2025年进城考试新版《教育学》考前押题试卷附答案

2025年进城考试新版《教育学》考前押题试卷附答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育活动与其他社会活动最根本的区别在于（）A.有目的地培养人B.促进社会发展C.传承文化D.传递生产经验答案：A。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.赞科夫D.布鲁纳答案：A。夸美纽斯在《大教学论》中提出了“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。3.教育目的的个人本位论主张（）A.根据人的本性和发展需要来规定教育目的B.社会价值高于个人价值C.教育目的应以社会需要为根本出发点D.教育是国家的事业答案：A。个人本位论认为教育目的应从个人本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。4.我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性答案：D。我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D。教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。6.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识答案：B。理解教材是教学过程的中心环节，只有理解了教材，才能真正掌握知识。7.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D。德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。8.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。9.以美国学制为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：D。壬戌学制以美国学制为蓝本，又称“新学制”或“六三三学制”，一直沿用到全国解放初期。10.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B。教育机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。11.学校教育产生于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B。奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成为独立的形态。12.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：B。个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡性。儿童身心发展有两个高速发展期体现了同一方面发展的不平衡性。13.教学从本质上说，是一种（）A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动答案：A。教学从本质上说是一种特殊的认识活动，是学生在教师的指导下，通过学习书本知识去认识客观世界的过程。14.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）A.演示法B.实验法C.练习法D.讲授法答案：A。演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。15.学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，观察和研究这种操作引起的现象和过程，以获取知识的教学方法是（）A.实习作业法B.实验法C.练习法D.演示法答案：B。实验法是指学生在教师的指导下，使用一定的仪器和设备，在一定条件下引起某些事物和现象产生变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。16.德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。能体现这种方法的是（）A.惩前毖后，治病救人B.言者无罪，闻者足戒C.有则改之，无则加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。17.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A。班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率，以利于更有效地开展实施教学活动。18.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是（）A.桑代克B.斯金纳C.华生D.布鲁纳答案：A。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.阶段性答案：D。个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。20.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A。教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，教师扮演着传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友等多种角色。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.教育的社会属性包括（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性答案：ABC。教育的社会属性包括永恒性、历史性、相对独立性等。在阶级社会中，教育具有阶级性，但阶级性不是教育的普遍社会属性。2.下列属于教育目的的功能的是（）A.导向功能B.调控功能C.评价功能D.决定功能答案：ABC。教育目的具有导向功能、调控功能、评价功能等。教育目的不能决定教育的一切，不具有决定功能。3.我国学校教育层次包括（）A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育答案：ABCD。我国学校教育层次包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。4.教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养答案：ABCD。教师的专业素养包括职业道德素养、知识素养、能力素养和心理素养等方面。5.教学工作的基本环节包括（）A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导答案：ABCD。教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。6.德育的途径主要有（）A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作答案：ABCD。德育的途径是指学校向学生进行思想品德教育的各种渠道或形式，主要包括政治课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作等。7.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理答案：ABCD。班级管理的模式主要有常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。8.影响个体身心发展的主要因素有（）A.遗传B.环境C.教育D.个体主观能动性答案：ABCD。影响个体身心发展的主要因素有遗传、环境、教育和个体主观能动性。9.教师劳动的特点包括（）A.复杂性B.创造性C.长期性D.示范性答案：ABCD。教师劳动的特点包括复杂性、创造性、长期性、示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性等。10.课程计划的基本内容包括（）A.教学科目的设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排答案：ABCD。课程计划的基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制与学周安排等。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在教育。（）答案：正确。教育是有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，动物界不存在教育。2.教育目的是教育活动的出发点和归宿。（）答案：正确。