湖南省岳阳市2025-2026学年度高一上学期期末练习语文试卷（试卷+解析）

湖南省岳阳市2025-2026学年度高一上学期期末练习语文试卷本试卷共12页，23道题，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、考号、姓名和座位号填写在答题卡指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：毛泽东特别重视文化，在戎马倥偬的战争年代，他从来没有放松过中国共产党各方面的文化建设，他很清楚文化在政治活动，在整个人类社会中的重要性，没有厚实的革命文化为基础，中国革命不可能成功，即使获得军事和政治上的胜利，也不可能取得持久的成功。正因为对文化的重要性有如此深刻的认识，毛泽东对与文化有关的内容极其重视，他曾经在敌机轰炸、需要紧急疏散的时候，提醒工作人员不要丢掉他的文稿。胡适说，毛泽东是大陆白话文写得最好的。其实，毛泽东不仅白话文写得好，他的古文功底也很扎实，无论是白话文还是古文，他都运用自如，是公认的文章大家。毛泽东的文风有哪些特征呢？我个人觉得至少有以下几个方面的突出特征：情感丰富，文字生动。作为政治家，写文章最大的问题是容易没有情感，比如早期党内一些从苏联留学回来的理论家的文章最大的毛病就是“空”，缺乏真情实感。毛泽东虽然是个大政治家，但是他的文章渗透着文采和情感。你看他早年祭奠故去的同学的诗句：“去去思君深，思君君不来，愁杀芳年友，悲叹有余哀……鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。冉冉望君来，握手珠眶涨……望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。惆怅中何寄，江天水一泓，”这些文字的文风具有典型的婉约派色彩，生动地说明毛泽东具有多愁善感的一面，但是，毛泽东文章的豪放之气更为浓厚，你看他1918年写给罗章龙的诗句：“君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始。洞庭湘水涨连天，艨艟巨舰直东指。无端散出一天愁，幸被东风吹万里。丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。”这是何等的自信，何等的豪情万丈！观点鲜明。毛泽东写文章、作讲话，观点非常鲜明，通篇下来没有那种“大概”“或许”“差不多”“也可能”之类模棱两可、似是而非的表述，基本上都是直抒胸臆，直奔主题。看完毛泽东的文章就知道他想要说什么，想要做什么，能够做什么，怎么去做。所以，这样的文章读起来非常轻松明白，不觉得费劲。气势磅礴，酣畅淋漓，一泻千里。毛泽东政论文章的文风占据中国无产阶级、劳苦大众的革命主义、英雄主义制高点，对于中国革命和建设中的问题采取不回避、不诿过、不迟疑闪烁的态度，敢于面对问题，勇于回答问题和解决问题，坚定地表达自己的立场和观点，以酣畅淋漓、一泻千里的气势压倒对方，展示出强烈的自信。毛泽东1949年写的五评《白皮书》，可以说是这种文风的最高境界，时至今日仍是政论文的典范。条理清晰，逻辑顺畅，一目了然。这方面的文风集中体现在《论持久战》一文中。毛泽东在这篇文章中以“中国为什么不能速胜”“中国为什么不会失败”为核心论题，深入、全面、细致地分析了中日双方在政治、经济、军事、国际关系等方面面临的问题，层层递进，点点剖析，最后令人信服地提出了抗日三阶段的论述，雄辩地说明了持久战的必然性。（摘编自程美东《学习毛泽东文风，推动新时代文化建设》）材料二：个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽”之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”，董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴”。语言修辞也极为重要，《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没有瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言和修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言之无文，行而不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚”“辞达而已矣”。（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）材料三：当下，文风问题之所以引起社会广泛关注和深刻反思，一个重要原因是部分文章无的放矢、言之无物，只是在冰冷的概念世界里“打圈圈”，不去触碰火热的现实世界。这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，读后让人如堕五里雾中，难有收获。改进文风，很重要的突破口就是增强问题意识、坚持问题导向，在推动问题解决过程中为党和人民述学立论、建言献策，新时代新征程上，尚存制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题等，亟待破解。这些问题与人民群众生产生活密切相关，既需要理论的精准阐释，更需要实践的有效指引。理论工作者应直面这些问题，提出破解难题的实招、硬招、妙招，而不是“两耳不闻窗外事”“躲进小楼成一统”。需要看到，我国仍处于社会主义初级阶段，经济社会发展面临的诸多问题呼唤创新性的解决方案，有些问题不能拖、不能等。党的二十届三中全会《决定》提出的重要改革举措，都是奔着问题去的，体现了鲜明的问题导向，理论工作者应从自己的专业基础、知识积累和社会阅历出发，奔着问题去深挖，坚持真研究问题、研究真问题，成为研究某个问题的行家里手，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现价值。（摘编自陈金龙《改进文风从研究问题开始》）1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东的古文功底不仅体现在他能写出“去去思君深”这样具有婉约色彩的诗句，也体现在他能自如地运用古文笔法。B.材料一认为，早期党内部分留苏理论家的文章存在“空”的毛病，通过与此对比，突显了毛泽东文章“情感丰富”的特征。C.只要做到了章节没有瑕疵、句子没有污点、字词没有瞎用，就能达到《文心雕龙》中提到的“篇之彪炳”的最高写作境界。D.材料三指出，文章如果只在概念世界里打转而不触碰现实，就如同文字游戏，无法给予读者实质性的收获。2.下列对材料论证的分析，正确的一项是（）A.材料一第三段在论述“观点鲜明”这一特征时，采用了举例论证，列举了《白皮书》作为核心论据。B.材料二引用陆机、杜甫、陈于陛等人的言论，是为了从不同角度论证“师法自然”是写作的最高境界。C.材料三的论证逻辑是：先指出当下文风存在的问题，再提出改进文风的突破口，最后强调理论工作者的具体任务。D.三则材料虽然侧重点不同，但都共同强调了“多读古代经典”是养成优良文风的唯一途径。3.下列选项，不能作为论据支撑材料一“观点鲜明”这一段落一项是（）A.是就是，非就非，不但得其意，还要得其情。（鲁迅）B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（郑板桥）C.你的态度不明朗，这就使得大家心中没有底。（毛泽东）D.含混其词，遮遮掩掩，终不能服人。（朱光潜）4.材料一第四段运用了“不回避、不诿过、不迟疑闪烁”等否定句式，请简析其表达效果。5.某报社计划开设“青年时评”专栏，请你依据材料一和材料三，作为该专栏的撰稿人，拟定三条“写作建议”。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面文字，完成小题。淅川艺人吴标华刚参加工作的那年，很不安分，曾溜出去贩了一段时间的香菇，但事情很不顺，快过年了，还趿着一双进水的皮鞋，穿着一件单薄的棉袄，在鄂西北的山沟里奔波。一晚，经过十堰，准备住一宿后，第二天去房县，那时的旅馆有单人的，也有合住的，因为身上带了点借来的本钱，本打算住单间的，但到十堰时已很晚了，找了几条街都没有如愿，只好投宿在一家普通旅馆的三人间里。