2026年高中语文备课资料：如何分清借代和借喻

【备课资料】如何分清借代和借喻分清借代和借喻，是中学语文修辞辨析的经典难点。两者表面上均为“用一种事物代替另一种事物”，但本质逻辑、构成关系和表达作用有着根本区别，结合“概念界定+实操判断+例题解析”三维度，可快速突破这一难点。一、概念分析法（核心区分：换称呼

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打比方）借代和借喻的核心差异，在于“代替”的逻辑不同：借代是“换个称呼”，依赖事物间的实际关联；借喻是“打个比方”，依赖事物间的相似特征。（一）借喻：比喻的一种，本质是“喻”借喻是比喻的精简形式，只出现喻体，不出现本体和比喻词，但可明确还原出本体，本体与喻体是“本质不同、某点相似”的两类事物。示例：不能让祖国母亲的身体上，爬着蛀虫。解析：“蛀虫”是喻体，本体是“腐败分子”；二者本质不同（蛀虫是昆虫，腐败分子是人），但在“侵蚀集体利益、损害主体根基”这一点上高度相似，符合借喻的核心逻辑。（二）借代：非比喻，本质是“代”借代的核心是“替代”，不涉及“比喻”的逻辑，本体与代体之间存在固定、实在的关联（如部分与整体、特征与本体、具体与抽象、工具与主体等），无相似性可言。示例：红领巾们在公园里做好事。解析：“红领巾”是代体，本体是“少先队员”；二者无相似性，但“红领巾”是少先队员的标志性服饰（特征与本体的关联），是固定搭配，属于借代。二、“三看”判断法（实操层面：快速区分，百试百灵）遇到“替代性”修辞时，依次完成“三看”，即可快速判断是借代还是借喻，尤其适合教材经典句子和考题辨析。第一看：能否还原成“明喻”（最直接、最核心的检验方法）借喻：可轻松还原为“本体+像/好像/仿佛+喻体”（明喻）或“本体+是/就是+喻体”（暗喻），还原后意思不变、语句通顺。示例：乌云压顶。还原：像乌云一样的反动势力（本体）压顶。（语句通顺、意思不变）→

借喻。借代：无法还原为明喻，一旦还原，要么语句荒谬，要么意思完全改变。示例：巾帼不让须眉。还原：像巾帼一样的女子，不让像须眉一样的男子。（荒谬，“巾帼”本身就是女子的特征，不能说“女子像巾帼”）→

借代。第二看：本体与代体/喻体，是“相似”还是“相关”借喻：本体和喻体是不同类事物，本质完全不同，仅某一特征（功能、形态、内涵）相似。示例：纸老虎（喻体）→

本体：外强中干的人/势力。（老虎与人/势力不同类，仅“表面可怕、实则虚弱”相似）→

借喻。借代：本体和代体是同类事物，或存在实在、固定的关联（无需联想相似性），常见关联类型：•特征代本体（红领巾→少先队员、须眉→男子）；•部分代整体（眉→头、帆→船）；•具体代抽象（烽火→战争、管弦→音乐）；•工具代主体（笔→文人、槊→武将）；•个体代类别（诸葛亮→智慧超群的人）。示例1：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。（“诸葛亮”代智慧超群的人，同类事物，个体代类别→借代）示例2：吟罢低眉无写处。（“眉”代头，部分代整体，有固定关联→借代）第三看：表达作用，是“生动形象”还是“突出特征/简洁具体”借喻：核心作用是使表达生动形象、富有文学色彩，侧重“描绘”事物（把抽象/平淡的事物，转化为具体/鲜活的喻体）。示例：“粪土当年万户侯”，用“粪土”喻指“不值得重视的权势”，让“蔑视权贵”的态度更鲜明、更形象。借代：核心作用是突出事物的鲜明特征，或使语言简洁、具体、新颖，侧重“指称”事物（用简单的代体，替代复杂的本体）。示例：“举酒欲饮无管弦”，用“管弦”代指“音乐”，无需赘述“乐器演奏的音乐”，语言更简洁，同时突出“音乐”这一核心事物。补充提醒：优秀文学作品中，借代和借喻常结合使用。例如“樯橹灰飞烟灭”中，“樯橹”（船的部件）代指“敌军战船”（借代）；而“灰飞烟灭”整体又将“敌军溃败”的场景，比喻为“灰尘、烟雾消散”，兼具借代的简洁和借喻的生动。三、教材经典句子辨析（附答案+详细解析，适配中学备课）请结合前文“概念+三看”法，判断下列教材经典句子中，运用借代的填“借代”，运用借喻的填“借喻”，并理解辨析逻辑。1.总角之宴，言笑晏晏。（《诗经·氓》）

答案：借代

解析：“总角”是古代少年男女的发型（将头发梳成两个发髻，形似羊角），是少年时期的特征，代指“少年时代”（特征代本体）；无相似性，无法还原为明喻（不能说“少年时代像总角”），作用是简洁指代“少年时期”，突出时代特征。2.朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽。（《离骚》）

答案：借喻

解析：“木兰”“宿莽”是两种香草（喻体），本体是“品德高尚的人”或“自己坚守的高洁品格”；二者本质不同（香草是植物，品格是人内在的特质），但在“纯洁、高洁”上相似；可还原为明喻（“我的品格像木兰、宿莽一样高洁”），作用是使“高洁品格”更生动具体，富有文学色彩。3.诵明月之诗，歌窈窕之章。（《赤壁赋》）

