2025年河南医学高等专科学校招聘2人笔试试题及答案解析

2025年河南医学高等专科学校招聘2人笔试试题及答案解析一、公共基础知识（每题3分，共15分）1.根据《中华人民共和国教师法》第二十二条规定，学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和（）进行考核。A.科研能力B.工作业绩C.学生评价D.身心健康2.《新时代高校教师职业行为十项准则》中"坚持言行雅正"要求教师不得出现的行为是（）。A.在课堂上结合专业知识介绍行业前沿动态B.与学生保持正常的学术指导关系C.在社交媒体发布不当言论攻击同行D.参与学校组织的公益学术讲座3.某高校教师因教学事故被暂停授课资格3个月，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》，该处分属于（）。A.警告B.记过C.降低岗位等级D.撤职4.2024年教育部发布的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》中，明确提出要突出（）在教师考核中的首要地位。A.科研成果B.教学实绩C.社会服务D.师德师风5.根据《高等教育法》第三十四条规定，高等学校的教师应当具备（）。A.本科以上学历B.硕士以上学历C.研究生或者大学本科毕业学历D.相应的专业技术职务二、医学专业知识（每题4分，共20分）6.人体最大的消化腺是（）。A.肝脏B.胰腺C.唾液腺D.胃腺7.下列关于静息电位的描述，错误的是（）。A.膜内电位较膜外为负B.主要由K+外流形成C.膜外Na+浓度高于膜内D.静息电位等于Na+的平衡电位8.大叶性肺炎的典型病理变化分期为（）。A.充血水肿期-红色肝样变期-灰色肝样变期-溶解消散期B.渗出期-增生期-纤维化期C.变质期-渗出期-增生期D.早期-中期-晚期9.糖尿病患者出现"三多一少"症状，其中"一少"指的是（）。A.尿量减少B.食欲减少C.体重减少D.饮水减少10.在医学教学中，采用PBL（问题导向学习）模式时，教师的核心作用是（）。A.系统讲解知识点B.设计问题并引导讨论C.提供标准答案D.评估学生记忆效果三、案例分析题（每题20分，共40分）11.某医学专科学校解剖学课堂上，学生甲因晕血在观察大体标本时突然晕倒，现场出现混乱：学生乙大声尖叫，学生丙试图搬动患者，学生丁用手机拍摄视频。作为带教教师，你会如何处理？请列出具体步骤并说明依据。12.你所带的2023级护理专业班级中，学生戊近期出现上课频繁迟到、作业多次未提交、与同学交流减少等情况。经初步了解，其家庭近期遭遇重大变故（父亲因病住院，家庭经济困难）。作为辅导员，你将采取哪些干预措施？请结合学生心理健康教育相关理论说明。四、论述题（25分）13.结合医学教育特点，论述新时代医学专科学校教师应具备的核心素养。要求：观点明确，逻辑清晰，结合实际，不少于500字。答案及解析一、公共基础知识1.答案：B解析：《教师法》第二十二条规定，考核内容包括政治思想、业务水平、工作态度和工作业绩。工作业绩是教师实际贡献的直接体现，区别于科研能力（可能超出基础考核范围）和学生评价（属于考核参考而非法定内容）。2.答案：C解析：《新时代高校教师职业行为十项准则》"坚持言行雅正"要求教师"为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；不得与学生发生任何不正当关系，严禁任何形式的猥亵、性骚扰行为；不得参与赌博等不良活动"。选项C中攻击同行属于不当言论，违反该准则。3.答案：B解析：《事业单位工作人员处分暂行规定》第六条规定，处分分为警告（6个月）、记过（12个月）、降低岗位等级或撤职（24个月）。暂停授课资格3个月未达到降低岗位等级（需24个月），但超过警告期限（6个月内），实际属于记过的执行方式（记过期间影响岗位晋升和奖励性绩效）。4.答案：D解析：2024年教育部文件明确提出"坚持把师德师风作为第一标准，突出教育教学实绩，强化一线学生工作，完善科研评价，推进社会服务考核，注重发展性评价"，师德师风是首要地位。5.答案：C解析：《高等教育法》第三十四条规定："高等学校的教师取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历"。注意区分"应当具备"与"实际聘任"的差异，实际中部分岗位可能要求更高学历，但法律规定的基本条件是本科或研究生。二、医学专业知识6.答案：A解析：肝脏是人体最大的消化腺，成人肝重约1500g，具有分泌胆汁、代谢、解毒等功能。胰腺是第二大消化腺，唾液腺和胃腺体积更小。7.