里面开了暖气，刚进去时，眼镜一片模糊，好一阵，才看清里面已有一个精瘦的中年人，正坐在靠窗的床边抽烟，见我进来，他上上下下地打量着我，一言不发。过了半晌，好像发现了什么似的，显出了和悦的神色，他起身开了窗户，掐灭了手中的烟头，问我怎么这么晚了才来，是不是还没吃晚饭。我正饥肠辘辘，但不愿让他知道我的困窘，便说吃过了，只是吃得比较早，等下再出去吃点。他听了，转身从床底下拽出一个布袋，从里面摸出两个烧饼，又给我倒了杯开水。他慈爱地看着我，温和地说，外面冷，就不要出去了，这么冷的天外面也不一定还有吃的，就用这个填填肚子吧，是家里带来的，放心吃！我本有点凄凉，听他这么一说，心里顿时温暖起来，坦然地接受了他的好意。睡觉还早，两人开始攀谈起来。他说，他是河南淅川的，唱皮影戏的，快过年了，生意也来了，这次来十堰，是来添置点道具的，过年好大干一番啊！见他这么直爽，我也放下了顾虑，说了自己的一些情况。我说，我刚从大学毕业，分配在一所农村的学校，条件很差，穷得连饭都吃不饱，溜出来做点生意，赚了钱就辞职，不当老师了。他听了，沉默了好久，一副欲言又止的样子。我以为他累了，想睡了，便知趣地上了床。正准备熄灯，他却喊住我，要我听他再说几句。他说，他是唱戏的，见过不少戏文，明白一个道理，人在官府还是金贵些，有些东西看上去风光，其实只是一阵子，也不一定适合，有些东西眼前是不怎么样，但迟早会金贵起来的，因为人们需要啊！他说，他唱皮影戏也快三十年了，在他们淅川那是响当当的，但现在不风光了，估计也折腾不了好久了，因为现在的年轻人不喜欢啊，喜欢的又快走光了！他喝了口水，叹了口气，说他是五十多岁的人了，除了唱戏，不知道还能干什么，到时只怕生计都困难！年轻时，本来是代课老师，但看不起那点工资，跟人唱戏了。结果那些同他代课的都转为了民办教师【注】，原来又随国家政策转成了具有正式编制的公办教师，而他现在是有一天没一天。人啊，就是要想着自己的后路，不能只看着眼前啊！说完，他又沉默了。我不知道怎么安慰他，也只好陪着他沉默。过了半晌，他又开口了。小伙子啊，我们萍水相逢，本不该说这么多，但见你是个好小伙，也就多说了几句。说得不好的，莫放在心上，好，有点晚了，睡吧！明天我要买了东西回去，估计你也是要一早赶路的。不一会儿，他就睡着了，细细的鼾声里似有轻轻的叹息。而我睡不着，总是想着他的话，想着他的风光和落寞，想着自己这些日子的奔波，想着快一个月没有见面的学生……我差点哭了！我草草地结束了所谓的生意，亏了很多本，但心甘情愿。从此，再也没有产生过离开校园的念头。三十多年过去了，那个淅川艺人也许不在人世了，但我一直记着他。（选自《岳阳晚报》）【注】民办教师：是上世纪我国基础教育阶段的特殊职业群体，俗称“民师”，多出现于农村及偏远地区，是为弥补公办教师编制不足、解决基础教育普及难题而由乡镇或村集体聘任的非正式在编教师。6.下列对文本内容的叙述和分析不正确的一项是（）A.开篇详细描写“我”趿着进水的皮鞋、穿着单薄棉袄，在寒冬山沟里奔波且生意不顺的困窘处境，既交代了“我”后续投宿合住旅馆的背景，也为下文艺人主动关心“我”、给予温暖并进行教导埋下伏笔。B.艺人对“我”的打量，是他防范心理的表现，体现了江湖艺人长期漂泊在外形成的机警特质，这种警惕体现了江湖艺人的圆滑世故。C.艺人“好像发现了什么似的”，结合后文他主动开窗、给“我”烧饼、与“我”攀谈等行为推测，他应该是从“我”的穿着神态中，感觉到“我”并非心怀不轨之人，是一个不必提防的年轻小伙。D.“我”在听过艺人的人生经历与肺腑之言后，内心深受触动，开始反思自己的选择，此时感到艺人的鼾声里有轻轻的叹息，正是“我”内心开始觉悟、对艺人的境遇产生共情的心理流露。7.下列对文章写作手法及主旨理解正确的一项是（）A.文章开篇写“我”贩香菇失利的困窘处境，主要运用反衬手法，突出淅川艺人生活条件的优越与心态的平和。B.艺人讲述自身从代课老师转行皮影戏艺人的人生经历，采用插叙手法，既丰富了文章内容，又为开导“我”提供了事实依据。C.文章以“我一直记着他”收尾，与开头“我”的不安分形成呼应，直接点明“传统艺术值得传承”的核心主旨。D.文中“我”的心理变化由凄凉、温暖、顾虑到觉悟，是暗线，与艺人的言语描写相辅相成，凸显了主题。8.淅川艺人两次沉默，但两次最终都还是开了口。请分析他两次沉默、又最终开口的原因。9.有人认为，这篇散文的主旨是“铭记陌生人的善意”；也有人认为，其主旨是“反思时代变革下的人生选择”。请结合全文，谈谈你的观点，并从文本选材与叙事视角两个角度分析作者是如何表达这一主旨的。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：贯休，字德隐，婺州人，俗姓姜氏。风骚之外，尤精笔札。荆州成中令问以书法，休勃然曰：“此事须登坛可授，安得草草而言！”中令衔之，乃递徙黔中，因为《病鹤》诗以见志云：“见说气清邪不入，不知尔病自何来。”初，昭宗以武肃钱镠平董昌功，拜镇东军节度使，自称吴越王。休时居灵隐，往投诗贺，中联云：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”武肃大喜，然僭侈之心始张，遣谕令改为“四十州”，乃可相见。休答曰：“州亦难添，诗亦难改。余孤云野鹤，何天不可飞！”即日裹衣钵，拂袖而去。至蜀，以诗投孟知祥云：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”知祥久慕，至是非常尊礼之。及王建僭位，一日游龙华寺，召休坐，令口诵近诗，时诸王贵戚皆侍，休意在箴戒，因读《公子行》曰：“锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。”建愎，然敬事不少怠也。赐号“禅月大师”。后顺寂，敕塔葬丈人山青城峰下。有集三十卷。休一条直气，海内无双意度高疏天赋敏速之才笔吐猛锐之气，乐府古律，当时所宗。后少其比者。（节选自《唐才子传·卷十》）材料二夫诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之。苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉?自风雅之道息，为五七字诗者，皆率拘以句度属对焉。既有所拘，则演情叙事不尽矣。取非常语非常意，又尽则为善矣。国朝能为歌为诗者不少，独李太白为称首。盖气骨高峻，不失颂美风刺之道焉。厥后，白乐天讽谏五十篇，亦一时之奇逸极言。沙门贯休，雅善歌诗。多以理胜，复能创新意。其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁?(节选自吴融《禅月集序》)［注］《禅月集》是唐末五代时期前蜀著名画僧、诗僧贯休的诗集。10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。海内无双A意度高B疏C天赋D敏速E之才F笔G吐H猛锐之气11.下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“问以书法”与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”用法不同。B.衔，包含，含有。与《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”中的“衔”意思相同。C.行，文中指歌行体，多保留有古乐府诗歌的特点，比如《琵琶行》《短歌行》。D.“既有所拘”与《师说》“不拘于时”中“拘”意思相同，句式不相同。12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）A.贯休性格刚直，当荆州成中令草率地询问书法时，他勃然发怒，直言传授书法需郑重，因此得罪对方。B.贯休写诗向吴越王钱镠祝贺，钱镠对其诗句大加赞赏，但要求他将“十四州”改为“四十州”，贯休严词拒绝并立即离开。C.在蜀地，贯休先受孟知祥礼遇，后又在王建面前诵读《公子行》进行讽谏，虽令王建不悦，但仍受到一定敬重。D.材料二作者吴融认为，诗歌创作应遵循颂美和讽刺之道，贯休诗歌以理取胜、富有新意，继承了李白、白居易的诗作优点。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。