部编版四年级语文上册语文园地七教学设计

部编版四年级语文上册语文园地七教学设计一、单元教材分析本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。这些课文从不同角度展现了中华儿女的爱国情怀和远大志向。语文园地七作为本单元的总结与拓展，旨在通过“交流平台”“词句段运用”“日积月累”等板块，帮助学生梳理、巩固和运用本单元所学的语文知识与技能，特别是围绕“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”这一语文要素进行强化，并引导学生积累语言，提升表达能力。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。经过本单元前面课文的学习，他们对如何通过人物的言行体会人物品质有了一些感性认识，但可能缺乏系统的梳理和明确的方法总结。在语言积累方面，学生对四字词语、名言警句有一定兴趣，但在理解其深层含义及灵活运用方面仍需引导。学生的思维活跃，乐于参与讨论和各种实践活动，但在表达的准确性和条理性上还有待提高。三、教学目标（一）知识与技能1.通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习过程，总结并掌握从人物的语言、动作、神态等描写中感受人物品质的方法。2.借助“词句段运用”，辨析近义词，体会词语在不同语境中的含义和用法；学习描写人物心情的句子，感受表达方式的多样性，并尝试运用；能根据提供的材料，尝试写一段话，描述人物的动作和神态。3.积累关于爱国情怀的四字词语和名人名言，理解其意思，增强语言储备。（二）过程与方法1.以学生为主体，通过自主思考、小组合作、全班交流等方式，引导学生主动参与学习过程。2.采用情境创设、案例分析、读写结合等方法，激发学生的学习兴趣，提升学习效率。3.鼓励学生联系生活实际和已有知识经验，在实践中运用所学知识。（三）情感态度与价值观1.进一步感受爱国人物的崇高精神品质，激发学生对英雄人物的敬佩之情和爱国热情。2.培养学生勤于积累、乐于表达的好习惯，提升语文素养。四、教学重难点（一）教学重点1.总结并运用从人物言行中感受人物品质的方法。2.辨析近义词，学习描写人物心情和状态的方法。3.积累并理解爱国主题的词语和名言。（二）教学难点1.准确辨析近义词的细微差别，并能根据语境恰当运用。2.能生动形象地描写人物的动作、神态，以体现人物特点或心情。五、教法学法（一）教法情境教学法、谈话法、点拨法、小组合作法。（二）学法自主探究法、合作交流法、圈点批注法、朗读品味法、实践运用法。六、课时安排2课时七、教学准备教师：制作PPT课件，包含相关例句、图片、词语、名言等。学生：回顾本单元所学课文，预习语文园地内容，搜集与爱国相关的资料（可选）。八、教学过程第一课时（一）导入新课，明确目标（约5分钟）1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第七单元的学习，认识了为中华之崛起而读书的周恩来，蓄须明志的梅兰芳，还有追寻延安精神的人们。在这些人物身上，我们感受到了可贵的品质。今天，我们走进语文园地七，将一起回顾本单元的学习收获，进一步学习和运用语文知识。2.明确学习任务：简要介绍本节课将学习“交流平台”和“词句段运用”的部分内容。（二）交流平台：回顾方法，感悟品质（约10分钟）1.引导回顾：本单元的课文，让我们认识了许多有鲜明特点的人物。我们是通过什么方法感受到他们的优秀品质的呢？请同学们默读“交流平台”中的内容，看看几位同学是怎么说的。2.学生自主阅读，圈点勾画关键词句。3.小组交流：结合自己学习本单元课文的体会，说说你是怎样感受人物品质的。可以举例说明（如《为中华之崛起而读书》中周恩来的语言，《梅兰芳蓄须》中梅兰芳的行动等）。4.全班分享：各小组推选代表发言，教师引导学生梳理总结：我们可以通过人物的语言、动作、神态、心理活动等描写，感受人物的品质。5.教师小结：关注人物的一言一行、一举一动，能让我们更深刻地理解人物形象，感受人物的内心世界和高尚品质。这种方法不仅适用于阅读，也有助于我们在写作中刻画人物。（三）词句段运用（一）：辨析词义，准确运用（约15分钟）1.出示词语：“严厉”与“严肃”，“热闹”与“喧闹”。2.自主探究：*请同学们分别说说这两组词语的意思。*它们有什么相同点？又有什么不同点？3.语境辨析：*出示课本中的例句：①父亲是个很（严肃）的人，从来不苟言笑。②老师对我们的要求很（严厉）。③节日的街道十分（热闹）。④集市上到处是叫卖声，特别（喧闹）。*学生读句子，思考括号里为什么用这个词，不用另一个词。*小组讨论，分析每组词语在语境中的具体含义和用法差异。*“严肃”多形容神情、态度、气氛等庄重、使人敬畏；“严厉”多形容语气、态度、措施等严格，厉害。*“热闹”指景象繁盛活跃，气氛热烈，是中性或褒义；“喧闹”指声音大而杂乱，略带贬义。4.拓展练习：*你能分别用“严肃”和“严厉”，“热闹”和“喧闹”各说一句话吗？*教师出示新的语境，让学生选择合适的词语填空。如：会议室里的气氛很（）。妈妈（）地批评了我。操场上真（）啊！工地上机器轰鸣，十分（）。5.教师总结：汉语词汇丰富，很多近义词看似意思相近，但在表达的侧重点、感情色彩或适用对象上存在差异。