江西省赣州市大余县部分学校2024-2025学年高二下学期3月月考语文答案

1.A本题考查学生对相关内容的理解和分析能力。A.“没有矛盾冲突”说法错误。原文中说的是：“《边城》故事没有剑拔弩张式的矛盾冲突”,选项表述绝对。故选A。知，应是分析论证“从人物心理角度展开细腻精到的叙述”;C.“意在论证人生在生命瞬间的不确定性”错误，文章第二自然段开头就提出“仅仅根据创作来探讨作品的内蕴是不够的”和“以作品为依据，透过作品所提供的人在生命瞬间的不确定性。但这并不是作品的最终指归……结局旨在通过这种‘命运的不确定性’揭露美好人性的阴暗面——深潜于民族心灵的痼疾”,可见作者以《边城》的结尾为例，并不是为了论证“人生在生命瞬间的不确定性”,而是为了论证挖掘文章内蕴，要透过人生视景和人物的性格心理等这个观点。故选D.内蕴所呈现出来的就不是单一的‘证明人性皆善’或揭露人性的阴暗面”,选项曲解文意。故选D。4.解析本题考查学生筛选提取信息的能力。由“在沈从文的笔下，湘西‘一切充满了善’,生于斯、长于斯的男男女女皆为善的化身。翠翠是青山秀水滋超越了善恶观念的女性生命的原生态之美。二佬雄送善良、刚勇、健美，是湘西青年男子的佼佼者”得出①人物形象塑造方面：翠翠与二佬是善的化身，身上闪耀着人性之美。由“翠翠与二佬的爱，并没有什么惊心动魄、感天动地的事件。小说中翠翠跟二佬的接触像是只有四次，第一次是偶遇……第二次是登门……第三次是相约……第四次是路过……”“沈从文摒弃了通常小说追求事件撞击的外在强度”得出②情节特点：小说没有惊心动魄、感天动地的事件(摒弃通常小说追求事件撞击的外在强由“而从人物心理角度展开细腻精到的叙述，着重于从内心写出翠翠感情的变化、漾动与发展。例如“小说里，有一语象我们切不可忽略，即‘大鱼会咬你……”“‘大鱼会咬你’深深地烙在了翠翠的心中，因为二佬话中的体贴关爱与善解人意，拨动了从未涉及爱河的少女的心弦。这句话实际上成了他二人的‘爱’的隐语，在其后小说进展中多次重复出现。大鱼是‘咬’住了翠翠的心，沈从物心理角度展开细腻精到的叙述，着重写人物内心的感情变化。答案①人物形象：翠翠与二佬是善的化身，身上闪耀着人性之美②情节特点：小说没有惊心动魄、感天动地的事件(摒弃通常小说追求事件撞击的外在强度)③叙述特色：注重从人物心理角度展开细腻精到的叙述，着重写人物内心的感情变化。(每点2分，答出任意2点即可)5.解析本题考查学生分析比较不同材料探究思考并解决问题的能力。(1)由材料一第二段“正如沈从文自己对《边城》的解说：‘一切充满了善，然而到处是不凑巧。既然是不凑巧，因之素朴的善难免产生悲剧。’他告知我们，《边城》故事没有剑拔弩张式的矛盾冲突，也没有黑白分明式的善恶判断，而只是‘不凑巧’,发满了偶然性，实际上只是人性中善与‘异化’初起时的两种力量在朦胧中碰撞，从而引发了悲剧的萌端”得出答案。(2)由材料二结尾段“湘西的人生是沈从文小说着力表现的重要部分……他发掘了湘西乡村社会人性的金子，同时深谙这种处于原始自在状态的人性所具有的迷信、愚昧的缺陷。这种缺陷是美好人性的阴暗面，具有不可忽视的玻坏性作用。当它发作时势必破坏人们自由自在的和谐状态，成为‘人与自然契合'的阻力。《边城》的爱情悲剧正是这种缺陷作用的结果。至此，《边城》的内蕴所呈现出来的就不是单一的‘证明人性皆善’或揭露人性的阴暗面”得出答案。答案(1)材料一认为是“不凑巧”,使发展中的事态充满了偶然性，实际上只是人性中善与“异化”初起时的两种力量在朦胧中碰撞，从而引发了悲剧的萌端。(3分)(2)材料二认为处于原始自在状态的人性所具有的迷信、愚昧的缺陷。这种缺陷是美好人性的阴暗面，具有不可忽视的破坏性作用。《边城》的爱情悲剧正是这种缺陷作用的结果。(3分)6.B本题考查学生对文本内容的理解能力。第6题分析思路如下：A.“意在表现时代的进步”错误。由原文“时代有了变化，宣统皇帝的江山，被革命党推翻了，前清时当地著名的刽子手，一口气用拐子刀团团转砍六个人头不连皮带肉所造成的奇述不会再有了。被捕的全用枪毙代替斩首”可知→作者对其是讽刺态度；C.“作者对其充满讽刺”错误。