（2）其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。14.吴融在《禅月集序》中提出“诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之”的创作主张，并认为贯休完美践行了这一主张。请结合两则材料，从“颂美”或“风刺”中任选一个角度，分析贯休的诗歌如何体现这一主张的。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。满江红·赤壁怀古[宋]戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时、周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许。江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。［注］：①戴复古：南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅，苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词的开头与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，显得略为平淡，不如苏轼词的气势雄伟。B.这首词与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》一样，都直接对赤壁大战的场面进行了浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。C.苏轼词中的周瑜形象，着墨较多，形象较鲜明；这首词侧重写周郎“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写法。D.上片“卷长波、一鼓困曹瞒”一句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。16.全词以“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”结尾，含蓄蕴藉，意味深长。请简要分析其艺术手法的精妙之处。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中“_______”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“_______”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。（2）周末，小明去乡下玩，看到房屋周围栽种了许多树木，马上就想到了陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”的诗句。（3）与下面图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们①，如郭沫若《立在地球边上放号》等狂飙突进的诗歌；又有担当型的崇高，如王久辛的《狂雪》等抗日长诗。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？②，以论崇高闻名于世的朗吉努斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高？围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗。殊不知，③，从前者出发，可以抵达后者。要有庄严伟大的崇高思想.崇高是“伟大的心灵的回声”，这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、（）服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。（选自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）18.文中划横线的句子有两处语病，请找出来，并修改。19.填入括号内的词语，最不合适的一项是（）A.全心全意 B.全神贯注 C.一心一意 D.真心实意20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成小题。就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们。有时，为了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹旱至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上。“科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，他发动全课题组的老师和学生，小心翼翼地帮着“啃”毛桃，啃出的桃核再小心地刷干、擦干，凉干后，再送入琳琅满目的种子库。他把精挑细选出的5000颗桃核，仔细地保存在样本瓶子里。有的种子样本，可能要存放上80年到120年，留给未来的研究者们。（选自《千万颗飞扬的种子》作者徐鲁）21.文中有两处错别字，请找出并修改。22.请以“种子”为话题，运用比喻和拟人的修辞手法，写一段话，表达对钟扬教授科研精神的赞美。不少于50字。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。随着DeepSeek等人工智能工具的兴起，文字创作的门槛大幅降低，昔日依赖文字功底的工作正面临被智能替代的挑战。与此同时，全球范围内掀起了高校专业调整的浪潮：2024年秋季学期，哈佛大学取消30多门课程，重点集中在文科领域；2025年2月，复旦大学宣布将文科招生比例从原来的30%～40%降至20%，转而扩大新工科规模，围绕集成电路、智能机器人等前沿领域组建6大创新学院。“文科无用论”“文科倒闭潮”的论调随之蔓延，仿佛在科技飞速发展的今天，文科已失去存在的价值。而你作为即将面临分科选择的高一学生，目睹着这一系列现象，内心定然有着诸多思考。请结合以上材料，联系自身实际与社会现实，谈谈你对文科、理科价值及其关系的思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。湖南省岳阳市2025-2026学年度高一上学期期末练习语文试卷本试卷共12页，23道题，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的学校、班级、考号、姓名和座位号填写在答题卡指定位置。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读（共35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：毛泽东特别重视文化，在戎马倥偬的战争年代，他从来没有放松过中国共产党各方面的文化建设，他很清楚文化在政治活动，在整个人类社会中的重要性，没有厚实的革命文化为基础，中国革命不可能成功，即使获得军事和政治上的胜利，也不可能取得持久的成功。正因为对文化的重要性有如此深刻的认识，毛泽东对与文化有关的内容极其重视，他曾经在敌机轰炸、需要紧急疏散的时候，提醒工作人员不要丢掉他的文稿。胡适说，毛泽东是大陆白话文写得最好的。其实，毛泽东不仅白话文写得好，他的古文功底也很扎实，无论是白话文还是古文，他都运用自如，是公认的文章大家。毛泽东的文风有哪些特征呢？我个人觉得至少有以下几个方面的突出特征：情感丰富，文字生动。作为政治家，写文章最大的问题是容易没有情感，比如早期党内一些从苏联留学回来的理论家的文章最大的毛病就是“空”，缺乏真情实感。毛泽东虽然是个大政治家，但是他的文章渗透着文采和情感。你看他早年祭奠故去的同学的诗句：“去去思君深，思君君不来，愁杀芳年友，悲叹有余哀……鸣鸡一声唱，汗漫东皋上。冉冉望君来，握手珠眶涨……望灵荐杯酒，惨淡看铭旌。惆怅中何寄，江天水一泓，”这些文字的文风具有典型的婉约派色彩，生动地说明毛泽东具有多愁善感的一面，但是，毛泽东文章的豪放之气更为浓厚，你看他1918年写给罗章龙的诗句：“君行吾为发浩歌，鲲鹏击浪从兹始。