部编版语文四年级上册 《麻雀》教案

一、教材分析《麻雀》是部编版语文四年级上册第四单元的一篇精读课文。本文节选自俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在庞大凶猛的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的动人故事。课文以生动、精炼的语言，通过对场景、神态、动作的细致描写，展现了老麻雀在危急关头挺身而出的勇敢形象，歌颂了伟大的母爱和弱小者所蕴含的强大力量。本单元的语文要素是“体会人物的心情和感受”，本课正是落实这一要素的重要载体，通过引导学生品读关键词句，感受老麻雀的无畏与母爱的伟大，同时培养学生的语感和阅读理解能力。二、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，重点品读描写老麻雀言行神态的段落。*理解课文内容，把握故事的起因、经过和结果。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会老麻雀在危急时刻的勇敢无畏。*学习作者观察细致、描写生动的表达方式。3.情感态度与价值观：*感受老麻雀为保护幼崽而表现出的伟大的母爱和巨大的勇气。*体会弱小生命在母爱的庇护下所展现出的强大力量，培养珍爱生命、敬畏生命的情感。三、教学重难点*教学重点：引导学生理解老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的行为，感受母爱的伟大力量。*教学难点：理解“一种强大的力量使它飞了下来”这句话的含义，以及作者为什么“急忙唤回我的猎狗，带着它走开了”。四、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含麻雀图片、猎狗图片、课文插图、重点词句等），朗读音频。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义，朗读课文2-3遍，了解课文大意。五、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：同学们，在我们的生活中，见过各种各样的小动物。今天，老师想和大家聊一种非常常见的小鸟——麻雀。（出示麻雀图片）谁来说说你对麻雀的印象？（学生自由发言，如：小巧、常见、活泼等）今天，我们就要学习一篇关于麻雀的课文，看看这篇课文中的麻雀会给我们带来怎样的故事。（板书课题：22麻雀）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？2.字词检查：（课件出示本课生字词，如：嘶哑、搏斗、庞大、愣住、拯救、无可奈何等）指名认读，纠正字音，重点指导“搏、庞、愣”等字的写法和读音。可以通过组词、联系上下文等方式理解词义。3.概括主要内容：谁能用几句话说说课文主要写了一件什么事？（引导学生说出：“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀，一只老麻雀飞下来保护小麻雀，最后“我”唤回了猎狗。）（三）精读感悟，体会情感1.感受危急：*师：当小麻雀从巢里掉下来，它面临着怎样的危险？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写猎狗和小麻雀的句子，用“~~~~”划出来。*学生交流：*猎狗：“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”（引导学生抓住“慢慢地”、“张开大嘴”、“露出锋利的牙齿”体会猎狗的凶猛和小麻雀处境的危险。）*小麻雀：“它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”（引导学生抓住“嫩黄”、“绒毛”、“刚出生不久”体会小麻雀的弱小无助；“呆呆地”、“无可奈何”体会它的恐惧。）*师：此刻，你仿佛看到了怎样的画面？心情如何？（紧张、担心）带着这种心情朗读这些句子。2.感悟勇敢：*师：就在这千钧一发之际，发生了什么事？（老麻雀飞来了）请同学们自由朗读第4自然段，思考：老麻雀是怎样做的？你从中感受到了什么？*学生交流，教师引导抓住关键词句分析：*“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。”提问：为什么说老麻雀“像一块石头似的”落下来？（速度快、决心大、毫不犹豫，为了孩子奋不顾身。）*“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”提问：“扎煞起全身的羽毛”是什么样子？它为什么“绝望地尖叫着”？（面对强大的猎狗，它知道自己可能不是对手，感到害怕，但为了孩子又不得不鼓起勇气。）*“它呆立着不动，准备着一场搏斗。”提问：老麻雀“呆立着不动”，它在想什么？它真的“呆”吗？（不是呆，是坚定，是准备殊死一搏的决心。）*“在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”提问：“庞大的怪物”指什么？与老麻雀相比，谁更弱小？“一种强大的力量”指的是什么力量？（母爱的力量。）*师：同学们，这是一只怎样的老麻雀啊！（板书：勇敢无畏母爱伟大）让我们带着对老麻雀的敬佩之情，齐读第4自然段。3.体会变化：*师：老麻雀的行为给猎狗和“我”带来了怎样的影响？请同学们齐读第5、6自然段。*猎狗：“猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”（引导学生体会猎狗被老麻雀的勇气震慑住了。）*“我”：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。”提问：“我”为什么要唤回猎狗，带着它走开？（“我”被老麻雀伟大的母爱和勇敢无畏的精神所感动，不忍心让猎狗伤害它们。）（四）回顾全文，升华情感1.师：学完了这篇课文，老麻雀的形象一定深深地印在了你的脑海里。此刻，你想对老麻雀说些什么？（学生自由发言，表达对老麻雀的赞美和敬佩。）2.师：这篇课文之所以能打动我们，不仅仅是因为故事感人，还因为作者把看到的、听到的、想到的都写了下来。我们在平时写作时，也要学习这种细致观察、具体描写的方法。3.拓展延伸：在我们的生活中，也有许多像老麻雀一样的母亲，她们为了自己的孩子，无私奉献，甚至不惜牺牲自己。你能想到哪些这样的故事或生活中的例子吗？（学生交流，进一步感悟母爱的伟大。）（五）总结回顾，布置作业1.总结：同学们，一只小小的麻雀，在强大的猎狗面前，为了保护自己的孩子，展现出了惊人的勇气。这就是母爱的力量，它可以让弱小变得强大，让平凡变得伟大。希望我们都能做一个懂得感恩、珍爱生命的人。2.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*抄写本课的生字新词。*写一段话，描写一种你熟悉的小动物，注意写出它的特点。*课外阅读有关动物母爱的故事，下节课分享。六、板书设计22麻雀小麻雀：弱小无助（嫩黄、绒毛、呆呆地、无可奈何）老麻雀：像一块石头扎煞羽毛绝望尖叫准备搏斗（勇敢无畏）↖母爱的力量↗猎狗：庞大凶猛————→愣住后退我：唤回猎狗，走开了（感动）七、教学反思（教学随笔）本课教学，我着力引导学生通过品读关键词句，感受老麻雀在危急关头所展现出的伟大母爱和勇敢精神。在教学过程中，我注重情境的创设和学生情感的调动，通过图片、朗读等多种形式，让学生身临其境地感受当时的紧张气氛和老麻雀的内心世界。对于“一种强大的力量”这一难点，我引导学生联系上下文，结合自身生活体验，使学生较容易地理解了这是母爱的力量。在学生自主探究和合作交流环节，大部分学生能够积极参与，发表自己的见解。但也有少数学生参与度不高，今后需要更加关注这些学生，设计更具层