2026年教师资格教育知识与能力重点突破试题及答案

2026年教师资格教育知识与能力重点突破试题及答案考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年教师资格教育知识与能力重点突破试题考核对象：教师资格证考试考生题型分值分布：-判断题（总共10题，每题2分）：总分20分-单选题（总共10题，每题2分）：总分20分-多选题（总共10题，每题2分）：总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）：总分18分-论述题（总共2题，每题11分）：总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会活动。2.班级授课制是现代学校教育的基本组织形式。3.影响个体发展的主要因素包括遗传、环境、教育和个体主观能动性。4.程序性知识是指“知道如何做”的知识，如驾驶技能。5.德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者之间的矛盾。6.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。7.感知是认识的起点，具有选择性和整体性。8.班级管理的核心是建立良好的师生关系。9.教育目的的层次包括国家教育目的、学校教育目的和课程教育目的。10.教育评价的基本原则包括客观性、发展性和科学性。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于教育心理学的研究内容？A.学习动机B.教学方法C.课程设计D.学校管理2.“最近发展区”理论的提出者是：A.皮亚杰B.维果茨基C.斯金纳D.布鲁纳3.德育方法中，以情感体验为主的方法是：A.说理教育法B.陶冶教育法C.实际锻炼法D.品德评价法4.下列哪项不属于认知学习理论的内容？A.行为主义学习理论B.认知结构学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论5.教育目的的最高层次是：A.国家教育目的B.学校教育目的C.课程教育目的D.教学目标6.班级管理的核心要素是：A.教师权威B.学生主体C.管理制度D.教学进度7.学习策略中，属于认知策略的是：A.计划策略B.复述策略C.资源管理策略D.评价策略8.教育评价的基本功能不包括：A.激励功能B.监督功能C.决策功能D.创新功能9.教育心理学的研究方法不包括：A.实验法B.观察法C.调查法D.案例法10.教育与社会的关系是：A.相互独立B.相互依存C.单向影响D.非对称关系三、多选题（每题2分，共20分）1.下列哪些属于影响学生发展的因素？A.遗传素质B.社会环境C.教育机会D.个体努力2.教育目的的功能包括：A.导向功能B.激励功能C.评价功能D.选择功能3.德育的基本途径包括：A.思想品德课B.各科教学C.社会实践活动D.校园文化建设4.学习迁移的类型包括：A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移5.教育评价的基本原则包括：A.客观性原则B.发展性原则C.整体性原则D.可行性原则6.班级管理的模式包括：A.教师中心模式B.学生中心模式C.民主管理模式D.目标管理模式7.学习策略的类型包括：A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.情感管理策略8.教育心理学的研究内容包括：A.学习理论B.教学设计C.学生心理D.教师心理9.教育与社会的关系体现在：A.教育促进社会发展B.社会制约教育发展C.教育培养社会人才D.社会提供教育资源10.教育评价的方法包括：A.调查法B.测试法C.问卷法D.访谈法四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：某中学班主任发现班级学生普遍存在学习动力不足的问题，部分学生上课注意力不集中，作业完成质量不高。班主任计划通过开展主题班会、个别谈话和家校合作等方式提高学生的学习动力。请分析班主任可以采取哪些具体措施，并说明其理论依据。2.案例：一位教师在教授“光合作用”时，采用多媒体课件、实验演示和小组讨论相结合的方式，引导学生主动探究。课后发现部分学生对光合作用的实际应用理解不深。请分析该教师可以如何改进教学设计，并说明其依据。3.案例：某小学开展了一次“文明礼仪”主题德育活动，通过情景剧表演、故事分享和品德评价等方式，引导学生树立正确的价值观。活动结束后，部分学生虽然能口头表达文明礼仪的重要性，但在实际行为中仍存在不足。请分析如何进一步巩固德育效果，并说明其依据。五、论述题（每题11分，共22分）1.试述教育目的的意义及其层次结构。2.结合实际，论述如何有效提高学生的学习迁移能力。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.√4.√5.×（基本矛盾是教育要求与受教育者发展实际之间的矛盾）6.√7.√8.√9.√10.√解析：5.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者实际发展水平之间的矛盾，而非教育者与受教育者之间的矛盾。二、单选题1.D2.B3.B4.A5.A6.B7.B8.D9.A10.B解析：4.行为主义学习理论属于学习理论，但不属于认知学习理论。认知学习理论包括认知结构学习理论、建构主义学习理论和社会学习理论。三、多选题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD解析：7.学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略，情感管理策略不属于学习策略的范畴。四、案例分析1.措施：-开展主题班会，通过励志故事、成功案例等激发学生学习兴趣。-进行个别谈话，了解学生学习困难的原因，提供针对性指导。-加强家校合作，与家长共同制定学习计划，形成教育合力。-采用分层教学，根据学生能力设置不同学习目标。-建立奖励机制，对进步明显的学生给予表扬和鼓励。理论依据：-动机理论：通过外部奖励和内部动机激发学生学习动力。-最近发展区理论：提供适合学生能力的学习任务。2.改进措施：-增加实际应用案例，如植物生长实验、农业应用等。-设计实践性作业，如观察植物生长过程并记录数据。-组织小组讨论，让学生分享光合作用在生活中的应用。理论依据：-建构主义学习理论：通过实践加深对知识的理解。-多元智能理论：结合不同学习方式提高学习效果。3.巩固措施：-开展角色扮演活动，让学生模拟文明礼仪场景。-建立班级文明监督岗，定期评选“文明之星”。-将德育内容融入日常教学，如语文课学习礼仪故事。理论依据：-陶冶教育法：通过环境熏陶强化行为习惯。-品德评价法：通过榜样示范促进行为养成。五、论述题1.教育目的的意义：-导向意义：明确教育发展方向，如培养全面发展的人才。-激励意义：激发教育者和受教育者的积极性。-评价意义：衡量教育质量和效果的标准。-选择意义：确定教育内容和方法的基础。层次结构：-国家教育目的：最高层次，如“立德树人”。-学校教育目的：具体化国家教育目的，如培养创新人才。-课程教育目的：细化到具体学科，如语文课培养阅读能力。-教学目标：最具体，如“掌握光合作用原理”。