洞庭湘水涨连天，艨艟巨舰直东指。无端散出一天愁，幸被东风吹万里。丈夫何事足萦怀，要将宇宙看稊米。”这是何等的自信，何等的豪情万丈！观点鲜明。毛泽东写文章、作讲话，观点非常鲜明，通篇下来没有那种“大概”“或许”“差不多”“也可能”之类模棱两可、似是而非的表述，基本上都是直抒胸臆，直奔主题。看完毛泽东的文章就知道他想要说什么，想要做什么，能够做什么，怎么去做。所以，这样的文章读起来非常轻松明白，不觉得费劲。气势磅礴，酣畅淋漓，一泻千里。毛泽东政论文章的文风占据中国无产阶级、劳苦大众的革命主义、英雄主义制高点，对于中国革命和建设中的问题采取不回避、不诿过、不迟疑闪烁的态度，敢于面对问题，勇于回答问题和解决问题，坚定地表达自己的立场和观点，以酣畅淋漓、一泻千里的气势压倒对方，展示出强烈的自信。毛泽东1949年写的五评《白皮书》，可以说是这种文风的最高境界，时至今日仍是政论文的典范。条理清晰，逻辑顺畅，一目了然。这方面的文风集中体现在《论持久战》一文中。毛泽东在这篇文章中以“中国为什么不能速胜”“中国为什么不会失败”为核心论题，深入、全面、细致地分析了中日双方在政治、经济、军事、国际关系等方面面临的问题，层层递进，点点剖析，最后令人信服地提出了抗日三阶段的论述，雄辩地说明了持久战的必然性。（摘编自程美东《学习毛泽东文风，推动新时代文化建设》）材料二：个人优良文风的养成，我认为多读古代经典是不可或缺的法门。古人视“立言”为“三不朽”之一，因而特别重视著书立说，并留下极为丰富而宝贵的遗产。经典之所以能够成为经典，因为它们都能追求创新而师法自然。文无定法是指不要墨守成规，不能生搬硬套，并不是说写作没有遵循的原则。陆机说“立片言而居要，乃一篇之警策”，杜甫说“语不惊人死不休”，陈于陛说“作文不必论奇古，须自成一家意见”，这些都在强调创新，包括内容、形式、语言等各个方面。至于写作方法的最高境界则是师法自然。陆游说“琢雕自是文章病，奇险尤伤气骨多”，李梦阳说“夫文者，随事变化，错理以成章者也”，董桂敷说“造化真文章，本自无定相”，所强调的都是师法自然，袁枚甚至说“凡作诗文者，宁可如野马，不可如疲驴”。语言修辞也极为重要，《文心雕龙》说：“篇之彪炳，章无疵也；章之明靡，句无玷也；句之清英，字不妄也。”文章文采焕发，一定是章节没有瑕疵；章节鲜明华丽，一定是句子没有污点；句子清洁明净，一定是字词没有瞎用。这句话虽着眼于字句章篇关系，核心意思则是说，把文章写好就要讲究语言和修辞。对语言修辞的重视，我国有悠久传统，所谓“言之无文，行而不远”就是强调这一点。但凡事不可走极端，也不要忘记古人的另一番嘱托：“修辞立其诚”“辞达而已矣”。（摘编自华学诚《优良文风的养成之道》）材料三：当下，文风问题之所以引起社会广泛关注和深刻反思，一个重要原因是部分文章无的放矢、言之无物，只是在冰冷的概念世界里“打圈圈”，不去触碰火热的现实世界。这样的文章无异于文字游戏、概念迷宫，读后让人如堕五里雾中，难有收获。改进文风，很重要的突破口就是增强问题意识、坚持问题导向，在推动问题解决过程中为党和人民述学立论、建言献策，新时代新征程上，尚存制约高质量发展的堵点问题、影响社会公平正义的热点问题、民生方面的难点问题、党的建设的突出问题、各领域的风险问题等，亟待破解。这些问题与人民群众生产生活密切相关，既需要理论的精准阐释，更需要实践的有效指引。理论工作者应直面这些问题，提出破解难题的实招、硬招、妙招，而不是“两耳不闻窗外事”“躲进小楼成一统”。需要看到，我国仍处于社会主义初级阶段，经济社会发展面临的诸多问题呼唤创新性的解决方案，有些问题不能拖、不能等。党的二十届三中全会《决定》提出的重要改革举措，都是奔着问题去的，体现了鲜明的问题导向，理论工作者应从自己的专业基础、知识积累和社会阅历出发，奔着问题去深挖，坚持真研究问题、研究真问题，成为研究某个问题的行家里手，在为祖国、为人民立德立言中成就自我、实现价值。（摘编自陈金龙《改进文风从研究问题开始》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.毛泽东的古文功底不仅体现在他能写出“去去思君深”这样具有婉约色彩的诗句，也体现在他能自如地运用古文笔法。B.材料一认为，早期党内部分留苏理论家的文章存在“空”的毛病，通过与此对比，突显了毛泽东文章“情感丰富”的特征。C.只要做到了章节没有瑕疵、句子没有污点、字词没有瞎用，就能达到《文心雕龙》中提到的“篇之彪炳”的最高写作境界。D.材料三指出，文章如果只在概念世界里打转而不触碰现实，就如同文字游戏，无法给予读者实质性的收获。2.下列对材料论证的分析，正确的一项是（）A.材料一第三段在论述“观点鲜明”这一特征时，采用了举例论证，列举了《白皮书》作为核心论据。B.材料二引用陆机、杜甫、陈于陛等人的言论，是为了从不同角度论证“师法自然”是写作的最高境界。C.材料三的论证逻辑是：先指出当下文风存在的问题，再提出改进文风的突破口，最后强调理论工作者的具体任务。D.三则材料虽然侧重点不同，但都共同强调了“多读古代经典”是养成优良文风唯一途径。3.下列选项，不能作为论据支撑材料一“观点鲜明”这一段落的一项是（）A.是就是，非就非，不但得其意，还要得其情。（鲁迅）B.删繁就简三秋树，领异标新二月花。（郑板桥）C.你的态度不明朗，这就使得大家心中没有底。（毛泽东）D.含混其词，遮遮掩掩，终不能服人。（朱光潜）4.材料一第四段运用了“不回避、不诿过、不迟疑闪烁”等否定句式，请简析其表达效果。5.某报社计划开设“青年时评”专栏，请你依据材料一和材料三，作为该专栏的撰稿人，拟定三条“写作建议”。【答案】1.C2.C3.B4.①形式上，连用三个“不……”的否定短语，构成了排比，增强了语言的语势和节奏感；②内容上，有力地突出了毛泽东政论文章敢于直面困难、实事求是的态度。5.①立场明确，拒绝模糊：写作时观点要非常鲜明，直抒胸臆，避免模棱两可和似是而非的表述，让读者一目了然。②逻辑严密，理据服人：要层层递进、剖析深刻，有条理地分析问题，以强大的逻辑力量使人信服。③直面现实，解决问题：要增强问题意识，紧扣社会热点和难点，不作无病呻吟的空谈，提出解决实际问题的实招和硬招。【解析】【导语】三则材料共同探讨了如何改进文风的问题，旨在引导读者理解和实践优良文风的培养。材料一通过毛泽东的写作风格，强调了情感、观点、气势和逻辑在文章中的重要性。材料二从古代经典的角度建议创新和自然的写作方式，并提出语言修辞的重要性。材料三针对当前文风问题，提出增强问题导向和实际应用的建议。【1题详解】本题考查学生理解分析文章内容的能力。C.“只要……就……”错误。表述绝对化。材料二第四段引用《文心雕龙》的话是说明“语言修辞也极为重要”，且原文说“但凡事不可走极端，也不要忘记……‘修辞立其诚’”，说明仅靠修辞、字句、章节无瑕疵等并不能代表“最高境界”，最高境界在前文被定义为“师法自然”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.“列举了《白皮书》作为核心论据”错误。张冠李戴。材料一第三段论述“观点鲜明”时并未列举《白皮书》，《白皮书》是在第四段论述“气势磅礴”时列举的例子。B.“是为了从不同角度论证‘师法自然’是写作的最高境界”错误。论证指向错误。引用陆机、杜甫、陈于陛的话主要是在第三段前半部分，是为了强调“追求创新”；后半部分引用陆游、李梦阳等人的话才是为了强调“师法自然”。D.“都共同强调了‘多读古代经典’是养成优良文风的唯一途径”错误。以偏概全。只有材料二重点强调了“多读古代经典”，材料一侧重毛泽东个人特质与革命文化，材料三侧重现实问题导向。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.这句话强调明确的是非判断（“是就是，非就非”）和清晰表达（“得其意”“得其情”），完全符合“观点鲜明”。B.强调的是写作风格要简洁创新，不支撑观点。C.这句话批评“态度不明朗”，强调明确态度的重要性，与“观点鲜明”直接相关。D.这句话批评“含混其词”，强调清晰表达的重要性，与“观点鲜明”一致。故选B。4题详解】本题考查学生赏析文段句式表达效果的能力。①形式上，通过连续使用否定句式，形成排比效果，使语言节奏鲜明、铿锵有力，强化了毛泽东文风中的坚定态度和磅礴气势，增强语势。