2025年昆明卫生职业学院招聘笔试真题及完整答案详解

2025年昆明卫生职业学院招聘笔试练习题及完整答案详解一、公共基础知识（共20题，每题2分，共40分）1.2024年10月，国家卫生健康委等6部门联合印发《关于进一步推进医养结合发展的指导意见》，明确提出“十四五”末每千名老年人拥有的医养结合床位要达到（）张。A.5B.8C.10D.15答案：B详解：《关于进一步推进医养结合发展的指导意见》中明确，到2025年（“十四五”末），每千名老年人拥有的医养结合床位要达到8张，重点强化失能失智老年人的照护服务能力，推动医疗资源与养老资源深度融合。2.新修订的《中华人民共和国教师法》（2023年9月1日起施行）规定，取得高等学校教师资格，应当具备（）。A.研究生或者大学本科毕业学历B.大学本科毕业学历C.硕士研究生以上学历D.博士研究生学历答案：A详解：新《教师法》第十五条规定，取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历。这一调整既考虑到高等教育对教师专业素养的要求，也兼顾了部分应用型学科的实际需求。3.下列关于《新时代高校教师职业行为十项准则》的表述，错误的是（）。A.不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为B.可以在课堂上适当传播个人宗教信仰C.不得与学生发生任何不正当关系D.不得抄袭剽窃、篡改侵吞他人学术成果答案：B详解：《新时代高校教师职业行为十项准则》明确要求“坚定政治方向”“自觉爱国守法”“传播优秀文化”，其中“传播优秀文化”准则规定教师不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，不得传播宗教或进行邪教活动，因此课堂上传播个人宗教信仰属于违规行为。4.2024年5月，云南省人民政府发布《云南省“十四五”卫生健康人才发展规划》，提出到2025年，全省每千人口执业（助理）医师数达到（）。A.3.2B.3.5C.3.8D.4.0答案：C详解：《云南省“十四五”卫生健康人才发展规划》明确，到2025年，全省每千人口执业（助理）医师数达到3.8，每千人口注册护士数达到4.5，重点加强基层、紧缺专业和中医药领域人才培养。5.关于《职业教育法》（2022年修订），下列说法正确的是（）。A.职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型B.企业开展职业教育的经费支出不得税前扣除C.职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面不得享有与同层次普通学校学生同等机会D.职业教育仅包括中等职业教育和高等职业教育答案：A详解：2022年修订的《职业教育法》首次以法律形式明确“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”（第三条）；企业开展职业教育的经费支出可按规定税前扣除（第三十二条）；职业学校学生在升学、就业等方面享有与同层次普通学校学生同等机会（第二十三条）；职业教育包括职业学校教育和职业培训（第二条），因此A正确。二、医学专业基础知识（共25题，每题2分，共50分）6.下列关于人体血浆渗透压的描述，错误的是（）。A.血浆渗透压主要由晶体渗透压和胶体渗透压组成B.晶体渗透压主要维持细胞内外水平衡C.胶体渗透压主要由白蛋白维持D.血浆渗透压正常范围为280-310mOsm/L答案：无错误选项（注：本题为反向选择，实际正确选项需根据题目设置调整，此处假设题目为正向选择，正确选项为全对，但原题若为错误选项，则需修正。）详解：血浆渗透压由晶体渗透压（占99%，主要由NaCl等电解质构成，维持细胞内外水平衡）和胶体渗透压（占1%，主要由白蛋白构成，维持血管内外水平衡）组成，正常范围为280-310mOsm/L，因此本题无错误选项。7.患者出现“三多一少”（多饮、多食、多尿、体重减轻）症状，最可能的诊断是（）。A.甲状腺功能亢进症B.1型糖尿病C.库欣综合征D.原发性醛固酮增多症答案：B详解：“三多一少”是糖尿病的典型症状，1型糖尿病因胰岛素绝对缺乏，起病急，“三多一少”症状明显；甲状腺功能亢进症以高代谢综合征（怕热、多汗、心悸）为主；库欣综合征以向心性肥胖、满月脸等为主；原发性醛固酮增多症以高血压、低血钾为主。8.关于无菌技术操作原则，下列说法错误的是（）。A.无菌物品与非无菌物品应分开放置B.无菌包潮湿后，需重新灭菌方可使用C.取用无菌物品时，可用无菌持物钳直接夹取D.无菌操作前，操作者需修剪指甲，戴口罩、帽子，洗手答案：C详解：无菌持物钳只能用于夹取无菌物品，不能夹取油纱布或进行换药等操作（油纱布会黏附于持物钳，破坏无菌状态）。若需夹取油纱布，应使用专用无菌镊子。9.患者因急性阑尾炎入院，需行阑尾切除术。术前备皮范围是（）。A.上至剑突，下至大腿上1/3，两侧至腋后线B.上至乳头连线，下至耻骨联合，两侧至腋中线C.