答案：D解析：静息电位主要由K+外流形成，膜内负电位（约-70mV）接近K+的平衡电位（约-90mV），而Na+的平衡电位为+60mV左右，因此静息电位不等于Na+平衡电位。8.答案：A解析：大叶性肺炎典型四期为充血水肿期（1-2天）、红色肝样变期（3-4天）、灰色肝样变期（5-6天）、溶解消散期（7天后）。其他选项为其他疾病的病理分期（如慢性炎症的渗出-增生-纤维化，急性炎症的变质-渗出-增生）。9.答案：C解析："三多一少"指多饮、多食、多尿、体重减少。糖尿病因胰岛素不足导致细胞利用葡萄糖障碍，机体分解脂肪和蛋白质供能，故体重下降。10.答案：B解析：PBL模式以学生为中心，教师的作用是设计真实问题情境，引导学生自主探究、协作讨论，而非单向传授知识或提供标准答案。这符合建构主义学习理论，强调知识的主动建构。三、案例分析题11.处理步骤及依据：（1）立即终止教学，稳定现场秩序：大声告知学生"保持安静，听从指挥"，请班干部（如班长）协助维持秩序，防止二次伤害（依据：《学校卫生工作条例》第十五条，学校应当配备可以处理一般伤病事故的医疗用品，教师需承担现场应急责任）。（2）评估患者情况：轻拍患者双肩呼喊，观察有无意识；触摸颈动脉（喉结旁开2cm）判断有无搏动；检查呼吸（观察胸廓起伏）。若意识丧失但有呼吸，取平卧位，头偏向一侧，解开衣领（防误吸）；若呼吸心跳骤停，立即启动CPR（依据：《基本生命支持（BLS）指南》，现场急救的黄金4分钟原则）。（3）处理晕血反应：若为单纯晕血（意识恢复后），转移至通风处，给予温糖水，观察15分钟；联系校医进一步处理（依据：《高职高专院校实验室安全管理规范》，生物标本实验室需配备急救箱和应急流程）。（4）后续教育：课堂恢复后，强调实验室安全规范（如提前告知晕血学生做好心理准备、观察前先深呼吸），引导学生正确应对突发情况（依据：《医学教育临床实践管理暂行规定》，带教教师需履行安全教育职责）。12.干预措施及理论依据：（1）建立信任关系：单独约谈学生戊，以关心而非批评的态度倾听其困难（"最近看你状态不太好，是遇到什么事情了吗？愿意和我聊聊吗？"），运用共情技术（"家庭变故确实让人难以承受，你已经很坚强了"），符合人本主义理论（罗杰斯的"无条件积极关注"）。（2）解决实际困难：联系学校学生处，启动临时困难补助申请（需3个工作日内完成材料审核）；协调勤工俭学岗位（如图书馆助理），既缓解经济压力又避免影响学习（依据：《普通高等学校学生管理规定》第三十条，学校应建立学生资助体系）。（3）心理疏导：转介校心理咨询中心，由专业咨询师进行危机干预（如认知行为疗法，帮助调整"家庭变故=人生失败"的不合理认知）；定期跟踪（每周1次面谈），观察情绪变化（依据：《高等学校学生心理健康教育指导纲要》，辅导员需掌握心理问题识别与转介技能）。（4）社会支持系统构建：发动班级干部暗中关心（如约其一起自习、分享笔记），避免过度关注造成压力；联系其家长（若情况允许），告知学校已提供帮助，形成家校合力（依据：社会支持理论，多维支持可降低心理危机风险）。四、论述题新时代医学专科学校教师应具备以下核心素养：1.师德为先的育人素养：医学教育承担"为党育人、为国育才"的使命，教师需践行"敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆"的职业精神。例如，在解剖学教学中，通过介绍"大体老师"的奉献故事，培养学生尊重生命的职业伦理；在临床带教中，以身作则展示对患者的人文关怀，将医德教育融入每一堂课。2.跨界融合的专业素养：医学专科教育强调"实用性+发展性"，教师需具备"医学+教育"的复合知识结构。一方面要精通本学科前沿（如掌握AI辅助诊断技术在影像学教学中的应用），另一方面要熟悉教育教学规律（如运用混合式教学模式，将MOOC资源与线下案例讨论结合）。例如，教授《药理学》时，不仅要讲解药物作用机制，还要指导学生如何向患者解释用药注意事项，培养"会看病、会沟通"的复合型人才。3.问题导向的教学能力：针对专科生"实践能力强但理论基础较弱"的特点，教师需创新教学方法。PBL教学中，设计"社区高血压患者用药指导"等真实情境问题，引导学生自主查阅指南、分析病例；采用"翻转课堂"，让学生课前通过虚拟仿真系统操作心肺复苏，课堂上重点解决易错点（如按压深度不足）。这种能力直接关系到学生岗位胜任力的培养。4.终身学习的发展意识：医学知识更新周期短（如肿瘤治疗从化疗到免疫治疗的变革），教师需保持学习动力。通过参与临床实践（每2年到附属医院轮训3个月）、参加学术会议（如中华医学会年会）、参与教材编写（将最新指南融入教材），确保教学内容与行业需求同步。例如，2024年《新型冠状病毒感染诊疗方案（第十版）》发布后，教师需在1周内更新《传染病学》相关课件，体现知识的时效性。5.团队协作