②内容上，突出立场，以否定形式明确划清界限，强调毛泽东对问题“直面、担责、果断”的鲜明立场，与模棱两可的态度形成强烈对比，有力地突出了毛泽东政论文章敢于直面困难、实事求是的态度。【5题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①“毛泽东写文章、作讲话，观点非常鲜明，通篇下来没有那种……模棱两可、似是而非的表述，基本上都是直抒胸臆，直奔主题”，“一目了然”，要立场明确，拒绝模糊：写作时观点要非常鲜明，直抒胸臆，避免模棱两可和似是而非的表述，让读者一目了然。②“条理清晰，逻辑顺畅”“……面临的问题，层层递进，点点剖析，最后令人信服地提出了抗日三阶段的论述”，要逻辑严密，理据服人：要层层递进、剖析深刻，有条理地分析问题，以强大的逻辑力量使人信服。③“改进文风，很重要的突破口就是增强问题意识”“直面这些问题，提出破解难题的实招、硬招、妙招”，要直面现实，解决问题：要增强问题意识，紧扣社会热点和难点，不作无病呻吟的空谈，提出解决实际问题的实招和硬招。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。淅川艺人吴标华刚参加工作的那年，很不安分，曾溜出去贩了一段时间的香菇，但事情很不顺，快过年了，还趿着一双进水的皮鞋，穿着一件单薄的棉袄，在鄂西北的山沟里奔波。一晚，经过十堰，准备住一宿后，第二天去房县，那时的旅馆有单人的，也有合住的，因为身上带了点借来的本钱，本打算住单间的，但到十堰时已很晚了，找了几条街都没有如愿，只好投宿在一家普通旅馆的三人间里。里面开了暖气，刚进去时，眼镜一片模糊，好一阵，才看清里面已有一个精瘦的中年人，正坐在靠窗的床边抽烟，见我进来，他上上下下地打量着我，一言不发。过了半晌，好像发现了什么似的，显出了和悦的神色，他起身开了窗户，掐灭了手中的烟头，问我怎么这么晚了才来，是不是还没吃晚饭。我正饥肠辘辘，但不愿让他知道我的困窘，便说吃过了，只是吃得比较早，等下再出去吃点。他听了，转身从床底下拽出一个布袋，从里面摸出两个烧饼，又给我倒了杯开水。他慈爱地看着我，温和地说，外面冷，就不要出去了，这么冷的天外面也不一定还有吃的，就用这个填填肚子吧，是家里带来的，放心吃！我本有点凄凉，听他这么一说，心里顿时温暖起来，坦然地接受了他的好意。睡觉还早，两人开始攀谈起来。他说，他是河南淅川的，唱皮影戏的，快过年了，生意也来了，这次来十堰，是来添置点道具的，过年好大干一番啊！见他这么直爽，我也放下了顾虑，说了自己的一些情况。我说，我刚从大学毕业，分配在一所农村的学校，条件很差，穷得连饭都吃不饱，溜出来做点生意，赚了钱就辞职，不当老师了。他听了，沉默了好久，一副欲言又止的样子。我以为他累了，想睡了，便知趣地上了床。正准备熄灯，他却喊住我，要我听他再说几句。他说，他是唱戏的，见过不少戏文，明白一个道理，人在官府还是金贵些，有些东西看上去风光，其实只是一阵子，也不一定适合，有些东西眼前是不怎么样，但迟早会金贵起来的，因为人们需要啊！他说，他唱皮影戏也快三十年了，在他们淅川那是响当当的，但现在不风光了，估计也折腾不了好久了，因为现在的年轻人不喜欢啊，喜欢的又快走光了！他喝了口水，叹了口气，说他是五十多岁的人了，除了唱戏，不知道还能干什么，到时只怕生计都困难！年轻时，本来是代课老师，但看不起那点工资，跟人唱戏了。结果那些同他代课的都转为了民办教师【注】，原来又随国家政策转成了具有正式编制的公办教师，而他现在是有一天没一天。人啊，就是要想着自己的后路，不能只看着眼前啊！说完，他又沉默了。我不知道怎么安慰他，也只好陪着他沉默。过了半晌，他又开口了。小伙子啊，我们萍水相逢，本不该说这么多，但见你是个好小伙，也就多说了几句。说得不好的，莫放在心上，好，有点晚了，睡吧！明天我要买了东西回去，估计你也是要一早赶路的。不一会儿，他就睡着了，细细的鼾声里似有轻轻的叹息。而我睡不着，总是想着他的话，想着他的风光和落寞，想着自己这些日子的奔波，想着快一个月没有见面的学生……我差点哭了！我草草地结束了所谓的生意，亏了很多本，但心甘情愿。从此，再也没有产生过离开校园的念头。三十多年过去了，那个淅川艺人也许不在人世了，但我一直记着他。（选自《岳阳晚报》）【注】民办教师：是上世纪我国基础教育阶段的特殊职业群体，俗称“民师”，多出现于农村及偏远地区，是为弥补公办教师编制不足、解决基础教育普及难题而由乡镇或村集体聘任的非正式在编教师。6.下列对文本内容的叙述和分析不正确的一项是（）A.开篇详细描写“我”趿着进水的皮鞋、穿着单薄棉袄，在寒冬山沟里奔波且生意不顺的困窘处境，既交代了“我”后续投宿合住旅馆的背景，也为下文艺人主动关心“我”、给予温暖并进行教导埋下伏笔。B.艺人对“我”的打量，是他防范心理的表现，体现了江湖艺人长期漂泊在外形成的机警特质，这种警惕体现了江湖艺人的圆滑世故。C.艺人“好像发现了什么似的”，结合后文他主动开窗、给“我”烧饼、与“我”攀谈等行为推测，他应该是从“我”的穿着神态中，感觉到“我”并非心怀不轨之人，是一个不必提防的年轻小伙。D.“我”在听过艺人的人生经历与肺腑之言后，内心深受触动，开始反思自己的选择，此时感到艺人的鼾声里有轻轻的叹息，正是“我”内心开始觉悟、对艺人的境遇产生共情的心理流露。7.下列对文章写作手法及主旨理解正确的一项是（）A.文章开篇写“我”贩香菇失利的困窘处境，主要运用反衬手法，突出淅川艺人生活条件的优越与心态的平和。B.艺人讲述自身从代课老师转行皮影戏艺人的人生经历，采用插叙手法，既丰富了文章内容，又为开导“我”提供了事实依据。C.文章以“我一直记着他”收尾，与开头“我”不安分形成呼应，直接点明“传统艺术值得传承”的核心主旨。D.文中“我”的心理变化由凄凉、温暖、顾虑到觉悟，是暗线，与艺人的言语描写相辅相成，凸显了主题。8.淅川艺人两次沉默，但两次最终都还是开了口。请分析他两次沉默、又最终开口的原因。9.有人认为，这篇散文的主旨是“铭记陌生人的善意”；也有人认为，其主旨是“反思时代变革下的人生选择”。请结合全文，谈谈你的观点，并从文本选材与叙事视角两个角度分析作者是如何表达这一主旨的。【答案】6.B7.D8.（1）第一次沉默是他想提醒我安心教书，但又觉得素昧平生，不好开口，反映了他的顾虑。最终开口是因为他怕我知迷不返，觉得有提醒的必要，反映了他内心的善良。（2）第二次沉默，一是为自己的前景忧伤，二是觉得两人萍水相逢，他这样教训我，怕我反感。最终开口解释，主要是想得到我的理解，表现了对我的尊重。9.观点一：主旨是“铭记陌生人的善意”。（1）选材角度：文章选取“我”落魄贩香菇夜宿旅馆的窘迫经历，聚焦淅川艺人赠予烧饼、推心置腹劝慰的核心细节。艺人曾为代课教师的经历，与“我”教师的身份有同行共鸣的基础，让这份善意更显真切；同时，艺人提及皮影戏行业没落的无奈处境，更反衬出他在自身困顿中仍向陌生人伸出援手的可贵，以小见大凸显善意的力量，紧扣“铭记陌生人的善意”的主旨。（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角展开叙事，真实再现“我”饥寒交迫、一心弃教从商的迷茫状态，以及艺人善意带来的温暖与触动。尤其是同行身份带来的共情，和对艺人皮影戏没落处境的共情，让“我”对这份善意的铭记更具情感厚度，便于直接抒发感激之情，强化主旨表达。观点二：主旨是“反思时代变革下的人生选择”。（1）选材角度：文章以“双线交织”选材，一是淅川艺人辞代课教师职业投身皮影戏，最终因时代变迁面临技艺没落、生计困顿的人生轨迹，皮影戏行业的没落成为时代变革的缩影；二是“我”一度弃教从商，受同为教育同行的艺人点醒后回归校园的选择。将个人命运嵌入时代变革的背景中，折射出人生选择与时代浪潮的紧密关联，凸显“反思时代变革下的人生选择”的主旨。（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角串联全文，既真切呈现“我”在人生岔路口的迷茫与抉择过程，又借“我”的观察与感悟，展现艺人因选择从艺、错失转正机会的人生遗憾。同行身份让“我”更易共情艺人的处境，也让“我”的选择反思更具说服力，引发读者对时代与人生选择的深度思考，深化主旨。观点三：主旨兼具“铭记陌生人的善意”与“反思时代变革下的人生选择”，二者相互交织。（1）选材角度：文章既选取艺人赠饼、劝慰的善意细节，且艺人与“我”的同行身份让这份善意更易引发共鸣；又融入艺人因时代变革导致皮影戏行业没落的人生遗憾，以及“我”受其影响回归教育岗位的人生选择。