2025-2025学年新苏教版1一年级数学下册教案

2025-2025学年新苏教版1一年级数学下册教案好的，作为一名资深的教育工作者和文章撰写者，我很乐意为您呈现这份针对____学年新苏教版一年级数学下册的教案。这份教案力求专业严谨，结构清晰，并注重实际教学中的可操作性，希望能为一线教师提供有益的参考。---____学年新苏教版一年级数学下册教案前言本教案以《义务教育数学课程标准》为指导，紧密结合新苏教版一年级数学下册教材内容，充分考虑一年级学生的年龄特点和认知规律。在编写过程中，我们注重数学与生活的联系，强调动手操作与合作探究，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握基础知识，发展数学思维，培养学习兴趣和良好的学习习惯。本教案将按单元进行整体规划，并选取代表性课时进行详细设计，教师在实际教学中可根据班级具体情况灵活调整。第一单元：100以内的加法和减法（一）单元概述本单元是在学生已经掌握20以内加减法以及100以内数的认识的基础上进行教学的。主要内容包括：整十数加、减整十数；两位数加一位数（不进位）、整十数；两位数减一位数（不退位）、整十数；两位数加一位数（进位）；两位数减一位数（退位）。本单元的学习，不仅是对20以内加减法的巩固和扩展，更为后续学习100以内的笔算加减法以及多位数加减法奠定重要基础。单元教学目标1.知识与技能：*使学生经历探索100以内加、减法计算方法的过程，能正确口算整十数加、减整十数，两位数加、减一位数（不进位、不退位）和整十数。*初步掌握两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算方法，并能正确计算。*能运用所学的加、减法知识解决简单的实际问题。2.过程与方法：*引导学生通过摆小棒、拨计数器等活动，体验算法的多样化，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。*在解决实际问题的过程中，培养学生分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：*在数学学习活动中感受数学与生活的联系，体验数学的乐趣。*培养学生认真计算、规范书写、积极思考的良好学习习惯。*在合作与交流中，乐于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。单元教学重点与难点*重点：整十数加、减整十数的口算；两位数加、减一位数（不进位、不退位）和整十数的口算。*难点：两位数加一位数的进位加法；两位数减一位数的退位减法。理解“满10进1”和“退1作10”的算理。课时安排（建议）本单元建议安排约12课时（不含单元复习与评价）。具体课时可根据班级实际情况灵活调整。---分课时教学设计示例第一课时：整十数加、减整十数教学内容：教科书第1-2页例1，“想想做做”第1-5题。教学目标：1.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解算理，能正确口算整十数加、减整十数。2.在观察、比较、操作等活动中，培养学生初步的观察、分析、解决问题的能力。3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的算理（几个十加、减几个十得几个十）。教学准备：课件、计数器、小棒（每捆10根，若干捆）。教学过程：一、创设情境，复习导入1.复习旧知：*谈话：小朋友们，我们已经认识了100以内的数，还会计算20以内的加减法。今天，我们先来比一比，看谁反应快！*口算（开火车）：3+2=5-1=6+3=9-4=7+2=8-3=10-5=6+4=*口答：3个十是（）。5个十是（）。60里面有（）个十。90里面有（）个十。7个十和3个一合起来是（）。（此处为后续学习做铺垫）2.情境引入：*课件出示主题图（如：公园花坛里有红花20盆，黄花30盆）。*提问：从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题吗？（引导学生提出加法和减法问题，如：红花和黄花一共有多少盆？红花比黄花少多少盆？等）*揭示课题：今天我们就来学习像这样的“整十数加、减整十数”。（板书课题）二、自主探究，学习新知1.学习整十数加整十数。*课件呈现：红花有20盆，黄花有30盆，一共有多少盆花？*提问：要求“一共有多少盆花”，怎样列算式？（学生口头列式，教师板书：20+30=？）*引导探究算法：20加30等于多少呢？请小朋友们想一想，你是怎么算的？可以用小棒摆一摆，也可以用计数器拨一拨，和同桌说一说你的想法。*学生活动，教师巡视指导。*组织交流：谁愿意把你的想法大声告诉大家？*可能的方法1（小棒）：摆2捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是5捆小棒，就是50。*可能的方法2（计数器）：在十位上拨2颗珠子，表示20，再拨3颗珠子，十位上现在有5颗珠子，表示50。*可能的方法3（数的组成）：20里面有2个十，30里面有3个十，2个十加3个十是5个十，就是50。*肯定和优化算法：小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多好办法！有的用小棒摆，有的用计数器拨，还有的小朋友直接想到了2个十加3个十等于5个十。你觉得哪种方法最简便？（引导学生理解第三种方法，突出“几个十加几个十得几个十”）*教师小结：计算20+30时，可以想2个十加3个十是5个十，5个十就是50。所以20+30=50。（板书得数和单位名称，口答）*即时练习：30+40=50+10=60+20=（让学生说说算理）2.学习整十数减整十数。*课件改编情境：一共有50盆花，其中黄花有30盆，红花有多少盆？