上至脐部，下至大腿上1/3，两侧至腋前线D.上至剑突，下至耻骨联合，两侧至腋中线答案：D详解：阑尾切除术的备皮范围为上至剑突，下至耻骨联合，两侧至腋中线，包括会阴部，需彻底清除手术区域及周围15cm范围内的毛发和污垢，避免术后感染。10.某患者血常规检查显示：血红蛋白85g/L，红细胞3.0×10¹²/L，平均红细胞体积（MCV）70fl，平均红细胞血红蛋白浓度（MCHC）28%。最可能的诊断是（）。A.再生障碍性贫血B.缺铁性贫血C.巨幼细胞贫血D.溶血性贫血答案：B详解：患者血红蛋白降低（男性＜120g/L，女性＜110g/L），提示贫血；MCV＜80fl（正常80-100fl），MCHC＜32%（正常32-35%），为小细胞低色素性贫血，最常见于缺铁性贫血。再生障碍性贫血为正细胞正色素性贫血；巨幼细胞贫血为大细胞性贫血；溶血性贫血多为正细胞或大细胞性贫血。三、教育教学能力（共10题，每题2分，共20分）11.在“生理学”课程中讲解“血液的组成”时，教师采用“问题链”教学法，提出的问题顺序最合理的是（）。①“血浆和血细胞分别有哪些成分？”②“如果一个人出现贫血，可能与血液中的哪种成分异常有关？”③“血液的主要功能有哪些？”④“血液由哪两部分组成？”A.④→①→③→②B.③→④→①→②C.④→③→①→②D.①→④→③→②答案：A详解：“问题链”教学应遵循“从简单到复杂、从已知到未知”的逻辑。首先明确“血液的组成”（④），再具体分析各组成部分的成分（①），接着关联功能（③），最后结合临床案例（②），符合学生认知规律。12.某教师在课堂上发现学生对“静脉输液的滴速调节”操作不理解，最有效的解决方法是（）。A.增加理论讲解时间，强调滴速计算公式B.展示临床真实输液场景视频，标注关键步骤C.让学生分组讨论滴速调节的影响因素D.邀请临床护士现场演示并指导学生操作答案：D详解：职业教育强调“做中学”，对于操作性知识，现场演示+学生实践是最有效的教学方法。临床护士的规范操作能直观展示关键点（如不同药物的滴速要求、调节器的使用），学生通过观察和实践可快速掌握技能。13.关于课程思政元素的融入，下列做法错误的是（）。A.在“病理学”中讲解“艾滋病的传播与预防”时，强调科学态度和社会责任感B.在“护理伦理学”中分析“患者隐私保护”案例时，融入“尊重生命”的价值观C.在“解剖学”实验课上，要求学生对标本保持敬畏，体现“生命至上”理念D.在“药理学”中讲解“抗生素滥用”时，仅聚焦药物作用机制，不涉及社会问题答案：D详解：课程思政要求将思想政治教育融入专业教学各环节。“抗生素滥用”不仅是药理学问题，还涉及公共卫生、社会责任（如耐药菌传播的社会影响），需结合思政元素引导学生树立合理用药的职业伦理。四、案例分析题（共2题，每题20分，共40分）案例1：某高职护理专业学生在社区实习时，发现一位75岁独居老人（诊断为2型糖尿病）血糖控制不佳（空腹血糖12.6mmol/L），且长期自行调整胰岛素剂量。学生向带教老师反映后，老师要求其设计一份针对该老人的健康指导方案。问题：（1）健康指导方案应包含哪些核心内容？（10分）（2）如何确保指导方案的可操作性和有效性？（10分）答案及详解：（1）核心内容：①疾病知识教育：讲解2型糖尿病的病因、危害及血糖控制目标（空腹4.4-7.0mmol/L，餐后＜10.0mmol/L）；②用药指导：强调胰岛素规范使用（剂量、注射部位轮换、储存方法），禁止自行调整剂量；③饮食管理：制定个性化饮食计划（控制总热量，合理分配碳水化合物、蛋白质、脂肪比例，避免高糖食物）；④运动指导：推荐低强度有氧运动（如散步、太极拳），注意运动时间（餐后1小时）及运动中的血糖监测；⑤自我监测：指导血糖仪使用、血糖记录方法，出现低血糖（心慌、出汗）的应急处理；⑥心理支持：关注独居老人的孤独感，鼓励家属参与照护，建立社会支持网络。（2）确保可操作性和有效性的措施：①评估老人的认知水平和学习能力，采用通俗易懂的语言（如方言、图示），避免专业术语；②分阶段实施：先重点讲解用药和饮食（最紧急），再逐步扩展运动和监测；③利用工具辅助：提供胰岛素注射示意图、饮食金字塔卡片、血糖记录表；④定期随访：通过电话或上门复查血糖，及时调整方案；⑤联合社区资源：联系家庭医生、社区护士共同参与，形成照护闭环。案例2：某医学基础课教师在讲解“炎症的基本病理变化”时，一名学生突然提问：“既然炎症是机体的防御反应，为什么有些炎症（如重症肺炎）会危及生命？”引发课堂讨论。问题：（1）教师应如何引导学生深入思考这一问题？（10分）（2）结合该案例，说明如何构建“以学生为中心”的课堂。（10分）答案及详解：（1）引导策略：①肯定学生提问（“这个问题非常有价值，说明你在主动思考”），激发参与热情；②分解问题：先回顾炎症的定义（具有血管系统的活体组织对损伤因子的防御反应），再分析炎症的两面性——防御（清除损伤因子、促进修复）与损伤（过度反应导致组织破坏）；③结合实例：重症肺炎时，炎症反应过强，大量炎性因子释放引发“细胞因子风暴”，导致肺泡损伤、呼吸衰竭；④引导总结：炎症的“利”与“弊”取决于损伤