善意是“我”做出人生选择的契机，时代变革下的人生困境则让这份选择更具重量，二者相互支撑，丰富主旨内涵。（2）叙事视角：以第一人称“我”的视角，既能直接抒发对陌生人善意的铭记与感激，又能通过“我”的人生转折与对艺人命运的感慨，串联起善意的温暖与人生选择的反思。同行身份带来的共情，让“我”对艺人的人生遗憾感同身受，也让两种主旨的表达更具深度与厚度。【解析】【导语】这篇散文以“我”与淅川艺人的偶遇为线索，通过细腻的对话描写和心理刻画，展现了两个不同时代背景下的人生选择困境。作者巧妙运用对比手法，将艺人的沧桑经历与“我”的迷茫现状交织呈现，既反映了传统艺术的式微，又揭示了职业选择的长远意义。文章以朴实温情的笔触，传递出对人生价值的深刻思考。【6题详解】本题考查学生对文本内容的叙述和分析的能力。B.“体现了江湖艺人长期漂泊在外形成的机警特质，这种警惕体现了江湖艺人的圆滑世故”错误。对将要同住的陌生人细细打量，是陌生人初次见面时的正常反应，是出于对陌生环境和陌生对象的基本观察，并非专属江湖艺人的防范心理，将其归因于“江湖艺人的机警”“圆滑世故”属于过度解读。故选B。【7题详解】本题考查学生对文章写作手法及主旨理解的能力。A.“运用反衬手法，突出淅川艺人生活条件的优越”错误。开篇写“我”的困窘是为下文艺人的帮助与劝诫做铺垫，且艺人生活实则落寞；B.“插叙手法”错误。艺人的经历是与“我”攀谈时的自然讲述，属于顺叙中的情节展开；C.“直接点明‘传统艺术值得传承’的核心主旨”错误。文章核心主旨是“职业选择应兼顾长远价值，珍惜人们真正需要的事业”，“传统艺术”只是艺人的职业背景，并非主旨核心。故选D。【8题详解】本题考查学生理解分析文本相关内容的能力。（1）第一次沉默是当“我”讲述自己因贫困想辞职经商时，他联想到自己年轻时类似的选择，想提醒“我”安心教书，但又觉得萍水相逢，素昧平生，不好开口，反映了他的顾虑。最终用“戏文道理”委婉劝诫，说“人在官府还是金贵些”，通过传统智慧暗示教育工作的长远价值，体现了他怕“我”知迷不返，对“我”人生选择表达关切，反映了他内心的善良。（2）第二次沉默讲是述自己从代课教师转行唱戏的经历之后，一是回忆往事时陷入对人生抉择的深刻悔悟，需要平复情绪，并为自己的前景忧伤；二是顾虑萍水相逢交浅言深，怕我反感。以“见你是个好小伙”解释倾诉动机，开口解释“说得不好的，莫放在心上”，主要是想得到“我”的理解，表现了对“我”的尊重。【9题详解】本题考查学生赏析文本主旨及表现手法的能力。选择主旨是“铭记陌生人的善意”。（1）选材角度：文章选取“我”作为一名教师，不安于工作而落魄于旅馆的窘迫经历，淅川艺人相助并好言劝慰的核心细节。最终“我”坚守职业，感念艺人，紧扣“铭记陌生人的善意”的主旨。（2）叙事视角：全篇以第一人称“我”的视角展开叙事，详细呈现“我”对艺人的一系列言行的感触，从“我”的视角表现艺人的真诚，直接表达“我”对这份善意的铭记，强化主旨表达。选择主旨是“反思时代变革下的人生选择”。（1）选材角度：文章以“双线交织”选材，一是淅川艺人弃教从艺，最终落魄后悔；二是“我”一度弃教从商，最后回归。两相比照，凸显“反思时代变革下的人生选择”的主旨。（2）叙事视角：全文从“我”的视角展开，两个人的选择困境同时关照，引发读者对时代与人生选择的深度思考，深化主旨。也可以认为主旨兼具“铭记陌生人的善意”与“反思时代变革下的人生选择”，二者相互交织。结合具体内容分析即可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：贯休，字德隐，婺州人，俗姓姜氏。风骚之外，尤精笔札。荆州成中令问以书法，休勃然曰：“此事须登坛可授，安得草草而言！”中令衔之，乃递徙黔中，因为《病鹤》诗以见志云：“见说气清邪不入，不知尔病自何来。”初，昭宗以武肃钱镠平董昌功，拜镇东军节度使，自称吴越王。休时居灵隐，往投诗贺，中联云：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”武肃大喜，然僭侈之心始张，遣谕令改为“四十州”，乃可相见。休答曰：“州亦难添，诗亦难改。余孤云野鹤，何天不可飞！”即日裹衣钵，拂袖而去。至蜀，以诗投孟知祥云：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”知祥久慕，至是非常尊礼之。及王建僭位，一日游龙华寺，召休坐，令口诵近诗，时诸王贵戚皆侍，休意在箴戒，因读《公子行》曰：“锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。”建愎，然敬事不少怠也。赐号“禅月大师”。后顺寂，敕塔葬丈人山青城峰下。有集三十卷。休一条直气，海内无双意度高疏天赋敏速之才笔吐猛锐之气，乐府古律，当时所宗。后少其比者。（节选自《唐才子传·卷十》）材料二夫诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之。苟不能本此二道，虽甚美，犹土木偶不生于气血，何所尚哉?自风雅之道息，为五七字诗者，皆率拘以句度属对焉。既有所拘，则演情叙事不尽矣。取非常语非常意，又尽则为善矣。国朝能为歌为诗者不少，独李太白为称首。盖气骨高峻，不失颂美风刺之道焉。厥后，白乐天讽谏五十篇，亦一时之奇逸极言。沙门贯休，雅善歌诗。多以理胜，复能创新意。其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。太白、白乐天既殁，可嗣其美者，非上人而谁?(节选自吴融《禅月集序》)［注］《禅月集》是唐末五代时期前蜀著名画僧、诗僧贯休的诗集。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。海内无双A意度高B疏C天赋D敏速E之才F笔G吐H猛锐之气11.下列对材料中加横线的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“问以书法”与《登泰山记》中“余以乾隆三十九年十二月”中的“以”用法不同。B.衔，包含，含有。与《岳阳楼记》中“衔远山，吞长江”中的“衔”意思相同。C.行，文中指歌行体，多保留有古乐府诗歌的特点，比如《琵琶行》《短歌行》。D.“既有所拘”与《师说》“不拘于时”中“拘”意思相同，句式不相同。12.下列对材料有关内容的分析和概述，不正确的一项是（）A.贯休性格刚直，当荆州成中令草率地询问书法时，他勃然发怒，直言传授书法需郑重，因此得罪对方。B.贯休写诗向吴越王钱镠祝贺，钱镠对其诗句大加赞赏，但要求他将“十四州”改为“四十州”，贯休严词拒绝并立即离开。C.在蜀地，贯休先受孟知祥礼遇，后又在王建面前诵读《公子行》进行讽谏，虽令王建不悦，但仍受到一定敬重。D.材料二作者吴融认为，诗歌创作应遵循颂美和讽刺之道，贯休诗歌以理取胜、富有新意，继承了李白、白居易的诗作优点。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物。（2）其语往往得景物于混茫自然之际，然其旨归必合于道。14.吴融在《禅月集序》中提出“诗之作，善善则颂美之，恶恶则风刺之”的创作主张，并认为贯休完美践行了这一主张。请结合两则材料，从“颂美”或“风刺”中任选一个角度，分析贯休的诗歌如何体现这一主张的。【答案】10.ACF11.B12.C13.（1）（他们）完全不懂得耕种收获的艰难，更不知道三皇五帝是什么人物。（2）他的诗句常常能在混沌自然的境界中捕捉到景物（的神韵），但他的主旨归宿必定符合正道。14.示例一：从“颂美”角度分析贯休的诗歌以精准笔触颂赞贤明与功绩：投诗钱镠时，“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”既赞美钱镠平定董昌、镇守一方的赫赫战功，又描绘出吴越之地的繁盛气象，契合“善善则颂美之”的主张；投诗孟知祥的“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来”，既表达自身投奔的赤诚，也暗含对孟知祥礼贤下士之名的推崇，颂美之情真挚自然。示例二：从“风刺”角度分析贯休的诗歌以尖锐笔触针砭时弊：面对王建麾下贵族子弟的骄纵无知，他在《公子行》中写下“锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物”，直指贵族阶层耽于享乐、漠视民生与文化的弊病，践行“恶恶则风刺之”的主张；被贬黔中时作《病鹤》诗，以“见说气清邪不入，不知尔病自何来”暗讽成中令的心胸狭隘与打压异己，借物喻理，讽刺委婉却有力。