部优教案-《古代商业的发展》

第3课古代商业的发展陈检光★课标要求：

概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

★教学目标：知识与能力：

要求学生掌握的基础知识：“商人”名称的由来，商业发展的表现；早市、夜市、交子的出现；徽商与晋商；市、镇和城市朝贡贸易等概念或商业现象。掌握我国古代各历史时期商业发展概况，分析古代商业发展的原因，理解商业的发展一定历史时期社会政治、经济和文化等各种因素综合作用的结果；

理解我国古代商业发展的原因及其与农业、手工业的关系；

认识和理解坊与市、交子、微商与晋商等重要概念。认识柜坊与飞钱和后世的银行与汇票的关系。归纳古代商业发展的特点。

过程与方法：

通过学生课前自主学习、搜集代表商业发展的关键词、共同探究问题，使学生对古代商业的发展有初步了解，并能在了解史实的基础上共同解决问题，培养了学生自主学习、主动探究的能力，在学习中学会与人合作；

通过课堂上分组研讨交流，拓展学生的课外知识面，提高学生的思辩能力、综合分析问题的能力，培养竞争与合作意识；

指导学生阅读教材引文及史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

情感态度与价值观：

明确商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展，两者辨证统一、互相作用；

体会宋元商业繁荣产生的影响；通过两宋商业发展与当时政局的关系，体现政府控制商业和市场的自我调节能力。

感悟徽商与晋商艰苦创业的精神及其地位。

★教学重点和难点：

重点：中国古代商业的产生发展繁荣的表现

难点：中国古代发展繁荣的原因；重农抑商下的古代商业各个要素发展的表现。

★教学过程及要点：

教学准备：【学生准备】：预习本课内容，了解本课的重要概念，课前预习，掌握基本史实；按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备：搜集资料、整理发言提纲、小组讨论。

【教师准备】：向学生提供有关本课内容的网站，同时，指导学生课前查阅和预习；并精心备好教案，寻找有关本课内容的史料、图片和多媒体资料，制作好多媒体课件，以便学生掌握本课的内容。

【情境导入、建构框架】

⊙情境导入：以教师身上带的人民币展示，询问学生它为何而生导入新课，点题商业。何谓“商业”。多媒体展示：传说周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计东奔西跑地作买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”，贩卖的物品为“商品”。这种叫法一直延续到今天。

⊙建构框架：要求学生解读本课的课题与子目，教师引导学生理清本课主干知识的关系。之后，教师展示本节课的教学思路设计：一、从时间看古代商业的概况；二、从要素看古代商业的细节。

【问题导学、建构知识】一、从时间看古代商业的概况：

教师展示自学任务，找一找：人或事物都有一些代表着个性的标签,请你找一找能代表以下各历史时期商业发展概况的标签有哪些?其影响因素又主要有哪些?

在展示任务的同时，教师要求学生通读全课，从时间点找体现各个时期商业发展最具代表性的关键词，并完成以下表格。

（此环节设置意图有三个：第一，是让学生自主阅读提炼教材，发挥学生的合作精神，提高学生的阅读能力；第二，通过以时间为线索了解古代商业概况来加强对学生的通史教学；第三，通过提炼的关键词的了解加强对学生的基本概念教学，落实基础。）

时期商业发展概况影响因素商周时春秋战国秦汉以来隋唐两宋元朝明清学生完成表格之后教师再补充，并对个别重点概念进行讲解。

二、从要素看古代商业的细节

展示学习任务，让学生做个观察家:请你观察右图联系现实生活说一说与商业活动的相关的要素有哪些？

教师以图示法让学生明确了商业活动的主要要素后，并加强学法指导，以“人品市必通”来串起商业的几大要素。然后逐一梳理几大要素的情况。

、商人

（1）“商人”的来历（官商）：商人（以经商而著称）（2）春秋战国私商的出现和发展:

“工商食官”被打破,商人地位提高,出现许多大商人.

以材料进行说明：“公食贡，大夫食邑，士食田，庶人食力，工商食官，皂隶食职，官宰食加。——《国语·语》和子贡、范蠡[lí]、吕不韦等几位大商人来拓展学生视野。

（3）秦汉以来,商人受限,法律贱商人.

以材料来说明：“乃令贾人不得衣丝乘车，重租税以困辱之”

——

汉（4）外商：汉朝西域商人众多，唐朝波斯商人云集（点明外商是古代商人的重要组成部分，体现了我为古代对外贸易的情况。）

（5）商帮：地域性商人群体（晋商，徽商）

教师重点介绍商帮，并且引导学生在前面关于商人的史实你能总结出我国古代商业活动中的商人有何特点?（引导学生论从史出）

结论1：商人群体活跃（但地位低下）。从商朝时商人出现到明清时期的商帮，商人队伍不断发展。

、商品

发现问题：阅读下列材料,你能发现我国古代商业活动中经营的商品有何变化?

求珠驾沧海，采玉上荆衡。北买党项马，西擒吐蕃鹦。炎洲布火浣，蜀地锦织成。

——

唐

元稹

《估客乐》

晋商经营的盐、铁、棉、布、皮毛、丝绸、茶叶、金融等商号，遍及全国各地并远涉欧洲、日本、东南亚和阿拉伯国家。人民版必修二

学生讨论后回答：商品由以土特奢侈品为主到农副产品、手工业品等生产生活必需品为主。

再展示：南门大街以东，南则唐家金银铺，温州漆器什物铺。至州桥投西大街，乃果子行，街北都亭驿相对，梁家珠子铺，余皆卖时行纸画、花果铺，一直南去过州桥，两边皆居民，街东车家炭，张家酒店，次则王楼山洞梅花包子，李家香铺,曹婆婆肉饼，李四分茶。过桥即投西大街，此一店最是酒店上户，银瓶酒七十二文一角：羊羔酒八十一文一角。街北薛家分茶，羊饭，熟羊肉铺。向西，御廊西即鹿家包子,余皆羹店、分茶、酒店、香药铺。

——【宋】孟元老《东京梦华录》

发现问题：阅读以上材料,你能发现我国古代商业活动中经营的商品有何特点?

学生回答：商品种类多。

引导学生得出古代商业的第二个特点的结论：结论2：商品种类丰富，由以土特奢侈品为主到农副产品、手工业品等生产生活必需品为主。

、市场

教师引导学生建构思维：商业市场有分国内市场和国际市场，本课所讲国内市场的介绍主要从“市的变迁”和“城市的发展”两方面了解。本节课我们先了解“市的变迁”。

首先：明确市的概念：买卖之所也。

布置学习任务找一找：阅读教材第二子目第一段,你能说一说宋朝以前传统的市有哪些限制?

通过学生的自学，教师点明市的限制在古代有时间上的限制，还有空间上的限制，并以史料求证，让学生从史料中找到史论的基础。

关于市的变迁，选给学生史料，然后设问：想一想：与唐朝相比，北宋