（或：红花比黄花多多少盆？）*提问：怎样列算式？（学生列式，教师板书：50-30=？）*提问：50减30等于多少呢？你又是怎么想的？和你的同桌再讨论一下。*学生独立思考后交流。*汇报算法：*可能的方法1（小棒）：摆5捆小棒，拿走3捆，还剩2捆，就是20。*可能的方法2（计数器）：在十位上拨5颗珠子，拨去3颗，还剩2颗，就是20。*可能的方法3（数的组成）：50里面有5个十，30里面有3个十，5个十减3个十是2个十，就是20。*教师小结：计算50-30时，可以想5个十减3个十是2个十，2个十就是20。所以50-30=20。（板书得数和单位名称，口答）*即时练习：60-20=70-40=90-50=（让学生说说算理）3.比较概括，深化算理。*提问：刚才我们计算的这些算式，都是什么数加、减什么数？（整十数）*讨论：计算整十数加、减整十数，我们是怎样想的？（引导学生总结：都是把几个十和几个十相加或相减，得几个十，就是几十。）三、巩固练习，拓展应用1.“想想做做”第1题。*让学生独立完成，再说说每组算式的联系和区别，以及计算时的想法。（如：3+2=5，所以30+20=50）2.“想想做做”第2题。*课件出示，学生开火车口算，集体订正。3.“想想做做”第3题。*引导学生看图说题意：左边有40本，右边有30本，一共有多少本？*学生独立列式计算，指名汇报，并说说为什么用加法。4.“想想做做”第4题。*引导学生看图，明确：原来有70个桃，小猴先吃掉30个，还剩多少个？*学生独立列式计算，指名汇报，并说说为什么用减法。5.游戏：“摘苹果”。（课件出示苹果树，苹果上写算式，学生算对得数摘到苹果）*如：40+50=80-30=20+60=90-60=等。四、课堂小结，回顾提升*提问：今天我们学习了什么知识？（整十数加、减整十数）*计算时要注意什么？（引导学生回顾：想几个十加、减几个十，结果是几个十，就是几十。）*表扬在这节课中积极思考、认真听讲、踊跃发言的小朋友。五、布置作业*基础性作业：完成“想想做做”第5题。*拓展性作业（选做）：回家后和爸爸妈妈一起玩“整十数加减”的口算游戏。板书设计：整十数加、减整十数20+30=50（盆）50-30=20（盆）想：2个十加3个十想：5个十减3个十是5个十，就是50。是2个十，就是20。（作业布置区）教学反思：（课后填写）*本课时的重点是让学生理解和掌握整十数加、减整十数的算理和方法。教学时，我准备多让学生动手操作，通过摆小棒、拨计数器等方式，直观感受“几个十加、减几个十”的过程，帮助学生从具体到抽象，理解算理。*对于算法的多样化，要给予肯定，但也要注意引导学生优化算法，理解数的组成是计算整十数加减整十数的本质。*练习设计要兼顾趣味性和层次性，让学生在轻松的氛围中巩固所学知识。*特别关注班级中计算较慢或理解有困难的学生，及时进行个别辅导。---第二课时：两位数加一位数（不进位）、整十数教学内容：教科书第3-4页例2，“想想做做”第1-4题。教学目标：1.使学生经历探索两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数计算方法的过程，理解算理，能正确进行口算。2.培养学生动手操作和初步的抽象概括能力，体验算法的多样化。3.感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加一位数（不进位）和两位数加整十数的口算方法。教学难点：理解相同数位上的数才能直接相加的算理。教学准备：课件、计数器、小棒。教学过程：一、复习旧知，情境导入1.口算热身：*30+5=40+2=70+1=*30+50=40+20=70+10=*提问：观察每组算式，你有什么发现？（第一组是加一位数，第二组是加整十数）2.情境引入：*课件出示：小朋友们正在给图书角的书分类。小明说：“我已经放好了23本故事书，还剩2本没放。”小红说：“我这里有30本连环画。”*提问：从图中你知道了哪些信息？你能提出用加法计算的问题吗？*根据学生回答，可能提出：*故事书一共有多少本？*故事书和连环画一共有多少本？*教师选择板书：23+2=？23+30=？*揭示课题：这就是我们今天要学习的“两位数加一位数、整十数”。（板书课题）二、探究新知，理解算理1.学习两位数加一位数（不进位）。*我们先来解决第一个问题：23+2=？*提问：23加2等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，看看结果是多少？*学生活动，教师巡视，了解学生的想法。*组织交流：*小棒演示：先摆2捆和3根小棒，再摆2根小棒。把3根和2根合起来是5根，再和2捆合起来是25根。*计数器演示：在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，表示23。加2，就是在个位上再拨2颗珠子，现在个位上是5颗珠子，合起来是25。*引导学生理解算理：为什么要把2加在个位上，而不是加在十位上呢？（因为2表示2个一，3也表示3个一，几个一要和几个一相加。）*教师小结：计算23+2时，把23分成20和3，先算3+2=5，再算20+5=25。（板书：23+2=25）*即时练习：45+3=5+62=71+7=（说说先算什么，再算什么）2.学习两位数加整十数。*现在我们来解决第二个问题：23+30=？*提问：23加30等于多少呢？还是请小朋友们用自己喜欢的方法试一试。*学生独立尝试，教师巡视。*组织交流：*小棒演示：先摆2捆和3根小棒，再摆3捆小棒。把2捆和3捆合起来是5捆，也就是50，再加上3根就是53。*计数器演示：在计数器的十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，表示23。加30，就是在十位上再拨3颗珠子，现在十位上是5颗珠子，合起来是53。*