【解析】【导语】这两篇文章通过对贯休生平及其诗歌创作的描述，展现了他作为诗僧的独特风采。贯休不仅才华横溢，精通书法与诗歌，更以其刚直不阿的性格闻名。他拒绝屈从权贵，坚持自我，体现了文人风骨。吴融在《禅月集序》中高度评价贯休的诗歌，认为其作品既能颂美，又能风刺，语言自然，意境深远，继承了李白、白居易的传统。贯休的诗歌在形式与内容上均有所创新，成为唐末五代诗坛的杰出代表。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：在天下独一无二，他意态风度高雅疏朗，天生具有敏捷快速的才思，笔墨间吐出刚猛锐利的气势。省略主语“贯休”，“海内”作状语，“无双”是谓语，语意完整，故在A处断开。“意度”是主语，“高疏”是谓语，故在C处断开。“天赋敏速之才”是动宾短语，“笔”是下句主语，故应在F处断开。故选ACF。【11题详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。A.正确，用法不同。介词，用，拿/介词，在。句意：荆州的成中令用书法方面的事询问他。/我在乾隆三十九年十二月。B.错误，意思不同。怀恨/包含、含有。句意：成中令心里怀恨他。/含着远山，吞没长江。C.正确D.正确。“拘”都意为限制，前者为正常句式，后者为被动句。句意：既然受到了限制。/不被时俗所拘束。故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“虽令王建不悦”于文无据。原文为“建小，然敬事不少怠也”，意思是王建虽然气量小，但对待贯休的礼敬侍奉并不懈怠，并未直接表达“不悦”。故选C。【13题详解】本题考查学生准确翻译文言句子的能力。(1)“稼穑”，泛指农业生产；“总”，完全，都；“何物”，什么人物。(2)“得”，获得，捕捉；“混茫自然之际”，混沌自然的境界；“旨归”，主旨，归宿；“道”，正道，准则。【14题详解】本题考查学生分析评价文章观点态度的能力。颂美：材料一中，他为祝贺钱镠平定董昌之功而献诗，“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州”一联，以“花醉三千客”颂扬其招贤纳士、治下繁荣的景象，以“一剑霜寒”凸显其武功威震一方的赫赫战功，正是“善善则颂美之”的实践。此外，他投奔孟知祥时所献“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来”，在自陈心迹的同时，也隐含了对孟知祥礼贤下士之名的认可与期许，颂美之情含蓄而真挚。风刺：材料一记载，他在蜀主王建及众贵戚面前诵读《公子行》，“锦衣鲜华手擎鹘，闲行气貌多陵忽。稼穑艰难总不知，五帝三皇是何物”等句，直刺贵族子弟生活奢靡、举止骄横、不谙民生、不通历史的丑陋面目，这正是“恶恶则风刺之”的典型体现。此外，他因得罪成中令被贬黔中后所作《病鹤》诗，“见说气清邪不入，不知尔病自何来”，以“病鹤”自喻，暗讽对方心胸狭隘、无端加害，讽刺委婉而犀利，同样践行了“风刺”之道。参考译文：材料一：贯休，字德隐，是婺州人，俗家姓姜。除了擅长作诗之外，还特别精通书法。荆州的成中令用书法方面的事询问他，贯休生气地说：“书法这件事必须登上讲坛才能传授，怎么能随随便便就谈论呢！”成中令心里怀恨他，于是就把他流放到黔中，贯休于是写了《病鹤》这首诗来表达自己的志向，诗中说：“听说气息清正邪气就不会侵入，不知道你的病究竟是从哪里来的。”当初，唐昭宗因为武肃王钱镠平定董昌的功劳，任命他为镇东军节度使，钱镠自称吴越王。贯休当时住在灵隐寺，前往投诗表示祝贺，诗的中间一联说：“满堂花醉三千客，一剑霜寒十四州。”钱镠非常高兴，然而他僭越奢侈的心思开始膨胀，派人告诉他要把“十四州”改为“四十州”，才可以相见。贯休回答说：“州郡难以增加，诗也难以更改。我就像孤云野鹤，哪一片天空不能飞翔呢！”当天就收拾好衣钵，甩甩袖子离开了。到了蜀地，他把诗投给孟知祥说：“一瓶一钵垂垂老，万水千山特特来。”孟知祥早就仰慕他，到这时对他非常尊敬礼遇。等到王建僭越称帝，有一天游览龙华寺，召见贯休入座，让他随口诵读近来写的诗，当时各位王公贵族都陪侍在旁，贯休意在规劝告诫，于是朗读《公子行》道：“穿着华丽的锦衣，手里举着猎鹰，闲逛时的神态气质多有傲慢轻忽。一点都不知道耕种收获的艰难，连五帝三皇是什么都不知道。”王建虽然气量小性格刚愎，但对待贯休的礼敬侍奉并不懈怠。赐给他“禅月大师”的称号。后来贯休去世，皇上下令在丈人山青城峰下建塔安葬。他有诗集三十卷。贯休一身刚正之气，在天下独一无二，他意态风度高雅疏朗，天生具有敏捷快速的才思，笔墨间吐出刚猛锐利的气势，他所作的乐府诗和古体诗，被当时的人所尊崇。后来很少有能和他相比的人。材料二：诗歌的创作，对于好的人和事就要歌颂赞美，对于坏的人和事就要讽刺批评。如果不能以这两个原则为根本，即使写得再美，也好像是土木做的人偶，没有气血生机，又有什么值得推崇的呢？自从《诗经》中“风”“雅”的传统衰落之后，写五言诗和七言诗的人，都一概被诗句的格律和对仗所拘束。既然受到了限制，那么抒发情感、叙述事情就不能完全表达了。采用不同寻常的词语、不同寻常的意境，又能充分表达情感事理，那就是好诗了。本朝能写诗的人不少，唯独李白被推为首位。大概是因为他气概风骨高超不凡，没有失去歌颂赞美和讽刺批评的原则。在那之后，白乐天写了五十篇讽谏诗，也是一时之间奇特超逸的至理名言。和尚贯休，向来擅长写诗。大多以哲理取胜，又能够创造新的意境。他的诗句常常在混茫自然的景象中获得独特的景物描写，然而他的主旨必定符合道义。李白、白乐天去世之后，能够继承他们的优点的人，除了贯休上人还能有谁呢？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成小题。满江红·赤壁怀古[宋]戴复古①赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时、周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许。江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。［注］：①戴复古：南宋词人。其时南宋小王朝偏安一隅，苟且求存，抗金少有胜利。②曹瞒：曹操小名。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首词的开头与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”相比，显得略为平淡，不如苏轼词的气势雄伟。B.这首词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一样，都直接对赤壁大战的场面进行了浓墨重彩的描绘，把战争的场面表现得淋漓尽致。C.苏轼词中的周瑜形象，着墨较多，形象较鲜明；这首词侧重写周郎“气吞区宇”的英雄气概，别是一种写法。D.上片“卷长波、一鼓困曹瞒”一句，刻画出波澜壮阔的中流水战，气势磅礴，与“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”有异曲同工之妙，传神地描绘出曹军崩溃之快，周瑜取胜之速。16.全词以“问道傍、杨柳为谁春，摇金缕”结尾，含蓄蕴藉，意味深长。请简要分析其艺术手法的精妙之处。【答案】15.B16.①拟人：将杨柳拟人化，发问“为谁春，摇金缕”，以杨柳依旧逢春摇曳、却无人欣赏的景象，含蓄表达词人的伤时之感。②以景结情：不直接抒发家国之痛，而是以江边杨柳的景象收尾，让情感蕴含在景物之中，言有尽而意无穷，留给读者丰富的想象空间。③以乐景衬哀情（反衬）：昔日赤壁是英雄建功的胜地，如今杨柳徒然争春，自然无情人有情，突出了历史兴亡的沧桑感。【解析】【导语】戴复古的《满江红·赤壁怀古》以赤壁之战为背景，通过对历史场景的描绘，表达了对往昔英雄事迹的追忆与对现实局势的感慨。词中“周郎年少，气吞区宇”等句，展现了周瑜的英勇气概，而“几度东风吹世换，千年往事随潮去”则抒发了对历史变迁的无奈与感伤。全词气势雄浑，情感深沉，既怀古又寄寓了对时局的忧思。