由“为什么?你不明白规矩?你们叫我办案，办了案我照规矩来自首，你们一群人追来，要枪毙我，差点儿我不被乱枪打死!你们做得好，做得好，把我当疯子!你们就是一群鬼”可知→老战兵被人利用，主要体现作者对其同情；D.“城里的人们都不关心革命夫妻的被杀和老战兵的死”错误。从最后一段“无人不7.A本题考查学生对艺术特色的鉴赏能力。第7题分析思路如下：原文只写了“且一个是男人，一个是女人，脸必备知识必备知识—小说情节的作用关键能力——鉴赏小说情节的作用的能力核心素养——从多个角度欣赏小说作品，获得审美体验命题思路解析本题考查学生对文本情感意蕴的把握能力。第8题分析思路如下：“时代有了变化，宣统皇帝的江山，被革命党推翻了，前清时当地著名的刽子手，一口气用拐子刀团团转砍六个人头不连皮带肉所造成的奇迹不会再问，便当真跑到西门外去”“见了喷出的血，他觉得这梦快要完结了，一种习惯的力量使他记起三十年前的老规矩，头也不回，拔脚就跑。跑到城隍庙。庙里人见着那么一个人，手执一把血淋淋的大刀，吓得要命，忙跑到大街上去喊叫街坊”,老战兵觉得在梦里，不再追问，稀里糊涂斩了人，又按照以前的老规矩行事→展示了老战兵在时代变革中对旧日梦幻的留恋和麻木的精神状态。“他到了衙署，一个挂红带子的值日副官，问了他几句话开始被找去杀人，老战兵简直以为是在梦里，后来他不断告诉人们西门外要杀人，可是人们不信，最后老战兵像地军部玩新花样，处决两个共产党，不用枪决，来一个非常手段，要守城门的老刽子手把两个人斩首示众。可是老战兵却不明白衙门为什么要他去杀那两个年青人。那一对被杀头的，原来就是北门里小学校两个小学教员”,老战兵不明白衙门为什么要他去杀那两个年青人，可是他还是照办了，仿佛做梦一样→側面反映了时代的迅速变化与人滞后的思想之间的矛盾，深化主题。答案①展示了老战兵在时代变革中对旧日梦幻的留恋和麻木的精神状态。②“梦”贯穿故事主要情节，使情节更紧凑。③“梦”是老战兵对现实产生的错觉，推动了情节的发展。④侧面反映了时代的迅速变化与人滞后的思想之间的矛盾，深化主题。(每点1分)必备知识必备知识—小说标题的含义关键能力——理解小说标题含义的能力核心素养——从多个角度欣赏小说作品，获得审美体验命题思路解析本题考查学生理解小说标题含义的能力。第9题分析思路如下：由“前清时当地著名的刽子手，一口气用拐子刀团团转砍六个人头不连皮带肉所造成的奇迹不会再有了。被捕的全用枪毙代替斩首”可知→“新与旧”指以枪毙和斩首为代表的新旧两种行刑方式。由“那学校为一对青年夫妇主持，或上堂，或在操坪里玩，城头上全望得清清楚楚。小学生好像很欢喜他们的先生，先生也很欢喜学生。那个女先生间或把他们带上城头来玩，见到老战兵盾牌，女的就请老战兵舞盾牌答案①以枪毙和斩首为代表的新旧两种行刑方式。②新旧两种社会制度。③以青年夫妻为代表的新生革命力量和根深蒂固的旧思想。(每点2分)10.BDG本题考查学生文言文断句的能力。句意，周文王在位的时候，各路诸侯无需召唤就自行前来拜谒进贡，11.D本题考查学生理解一词多义和词类活用的能力。A.正确。表达自己的用意；表示问候。句意：多次表达出了这个意思。/微微点头表示礼貌。B.正确。句意：王位自然就到来了。/国君处于皇帝的重要位置。C.正确。都是为动用法，为……而死。句意：荀文若以死抗拒。/同样是死，为国事而死可以吗?D.错误。文中“行选D.12.D本题考查学生理解文章内容的能力。D.“封赏武庚不过是为日后平叛减轻道义上的负担”错误。原文“诛其君，夷其社稷，诸侯必有不悦者，故封武庚以慰之”,可见武王封赏武庚是为了抚慰那些不顺服的诸侯。故选D.13.解析本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。答案(1)“即然这样，那么还去侍奉楚王吗?”他回答：“抛弃父亲而侍奉仇人，我不忍心啊!”(2)伯夷、叔齐不吃周粟，可是孔子称赞了他们，这等于狠狠地责备了周武王。14.解析本题考查学生分析评价作者观点态度的能力。第一问，由“然予窃考孔子之序《书》,明言伊相汤伐桀，历史人物评价观。