寻找春天 教学设计

教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者孙宜漷县镇靛庄小学159104296704教学基本信息课题小动物上体育学科语文学段：低年级年级一年级相关领域阅读教材北京版义务教育课程改革实验教材一年级下册第23课指导思想与理论依据本课的内容为《小动物上体育》，在这一课中，让学生理解“动物走路的姿势不一样。”成为这篇课文的贯穿线索。课文通过鸭子、螃蟹、小马、棕熊这几种走路很有代表性的动物来让学生体会动物走路的姿势千奇百怪。教学背景分析教学内容：《小动物上体育》是一篇儿童科普短文,内容浅显,趣味性强。在这节课之前，学生自己通过查阅资料等方法，略微的了解了个别动物走路的姿势。学生只知道动物走路的姿势，但对为什么这样或那样的走路还缺乏一定的了解，因此，也激发了学生的学习兴趣，促使学生在课上去解决。教学方式：引导学生朗读教学手段：情趣导入，多媒体课件技术准备：课件、动物图画、动物头饰教学目标(内容框架)本节课要实现的教学目标：1、学习生字，读准字音，认清字形。结合上下文和课外资料了解“轮流着地”和“不是故意”等词语的意思。2、有感情地朗读课文。3、感受动物走路的姿势千奇百怪，激发学生探索自然奥秘的兴趣。4、对感兴趣的内容有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。问题框架(可选项)一、根据低年级学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的活动情境。体会小动物们走路姿势的不同。通过分角色朗读、表演读，比赛读，领导学生通过不同形式的读，加深自己对课文的理解。二、突显学生的主体作用，小组合作学习，完成表格。三、引导学生张开想象的翅膀，用各种各样生动有趣的语言，帮助学生理解记忆。四、引导学生利用网络学习，找到与本课相关知识，多元化学习。教学流程示意(可选项)一、激趣导入，质疑课题二、学习词语，扫清文字障碍三、感悟课文，学习重点四、小结全文，突出教学重点五、扩展练习，激发学生写作兴趣六、指导生字，低年级教学重点七、收获体会，尊重学生情感体验八、德育教育，渗透学科整合教学过程(文字描述)一、激趣导入，质疑课题导入：师：出示学生上体育的幻灯片，同学们他们在干什么生：汇报，他们在上体育/走路对。师：他们走的真齐呀，我们为他们鼓鼓掌。这是谁在上体育？生：动物师：我们书中就有一篇课文，介绍小动物怎样上体育。今天，我们就来学习《小动物上体育》新授：板书：小动物上体育师：课题是小（）上（），动物是我们上节课学过的生字，你还记得怎么写的吗？伸出你的小手和老师一起写。（学生说一笔，老师写一笔）,上什么来着？生：体育。师：看了这个课题你想知道什么？生：小动物都是谁？它们是怎样上体育的？二、学习词语，扫清文字障碍师：带着你的问题，轻声读课文，要求：读准字音，不认识的字借助拼音来帮忙。师：字音都能读准确吗？我不信，考考你们，行吗？小声读（2）指名读师：没有拼音的帮助，你们还认识吗？一个接一个带读师：你们有不明白的词语吗？（总是、张牙舞爪、轮流着地、不是故意）师：我们一起来看看都有谁在上体育？生：读课文师：你发现了什么？（走不了liao、着地：（变红）这两个字是多音字，在课文中读什么，看着音节读一读。）三、感悟课文，学习重点师：它们怎样走路的？它们指的是谁？课文中介绍了哪几种小动物，你能用有……有……有……还有……来回答吗？课件：课文中介绍了几种小动物走路的姿势，它们有……有……有……还有……汇报：板书：小鸭、螃蟹、小马、棕熊（一）学习小鸭师：小鸭怎样走路？读一读第二段，找一找，用直线画出来。生：汇报：1.小鸭怎样走路？（摇摇摆摆）师：小鸭为什么走路摇摇摆摆生：因为他的脚像铲子师：小鸭生来就长了两只像铲子的脚丫，走路摇摆是他的错吗？（出示幻灯片，小鸭走路动画生：不是师：那么，不是你犯的错，却挨批评了，你会觉得怎么样？生：很委屈，想哭师：那如果你是小鸭子，你会怎么对老师说？让我们体会到委屈的感觉吗？谁在试一试。师：指名读，指导学生读课文师：男生女生分别读一读师：齐读（二）小组合作学习1.同学们真棒，还有哪些动物的走路姿势没介绍呢？回忆一下咱们用了什么方法学习小鸭的走路的（课件）1.小鸟怎样走路？2.说说它这样走路的原因。通过朗读体会小鸭走路的姿势。按照下面的方法，请你选在一个你最喜欢的动物来学习！2.老师为了帮助你们更好的学习还帮你们画个一个表格，看一看。注意回答问题的时候按着老师的回答提示来回答。3.汇报：通过刚才的学习你知道了什么？有哪些动物他们怎样走路和小组同学朗读小鸭摇摇摆摆