【15题详解】本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。B.“都直接对赤壁大战的场面进行了浓墨重彩的描绘”错误。对赤壁大战场面的描绘，本词用了“万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒”等句子浓墨重彩，极力渲染气氛，艺术地再现这一惊心动魄的大战。而苏轼《念奴娇·赤壁怀古》仅有“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”一句，并没有浓墨重彩的描绘。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗句艺术手法的能力。①拟人手法：“杨柳为谁春，摇金缕”将杨柳人格化，赋予其情感，春回大地，杨柳生机勃勃而无人欣赏，“为谁春”仿佛杨柳也在追问历史的沧桑，暗示词人的伤时之感，增强了意境的感染力。②以景结情：通过描绘杨柳“摇金缕”的实景，含蓄收束全词。不直接抒发感慨，而让读者从春柳的意象中体味物是人非、世事无常的深沉喟叹，言有尽而意无穷，深化了怀古的苍凉意味。③以乐景衬哀情（反衬）：昔日赤壁是英雄建功的胜地，而今杨柳依旧逢春，而英雄往事已成云烟，历史与现实形成强烈反差，暗示历史兴亡与自然永恒的矛盾，突出了历史兴亡的沧桑感。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《荀子·劝学》中“_______”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“_______”，说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。（2）周末，小明去乡下玩，看到房屋周围栽种了许多树木，马上就想到了陶渊明《归园田居》（其一）中“_______，_______”的诗句。（3）与下面图片内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。【答案】①.君子生非异也②.善假于物也③.榆柳荫后檐④.桃李罗堂前⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来（袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：生、荫、檐、萧、袅、兮。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成小题。诗歌的崇高美，是多样化的。在百年中国新诗史上，我们①，如郭沫若《立在地球边上放号》等狂飙突进的诗歌；又有担当型的崇高，如王久辛的《狂雪》等抗日长诗。这种多姿多彩的崇高“传统”，在新时代应该得到继承和发展。那么，我们在已有丰厚的新诗崇高传统面前，如何继续奋斗、创造出属于新时代新诗的崇高精神来？②，以论崇高闻名于世的朗吉努斯说：“没有任何东西像真情的流露得当那样能够导致崇高。”他强调了“真”及其“流露得当”对于崇高产生的必要性。但并不是所有强烈而激动的情感都能产生崇高。那么，到底什么样的激越情感方能产生崇高？围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感，是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药。许多诗歌故意淡忘人民，更不会去“哀民生之多艰，反而两耳不闻“人民事”、一心只写“自我诗”。这种把“个人写作”和“宏大写作”二元对立起来的观点和现象比较普遍，仿佛崇高性的“宏大写作”是非诗的，而唯有欲望性的“个人写作”才是诗。殊不知，③，从前者出发，可以抵达后者。要有庄严伟大的崇高思想.崇高是“伟大的心灵的回声”，这就要求诗人努力克服自我、战胜自我，同时要与自然和传统“竞赛”，而不是臣服于自我和大自然，并不是对自我和大自然的细枝末节进行乐此不疲的摹写；也不能对古今中外传统“无主脑”地模仿，而是在不断学习的基础上，要与之对话，乃至对抗，进而超越它们，从而形成属于自己的独特诗艺。田间的《假如我们不去打仗》曾经激励过多少爱国民众投身于中华民族抗战的伟大事业！贺敬之的《桂林山水歌》曾经鼓舞过多少男女老幼对新中国的无限热爱！历史经验告诉我们：伟大的诗人必须大公无私、心怀远大志向，必须统揽全局、无私奉献、（）服务于人民、国家、社会和历史进步，同时具备广博学识和良好学养，才能写出“第一等真诗”。（选自杨四平《新时代诗歌呼唤崇高美》）18.文中划横线的句子有两处语病，请找出来，并修改。19.填入括号内的词语，最不合适的一项是（）A.全心全意 B.全神贯注 C.一心一意 D.真心实意20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。【答案】18.①“围绕以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感”句式杂糅，“围绕……”和“以……为中心”是两种句式，去掉其中的一个。②“是新时代诗歌“缺钙”的灵丹妙药”成分残缺，缺少与“缺钙”相搭配的谓语，在“是”后加“治愈”。19.B20.①既有呐喊型的崇高②要有始终心系人民的激越真情③“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的。【解析】【18题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。第一处语病：句式杂糅。“围绕……”和“以……为中心”两种句式混用，导致结构混乱。修改：删去“围绕”，改为“以人民为中心的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感”；或删去“以”和“为中心”，改为“围绕人民的情怀感、幸福感、境界感、责任感和光荣感”。第二处语病：成分残缺。“是新时代诗歌‘缺钙’的灵丹妙药”缺少与“缺钙”搭配的谓语动词，表意不完整。修改：在“是”后加“治愈”，改为“是治愈新时代诗歌‘缺钙’的灵丹妙药”。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.合适。全心全意：投入全部的心思和精力，毫无保留。“全心全意服务于人民”是常见且自然的搭配，能体现诗人毫无保留的奉献精神，非常契合语境。B.不合适。全神贯注：形容注意力高度集中，多用于描述“看、听、思考”等专注于具体事物的状态。它的对象通常是具体的动作或事件，如“全神贯注地看书”，不能直接修饰抽象的“服务”，搭配不当。C.合适。一心一意：指专心致志，没有其他念头，强调心思专一。“一心一意服务于人民”可以体现诗人专注于为人民奉献的初心，符合语境。D.合适。真心实意：指心意真诚，没有虚假。“真心实意服务于人民”能体现诗人服务的真诚态度，符合语境。故选B。【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①后文用“又有担当型的崇高”构成“既有……又有……”的并列句式，且“呐喊型”对应郭沫若《立在地球边上放号》狂飙突进的风格。故可填“既有呐喊型的崇高”。②下文引用朗吉努斯的话强调“真情流露”，又提出“以人民为中心”的核心，因此补写需兼顾“真情”与“人民”两个核心要素。故可填“要有始终心系人民的激越真情”③前文批判了将“个人写作”与“宏大写作”二元对立的观点，后文又说“从前者出发，可以抵达后者”，因此补写需体现二者并非对立、可以互通的关系。故可填“个人写作”与“宏大写作”是可以互为借鉴的。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成小题。就像神奇的“风花”一样，在高寒气候下生长的植物，它们的生命也在慢慢地、神奇地进化。而钟扬的心，也越来越被“风花”一样的高原植物所“蛊惑”，一旦靠近了，就真的再也离不开它们。有时，为了采集到某些珍稀的植物样本和种子，他带着学生要进入人迹旱至的无人区，或者攀登到海拔5000米以上的高山上。“科学研究的每一步，都是对人类毅力的挑战。”钟扬这样鼓励着年轻的学生们，同时也激励着自己，“上不得昆仑山，怎能盗得来灵芝仙草？”有一天，钟扬惊喜地发现了一种内核比较光滑的毛桃。为了不损坏种子的完好度，