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求，是教育活动的出发点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育工作具有指导意义。3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。（）答案：错误。素质教育要求学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正掌握知识和技能。“减负”不是不给或少给学生留课后作业，而是要合理安排作业量，提高作业质量，避免学生负担过重。4.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。（）答案：正确。教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用，这是由教育的本质和教师的职责决定的。5.教学过程是一种特殊的认识过程。（）答案：正确。教学过程是一种特殊的认识过程，它是学生在教师的指导下，通过学习书本知识去认识客观世界的过程，具有间接性、引导性、简捷性等特点。6.德育过程即品德形成过程。（）答案：错误。德育过程与品德形成过程是两个不同的概念。德育过程是一种教育活动的过程，是教育者与受教育者双方统一活动的过程，是培养和发展受教育者品德的过程。而品德形成过程是受教育者思想道德结构不断建构完善的过程，影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。7.班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（）答案：正确。班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性和主动性，促进学生的全面发展。8.遗传素质是个体身心发展的物质前提，因此它能决定个体的发展。（）答案：错误。遗传素质是个体身心发展的物质前提，但它不能决定个体的发展。个体的发展是遗传、环境、教育和个体主观能动性等多种因素共同作用的结果。9.教师的专业知识就是指学科专业知识。（）答案：错误。教师的专业知识包括学科专业知识和教育专业知识。学科专业知识是教师教学的基础，教育专业知识则是教师进行教育教学活动的重要保障。10.课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。（）答案：正确。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。四、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述教育的文化功能。答：（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用。教育通过教育者和受教育者的共同活动实现文化的传承，并且通过编写教材等方式将文化以物质的形式保存下来。（2）教育具有传播和交流文化的作用。教育通过开展国际间的文化交流活动、校际交流等方式，促进不同文化之间的传播和交流，使各民族文化相互吸收、相互融合。（3）教育具有选择、提升文化的作用。教育对文化进行筛选和整理，选择那些符合社会发展需要和学生身心发展规律的文化内容进行教育，从而提升文化的质量。（4）教育具有更新和创造文化的作用。教育通过培养具有创新精神和能力的人才，为文化的创新提供了源泉。同时，教育本身也在不断地创新和发展，推动着文化的更新和进步。2.简述教学过程的基本规律。答：（1）间接经验与直接经验相结合的规律。学生以学习间接经验为主，同时学习间接经验要以直接经验为基础。（2）掌握知识与发展智力相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力发展是掌握知识的重要条件，掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。（3）传授知识与思想品德教育相统一的规律。知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生积极地学习知识提供动力，传授知识和思想品德教育有机结合。（4）教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律。教师在教学过程中起主导作用，学生是学习的主体，教师的主导作用和学生的主体作用是相互促进的。3.简述班主任如何组织和培养班集体。答：（1）确定班集体的发展目标。目标是集体发展的方向和动力，班主任要根据班级实际情况，制定出具有针对性和可行性的班级发展目标。（2）建立得力的班集体核心。要善于发现和培养积极分子，选拔出能团结同学、有一定组织能力的学生担任班干部，形成班集体的核心。（3）建立班集体的正常秩序。班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。班主任要引导学生建立必要的规章制度，培养学生自觉遵守纪律的习惯。（4）组织形式多样的教育活动。通过开展各种形式的班级活动，如主题班会、文体活动、社会实践等，增强班级凝聚力，培养学生的集体荣誉感和责任感。（5）培养正确的集体舆论与良好的班风。集体舆论和班风是班集体形成的重要标志，班主任要引导学生形成正确的集体舆论，培养良好的班风。五、论述题（本大题共1小题，20分）联系实际，论述教师应如何提高自身的职业道德素养。答：教师职业道德素养是教师从事教育工作必须具备的基本品质，它直接关系到教育教学质量和学生的健康成长。教师可以从以下几个方面提高自身的职业道德素养：1.加强理论学习，提高道德认识。教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平新时代中国特色社会主义思想，学习教育法律法规和教师职业道德规范，深刻理解教师职业道德的内涵和要求，提高自己的道德认识水平。例如，通过参加师德培训、阅读教育经典著作等方式，不断丰富自己的理论知识。2.勤于实践磨炼，增强情感体验。教师要将职业道德理论知识运用到实际教育教学工作中，在实践中不断磨炼自己的意志，增强对职业道德的情感体验。比如，在与学生的日常交往中，关心爱护每一位学生，尊重学生的个性差异，通过实际行动践行关爱学生的职业道德要求，从而逐渐增强自己对学生的责任感和使命感。3.树立榜样示范，做到学有目标。教师要树立优秀教师的榜样，学习他们的高尚品德和先进事迹，激励自己不断进步。可以关注身边的优秀教师，也可以学习教育史上的著名教育家，如陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，以他们为楷模，不断提升自己的职业道德境界。4.开展自我反思，提升道德境界。教师要经常进行自我反思，回顾自己的教育教学行为，检查自己是否遵守了职业道德规范，是否存在违背职业道德的现象。通过反思，发现自己的不足之处，并及时加以改进。例如，每周或每月对自己的工作进行一次总结反思，分析自己在与学生、家长、同事交往中的表现，不断调整自己的行为。5.加强职业修养的内化，形成良好习惯。教师要将职业道德规范内化为自己的内心信念和行为习惯，使自己在教育教学工作中自觉遵守职业道德。这需要教师长期坚持，不断强化自己的职业道德意识，逐渐形成良好的职业行为习惯。例如，在日常工作中，始终保持严谨的治学态度，认真备课、上课，精心批改作业，以高度的责任感对待每一项工作任务。总之，提高教师的职业道德素养是一个长期的、不断实践和自我完善的过程。教师要不断努力，从各个方面提升自己的职业道德水平，成为一名合格的人民教师。六、案例分析题（本大题共1小题，20分）案例：某中学的于老师作为一名班主任，每天都要管理的事情太多，经常感到分身乏术，真希望有个助手能助她一臂之力。有一天，于老师突然想到，能不能让学生来当自己的助手呢？于是她决定试试。于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为第一个“班主任助理”。郑莉莉出身教师世家，聪明好学，知识面广，性格活泼，敢说敢做，责任心强，她能歌善舞，是班上的文艺骨干，曾在学校组织的文艺汇演中担任主持人。于老师向郑莉莉谈了自己的想法，也谈了担任“班主任助理”所应承担的责任和义务。郑莉莉欣然答应，并表示一定好好干。一个学期结束后，于老师发现“班主任助理”的做法非常成功。郑莉莉发挥了非常大的作用，她帮助于老师进行早读组织、自习课管理、班级纪律维护等工作，还主动找一些学习上有困难的同学谈心，帮助他们提高学习成绩。同时，郑莉莉也得到了很好的锻炼，她的管理能力、组织能力、交往能力等都得到了很大的提升，自信心也增强了。问题：请结合案例，谈谈班主任应如何培养班干部。答：在班级管理中，培养优秀的班干部对于减轻班主任工作负担、促进班级健康发展以及培养学生能力都具有重要意义。结合案例，班主任可以从以下几个方面培养班干部：1.精心选拔班干部。班主任要善于发现那些在学生中威信较高、具有一定能力和良好品质的学生。案例中于老师经过认真考虑，选了平时在班上威信较高的郑莉莉作为“班主任助理”。郑莉莉聪明好学、知识面广、性格活泼、敢说敢做、责任心强，且有文艺特长，这些优点使她具备了成为优秀班干部的潜质。班主任在选拔时要综合考虑学生的品德、学习、能力等多方面因素，