答案：借代

解析：“明月之诗”“窈窕之章”代指“与明月、美好相关的诗歌”（具体诗句代整体相关诗歌，部分代整体）；二者有固定关联（诗句是诗歌的一部分），无相似性，无法还原为明喻，作用是简洁指代“要吟诵的诗歌”，使表达更凝练。4.酾酒临江，横槊赋诗。（《赤壁赋》）

答案：借代

解析：“槊”是古代武将使用的兵器（工具），代指“武将的身份”或“征战、豪迈的气概”（工具代主体/内涵）；无相似性，无法还原为明喻，作用是用“横槊”这一典型动作+工具，突出人物的武将气质和豪迈情怀，语言简洁有画面感。5.金戈铁马，气吞万里如虎。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）

答案：借代

解析：“金戈”（金属制成的戈）、“铁马”（披铁甲的战马），是古代战争中典型的武器和战马（部分），代指“战争”或“军队、军事力量”（部分代整体）；二者有固定关联（金戈铁马是战争的组成部分），无相似性，无法还原为明喻，作用是简洁指代“战争”，突出军队的勇猛气势。6.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（《念奴娇·赤壁怀古》）

答案：借代（核心）

解析：①“羽扇纶巾”：是古代儒将的典型服饰（特征），代指“周瑜”（特征代本体），无相似性，无法还原为明喻；②“樯橹”：是船的桅杆和船桨（部分），代指“曹军的战船”，进而代指“曹军”（部分代整体），无相似性；③

补充：“灰飞烟灭”是比喻（将曹军溃败的场景喻为“灰尘烟雾消散”），但本句核心替代性修辞是借代，侧重简洁指代人物和军队，突出周瑜的从容豪迈。7.举酒欲饮无管弦。（《琵琶行》）

答案：借代解析：“管”（箫、笛等管乐器）、“弦”（琴、瑟等弦乐器），是古代乐器的两类（部分），代指“音乐”（部分代整体）；二者有固定关联（管弦是演奏音乐的工具/组成部分），无相似性，无法还原为明喻（不能说“音乐像管弦”），作用是简洁指代“音乐”，突出“无音乐相伴”的孤寂。8.芦柴棒，去烧火！（《包身工》）

答案：借代

解析：“芦柴棒”是代体，本体是“那个瘦弱的包身工”；因该包身工身体极度瘦弱，像芦柴棒一样（此处看似有相似性，但核心是“特征代本体”）——“芦柴棒”已成为她的专属称呼，侧重“指代”而非“比喻”，无法还原为明喻（不能说“那个包身工像芦柴棒”，语境中是直接用“芦柴棒”称呼她），作用是突出她“瘦弱”的鲜明特征，暗含同情与批判。9.四十多个青年的血，洋溢在我的周围……（《记念刘和珍君》）

答案：借喻解析：“血”是喻体，本体是“四十多个青年的牺牲精神”“革命热血与斗志”；二者本质不同（血是具体物质，精神是抽象内涵），但在“炽热、珍贵、有力量”上相似；可还原为明喻（“四十多个青年的牺牲精神，像他们的血一样炽热，洋溢在我的周围”），作用是将抽象的“牺牲精神”转化为具体的“血”，更具感染力，突出青年牺牲的悲壮与伟大。10.粪土当年万户侯。（《沁园春·长沙》）

答案：借喻

解析：“粪土”是喻体，本体是“当年的万户侯（权贵、反动势力）”；二者本质不同（粪土是废弃物，万户侯是权势阶层），但在“不值钱、令人蔑视”上相似；可还原为明喻（“当年的万户侯，像粪土一样不值一提”），作用是生动形象地表达了青年对权贵的蔑视，突出革命青年的豪迈气概。11.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？（《记念刘和珍君》）

答案：借喻解析：①“惨淡的人生”：喻体，本体是“黑暗、残酷、充满苦难的社会现实”，二者在“压抑、痛苦、无希望”上相似，可还原为明喻；②“淋漓的鲜血”：喻体，本体是“青年牺牲的悲壮、社会的残酷暴力”，二者在“残酷、令人震撼”上相似，可还原为明喻；作用是将抽象的“社会现实”“残酷暴力”转化为具体可感的画面，生动形象地突出社会的黑暗和猛士的勇敢。12.看见鱼翅，并不就抛在路上以显其‘平民化’……（《拿来主义》）

答案：借喻

解析：“鱼翅”是喻体，本体是“外来文化中有益、有价值的部分”（精华部分）；二者本质不同（鱼翅是食物，外来文化精华是精神/文化成果），但在“珍贵、有益、值得吸收”上相似；可还原为明喻（“外来文化中有益的部分，像鱼翅一样珍贵，值得我们拿来吸收”），作用是生动形象地区分“外来文化精华”与“糟粕”，让“拿来主义”的观点更易懂。13.红烛啊！“莫问收获，但问耕耘。”（《红烛》）

答案：借喻解析：“红烛”是喻体，本体是“无私奉献、坚守理想、燃烧自己照亮他人的人”（如诗人自己、革命者）；二者本质不同（红烛是物品，人是主体），但在“燃烧自己、奉献光明/价值”上高度相似；可还原为明喻（“无私奉献的人，像红烛一样，燃烧自己，照亮他人”），作用是使“无私奉献”的精神更生动形象，富有感染力，贯穿全文成为核心意象。四、备课补充（易错点提醒）•