我们在使用时要仔细辨析，选择最恰当的词语，才能准确表达意思。（四）词句段运用（二）：体会心情，学习表达（约10分钟）1.出示例句：*他听到这个消息，高兴得跳了起来。*听到这个好消息，他激动得热泪盈眶。*看到妈妈平安归来，他那颗悬着的心终于落了地。2.学生自由朗读，体会句子表达的不同心情。3.思考讨论：这些句子是怎样表现人物心情的？（通过描写人物的动作、神态等来表现）4.情境联想：*当你考试取得好成绩时，你是什么心情？会有什么动作或神态？*当你不小心打碎了妈妈心爱的花瓶时，心情如何？会有什么表现？*请学生用一两句话描述当时的心情和表现。5.教师小结：描写人物的心情时，我们可以不直接说“我很高兴”“我很害怕”，而是通过描写人物外在的动作、神态、语言等，让读者自己体会到人物的内心感受，这样写会更生动形象。（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：今天我们回顾了感受人物品质的方法，辨析了几组近义词，还学习了如何通过动作神态描写来表现心情。希望同学们能将学到的方法运用到平时的阅读和写作中。2.作业：*抄写今天学习的两组近义词，并分别用它们造句。*选择一种心情（如：紧张、兴奋、难过），写几句话，通过动作或神态来表现。第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）1.回顾旧知：上节课我们学习了哪些内容？（感受人物品质的方法、辨析近义词、描写心情）2.导入新课：今天我们继续学习“词句段运用”的最后一部分，并积累一些关于爱国的词语和名言。（二）词句段运用（三）：品读范例，练写片段（约15分钟）1.出示例文：*他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”*老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。2.学生朗读，思考：这两个片段分别描写了人物的什么？（动作、神态、语言）表现了人物当时怎样的状态或心情？（焦急、专注思考）3.小组讨论：这些描写有什么好处？（使人物形象更鲜明，情景更具体，让读者如见其人、如临其境）4.明确要求：课本要求我们“读一读，体会人物的心情，再照样子写一写”。这里的“照样子”，就是要学习通过描写人物的动作、神态、语言等来表现人物的状态或心情。5.情境练习：*出示情境：①小明在认真地看书。②小红不小心把墨水洒在了作业本上。③爸爸看到中国队进球了。*选择一个情境，或者自己想一个情境，写一段话，注意描写人物的动作和神态。6.学生动笔写作，教师巡视指导。7.交流分享：选取几篇学生习作，全班交流点评，重点关注是否通过动作、神态等描写表现了人物的状态或心情。（三）日积月累：诵读积累，感悟情怀（约15分钟）1.学习“四字词语”：*出示词语：精忠报国、大义凛然、视死如归、铁面无私、秉公执法、刚正不阿。*学生自由认读，借助拼音读准字音。*指名认读，纠正字音。*理解词义：*引导学生结合课本注释或联系上下文、生活经验理解词语大意。*教师补充讲解重点词语的典故或背景（如“精忠报国”与岳飞的故事，“铁面无私”可联想包拯）。*讨论：这些词语大多用来形容什么样的人？（具有高尚品德、崇高精神的人，很多与爱国、公正有关）*感情朗读：读出对这些英雄人物的敬佩之情。可以分组读、齐读、拍手读。*尝试运用：选择一两个词语说一句话。2.学习“名人名言”：*出示名言：*天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武*位卑未敢忘忧国。——陆游*祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲*捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植*学生自由朗读，读准字音，读通句子。*指名朗读，师生共同正音。*理解含义：*学生借助注释或工具书尝试理解。*教师逐句讲解，引导学生体会其中蕴含的深厚爱国情怀。*讨论：这些名言都表达了怎样的思想感情？（热爱祖国、勇于担当、保卫疆土、为国献身等）*背诵积累：*指导学生有感情地朗读，在理解的基础上背诵。*可以采用同桌互背、小组竞赛背等形式。*拓展延伸：你还知道哪些关于爱国的名言警句？和大家分享一下。（四）课堂总结与拓展（约5分钟）1.总结：通过这两节课的学习，我们不仅巩固了本单元的语文知识，还积累了宝贵的精神财富。这些关于爱国的词语和名言，激励着一代又一代中国人。希望同学们能将这份爱国情怀内化于心，外化于行。2.拓展：课后可以搜集更多爱国人物的故事，或者摘抄更多爱国主题的诗句、名言，制作成小卡片，与同学分享。九、板书设计语文园地七交流平台看语言动作神态→感受人物品质词句段运用1.近义词辨析：严肃（神情）严厉（态度）；热闹（氛围）喧闹（声音）2.表现心情：动作、神态3.描写片段：动作+神态+（语言）→生动形象日积月累精忠报国大义凛然视死如归铁面无私秉公执法刚正不阿天下兴亡，匹夫有责。位卑未敢忘忧国。祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。捐躯赴国难，视死忽如归。——爱国情怀十、教学反思（本部分为教师课后填写）1.学生是否积极参与各个环节的学习活动