。题目：1.诗中“云彩”、“金柳”、“青荇”等意象有何共同特点？它们寄托了诗人怎样的情感？2.分析“招摇”一词在描写“青荇”时的妙处，以及“甘心做一条水草”所蕴含的深层情感。三、参考答案与解析（要点）（一）《山居秋暝》1.“空山”内涵：*“空”并非指山的荒芜，而是指雨后山林的静谧、清幽。*营造了宁静、空灵的意境，暗示了诗人远离尘嚣、寄情山水的心境。*为下文描写明月、清泉、浣女、渔舟等意象提供了一个澄澈的背景，以动衬静，愈显山之空寂。2.画面与情感：*这些意象共同构成了一幅清新、宁静、优美、和谐的雨后秋山晚景图。*表现了诗人对田园山水风光的喜爱与赞美，以及对恬淡闲适、与世无争的隐居生活的向往和满足。（二）《雨霖铃·寒蝉凄切》1.上阕意象作用：*点明了离别时的特定时节（秋）、时间（晚）、地点（长亭）和环境（雨后）。*“寒蝉凄切”渲染了凄凉悲切的氛围，奠定了全词伤感的基调。*“骤雨初歇”不仅写自然景象，也暗示了离别时情绪的暂时平静与压抑，为下文的“无语凝噎”蓄势。*“暮霭沉沉楚天阔”则以景结情，将离人的愁绪融入广阔而迷蒙的暮色之中，显得愁绪无边无际。2.“杨柳岸，晓风残月”：*意境：营造了凄清、冷落、孤寂的意境。*效果：“杨柳”常与离别相关，“晓风”清冷，“残月”凄迷，三者叠加，集中体现了离人在酒醒后孤独寂寞、凄苦难耐的心境。以乐景写哀情（或反衬、借景抒情），将抽象的离愁别绪具象化，极具感染力。（三）《天净沙·秋思》1.氛围分析：*这些意象共同构成了一种萧瑟、悲凉、凄苦的氛围。*“枯”、“老”、“昏”、“古”、“西”、“瘦”、“夕阳”等字眼，描绘了一幅深秋傍晚萧瑟凄凉的景象，暗示了游子漂泊的艰辛与内心的悲苦。2.“小桥流水人家”的妙处：*情感基调不同：此句描绘了一幅温馨、宁静的乡村生活图景，与前后萧瑟、悲凉的意象形成对比。*妙处：以乐景写哀情（反衬）。他人的“人家”越是温馨，越能反衬出游子的孤独无依、漂泊天涯的悲苦之情，强化了“断肠人”的思乡之愁。（四）《再别康桥》（节选）1.意象特点与情感：*共同特点：轻盈、美丽、温柔、富有生命力，带有诗人主观的喜爱与眷恋色彩。*情感：寄托了诗人对康桥（剑桥大学）美丽风光的深深眷恋、对往昔美好时光的追忆，以及离别时的不舍、惆怅与温柔的伤感。2.“招摇”与“甘心做一条水草”：*“招摇”：运用拟人手法，生动形象地写出了青荇在水中自由舒展、摇曳生姿的情态，仿佛在热情地欢迎诗人，表现了康桥的水草对诗人的吸引力，也暗示了诗人与康桥之间的亲密情感。*“甘心做一条水草”：诗人将自己比作康河柔波里的一条水草，表达了对康桥的无限依恋与热爱，渴望永远与这美丽的风光融为一体，不愿离去的深情。四、总结与建议意象鉴赏是诗歌阅读的核心能力。同学们在练习时，应注意：1.知人论世：结合诗人经历、时代背景理解意象的深层含义。2.抓关键词：关注修饰意象的词语，它们往往揭示了意象的特征和诗人的情感倾向。3.联想想象：调动生活积累，进入诗歌意境，感受意象的画面感和感染力。4.辨析手法