答案第一问：因为那一段话中苏轼对商汤、武王的评价各有褒贬，十分中肯。(1分)第二问：体现了洪迈辩证折中的历史人物评价观。(2分)参考译文：文本一：过去，孔子其实是谴责商汤和周武王的，只是后来顾及到自己也是殷朝子孙而且又是周代的臣民，所以才不明显了。可是到了孟轲便开始悖乱颠覆这一说法，他说：“我只听说武王杀死了那个暴君纣王，从没有听说过他弑杀了自己的君主。”周文王在位的时候，各路诸侯无需召唤就自行前来拜谒进贡，因此才得以承受天命而称王天下，来行使天子的职事。所以周朝的称王与不称王，跟商纣的存亡没有关系。假使周文王还在，一定不会去讨伐商纣。以发动战争来夺取王位，可以这样做吗?荀文若，是圣人之类的智者，他认为除了曹操没人能平定天下，所以站出来辅佐曹操。他所为曹操谋划的计策，都是成就王业的大事，荀文若难道教授曹操造反了吗?用仁义之道来拯救天下，天下平定了以后，王位自然就到来了，届时不得不接受它，不到来就不去索取，这才是周文王的道义，荀文若的仁心。到后来曹操蓄意谋求天子九锡大礼之时，荀文若以死抗拒。杀了做父亲的，再封他的儿子为诸侯，这个儿子不是人也就算了，假使他的儿子真的还是人，那么必然会为此而死。楚国人准备杀死令尹子南，当时子南的儿子弃疾是一个为楚王驾车的御士，楚王哭泣着告诉了他这件事。子南被杀死以后，他的家臣问弃疾说：王之子武庚接受了封侯而不叛乱，难道他还是人吗?所以武庚必然会兴兵叛乱，这是不必等待智者说出来就明白的道理。武王的封候之举，大概也是有所不得已才这样做的。诛杀了他们的君王，夺取了他们的国家，诸侯当中必然会有不服的，所以才封赏武庚，以此来安慰他们，这难道是周武王的本意吗?因此说；周武王并不是圣人啊。赞了他们，这等于狠狠地责备了周武王。直到孟子的书里，才把这种看法混乱颠倒过来。假如当时有比较好的史官，周武王率兵大战殷纣王于牧野的事情，一定会记成周武尹做成汤的丞相起兵征伐夏桀，成汤把夏桀流放到南巢；武王征伐殷商坏的评语，这就是六艺里讲的折中方法，这样便不需要什么良史重新去评写历史了。15.B本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容和艺术手法的能力。第15题分析思路如下：根据原文，应该是：“万骑千里”是眼前所见；“气压江湖”,是心灵激荡所感→B.“‘万骑千里’是心灵激荡所感；‘气压江湖’,是眼前所见”必备知识——鉴赏诗歌的思想感情的方法必备知识——鉴赏诗歌的思想感情的方法关键能力—一鉴赏诗歌的思想感情的能力核心素养——阅读诗歌，提高鉴赏能力命题思路解析本题考查对作者情感的理解把握的能力。是“还家”“去国”之情→表达出作者宦海沉浮、心系家国之情和壮志未酬的悲辛。综合来看，诗的末尾两句，作者回想他二十多年以来，少年离家，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，长期羁旅，壮志难酬，因而时光荏苒、青春不在，英雄失意之情，美人迟暮之感涌上心头。还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙→他由此感到了人生的悲痛。答案①诗的末尾两句，作者回想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，还家也罢，去国也罢，全是迫于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙，他由此感到了人生的悲痛。②借“今头白”表达出时光流逝、年华老去的伤感。③情“不尽”表达出壮志未酬的悲辛。(每点2分)必备知识——背诵选择性必修下册相关篇目17.必备知识——背诵选择性必修下册相关篇目17.关键能力—识记名句名篇的能力核心素养——阅读文学作品，背诵一定数量的名篇命题思路答案(1)鸷鸟之不群兮自前世而固然(2)泻水置平地各自东西南北流(3)素衣莫起风尘叹犹及清明可到家【规律总结】名句默写备考要点(1)领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其含义，特别是其中的关键字词，尤其要重点把握。