小马

轮流着地

小螃蟹

张牙舞爪

棕熊

忙着追赶碰倒人

一个一个的汇报，边汇报，边讲解！（1）小螃蟹生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小螃蟹），它走路的时候（横着走）我们是在课文的第（三）段找到的，我代表我们小组读一读，（课件演示）（2）小马生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（小马），它走路的时候（轮流着地）我们是在课文的第（四）段找到的，我代表我们小组读一读，（课件演示）师：看到马走路的姿势，你有什么疑问吗？生：小马，你这样走路是为了跑得快吗？师：我们听一听小马是怎么样说的（录音）师：明白了吗？说明小马这样走路是很轻松的，谁来读一读，让我们听出小马的轻松自在。师：指名读师：走路轮流着地的，还有这几种小动物，道理是一样，你们觉得还会有谁像小马一样走路？生：羊、牛、斑马、猎豹、老虎师：小马走路的姿势真是奇特啊！（3）棕熊生：我代表我们小组来汇报，我们选择的小动物是（棕熊），它走路的时候（总是撞到别人）我们是在课文的第（五）段找到的，我代表我们小组读一读，师：课件棕熊为什么总是追赶别人？生：因为他太胖了，走得慢师：为什么能撞到别人？生：他的力气大师：你能学学棕熊走路的姿势吗生：指名做动作师：棕熊走路的样子多有意思啊！快读一读，看谁先把棕熊的样子记在脑子里。背诵1遍师生同背诵四、小结全文，突出教学重点师：通过刚才的学习，你们知道了什么？（指板书）书中是怎样说的？课件：动物走路的的姿势真是千奇百怪啊！因为动物们走路的姿势各不相同，而且很奇特，所以我们说他们路队走得不齐是可以原谅的。五、扩展练习，激发学生写作兴趣师：动物走路的姿势还有很多，你还知道什么？说一说（学生汇报自己知道的动物走路的姿势……）师：课文中只介绍了四种，还不够多。请同学们模仿课文的写法，写一写自己知道的小动物的走路姿势吧！六、指导生字，低年级教学重点1.师：小动物上体育的育，怎么写？出示：育组词什么结构写的时候注意什么？师：体上节课我们已经学过，请你在自己的本上写一个，育字，你自己能写好吗？你想怎么记？生：我把它分成两部分，上边是个云字，注意横变成了点，下边是个月字，注意撇变成了竖。2.老师范字（板书）3.学生写4.展示，评比七、收获体会，尊重学生情感体验同学们，你们有什么收获呢？八、德育教育，渗透学科整合动物世界还有很多千奇百怪的事情，只有留心观察的小朋友才能发现它，愿每一个小朋友都能做一个细心观察的好孩子。同时爱护我们的动物朋友。让我们的世界更美好。好吗？1.你想说什么？（我们应该爱护大自然，保护大自然……）2.让我们最后读一遍课文，感受大自然的神奇与美丽！板书：小动物上体育小鸭摇摇摆摆螃蟹张牙舞爪小马轮流着地棕熊忙着追赶、撞倒别人学习效果评价设计1、学生学习效果评价学生自评和学生互评评价的过程是学生学习和自我完善的过程。为使学生能够通过自评获得正向的心理暗示，在设计评价表时，所有的问题我均以肯定的语气呈现；为使评价过程简单而有效，我只设计了三个选项“完全符合”、“较符合”与“不符合”，大大缩短了学生的阅读量；为了给予学生充分展示个性的机会，我还设计了一道开放式的问题，例如，本课学生自评的最后一题是：◆这节课你最大的收获是__________________________________________________学生互评，本课的组内互评采用书面评价形式，组间互评则是教师在每次活动之前提出具体要求，以学生自愿的形式口头评价的。我特别注重学生之间的相互点评，对每一位积极参与点评的学生都及时给予肯定。学生自评和组内互评评价表

学生自评组内互评完全

符合较符合不符合完全

符合较符合不符合对本课的教学内容很感兴趣

积极参加小组讨论，发表自己的观点

与本组其他成员合作愉快

能通过阅读课文和资料分析问题

主动帮助其他成员解决合作中的困难

知道小动物走路的姿势不同

喜欢通过网络等不同方式学习

觉得朗读课文很有意思

愿意学习生字词语

掌握了更多的学习方法、策略

等级评价

（备注：8个以上“完全符合”且没有“不符合”为优；5个以上“完全符合”且没有“不符合”为良；5个以上“完全符合”、“不符合”少于2个为中；5个以下“完全符合”或2个以上“不符合”为差。）本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一、利用多种教学策略进行教学1.朗读法。让学生在反复朗读中感悟事理。通过反复阅读，体验各种小动物走路姿势的不同，知道了他们这样走路，主要是因为天生。2、讨论法。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究并理解文本内涵，分享合作学习的乐趣，在学习过程中，教师应适当给予指。本课设计了小组合作学习。3、竞赛激励法。利用学生的求胜心理，利用小组竞赛的形式激发学生参与课堂的激情。男生女生比赛读课文。4、联想法。引导学生适当合理发挥想象，进行启发教学。如果你是小鸭，你给大家介绍一下你走路队不齐的原因。二、在学习这几种小动物走路的姿势各有侧重（1）“鸭子”的走路是通过对重点词语的理解和读中去感悟。（2）“螃蟹”的走路是通过对生