(2)关注语境。名篇名句的背诵与默写，不应机械古板地死记硬背，而要联系上下文，在具体的语言环境里分析、品味和识记一些关键的词语，从而对名句既有感性的记忆，又有理性的思考。习时重点掌握。(5)定期复习。科学研究发现，遗忘在学习之后立即开始。如果不及时复习，记忆的内容会大大减少，这也是很多考生将古诗文背来背去，可最后记住的只是极少数的原因。所以要定期复习背诵、练习，加深、巩固18.解析本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处对应“词作数量”,这里应是说词作的“质量”,所以可填：名篇佳作最多。②处依据下文“从外在的客观条件来看”“从内在的主观条件来看填：这有主客观方面的原因。③处前文说“黄州与苏轼成就了彼此”,所以这里可填：苏轼及其词作也成就了答案①名篇佳作最多②这有主客观方面的原因③苏轼及其词作也成就了黄州(每句2分)19.解析本题考查学生对语段中相关词语含义的理解能力。“滑铁卢”一词是出自滑铁卢战役，在这场战役中，反法联军获得了决定性胜利，拿破仑失败了，所以滑铁卢代表失败。后也代指职业生涯遭遇失败。文中“滑铁卢”对应的语境是苏轼被贬。所以此处“滑铁卢”的意思就是指苏轼的人生命运遭遇挫折、失败。依据后文“黄说黄州和苏轼彼此成全、造就。谪居黄州的经历助力苏轼逐步走向成熟，也提升了苏轼黄州词的思想深度、情感力度和艺术精度；而黄州也因为苏轼及其词作而声名远扬，答案①滑铁卢，拿破仑在滑铁卢战役中失败了，代指遭遇失败。这里指的是苏轼的仕途遭遇失败。②成就，指事业上的成绩，也指完成。这里指谪居黄州的经历助力苏轼逐步走向成熟，也提升了苏轼黄州词的思想深度、情感力度和艺术精度。黄州也因为苏轼及其词作而声名远扬。(每点2分)20.解析本题考查学生理解文中概念的含义并加以运用的能力。“种荷花的藕不能吃，要瘦得多，节间也长，颜答案①“藕秧子”和普通的藕不同，是指外表瘦削，节间也长，颜色黄褐，不能吃的藕(1分),②“病秧子”和健康的人不同，是指瘦削憔悴、体弱多病的人。(2分)21.解析本题考查学生变换句式的能力。散句变整句，关健要调整句式，比如本题可将“等雨停了”“一阵大风”最后一个字的选择。比如改成“雨水打在荷叶上啪啪地响”“雨水留在荷叶上水银般摇摇地晃”“雨水因荷叶倾答案下雨了，雨水打在荷叶上啪啪地响；雨停了，雨水留在荷叶上水银般摇摇地晃；风来了，雨水因荷叶倾倒而哗哗地淌。(4分)22.解析本题考查学生赏析句子表达效果的能力。“荷花好像说：‘我开了。’”使用拟人的修辞，荷花绽放莲蓬，像小孩子的口吻在讲话，赋予荷花以人的思维、形态，富有童趣。使用短句，而且多省略主语，比如“(小莲蓬周围有)很多很多花蕊，(荷花)清香清香的”,这种表达方式符合儿童语言表达能力相对薄弱而更易发现事物形象特征的特点。“很多很多”“清香清香”用这种简单词语重复来凸显出花蕊的多和清香，符合儿童词汇量相对答案①使用拟人的修辞，荷花绽放莲蓬，好像人在说话，赋予荷花以人的思维、形态，展现儿童活泼灵动的想象。②使用短句，多省略主语，(小莲蓬周围有)很多很多花蕊，(荷花)清香清香的，将叙述的重心表现在花蕊和清香上，更符合儿童语言表达的特点。③使用叠词(反复),“很多很多”“清香清香”这种词语的简单重复来凸显出花蕊的多和清香，体现的是儿童词汇量相对单一和简单、单纯的内心。(每点1分)23.本题考查学生写作的能力。审题指导：这是一则暗含任务驱动的材料作文。首先分析材料。材料可以分为两个部分，第一部分列举鲁迅和沈从文两位名人的事例，展现他们身处动荡的时代，选择不同的方式观照社会和人生，鲁迅是“举着劈向黑暗的启蒙之剑”,沈从文是“唱着至善至美的人性之歌”,前者是战斗的姿态，后者是讴歌赞美的姿态。无论哪种姿态，展现出的都是他们对这个时代的责任意识。第二部分联系当今社会，要求学生“面对是与非、美与丑、善与恶交织的社会现象”选择谁作为我们的同时代的人。考生可以从任意一个方面进行选择，突出自己的价值取向。最后还要关注文体，要求写作议论文，这就要求考生有清晰的论证思路，有充足