体育与健康学科小学中高年级《家庭急救核心技能》教学设计

体育与健康学科小学中高年级《家庭急救核心技能》教学设计一、教学内容分析（一）课程标准解读本教学设计严格依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》中“健康行为”“生命安全”核心素养要求，聚焦家庭突发状况应对能力培养与健康生活意识塑造。知识与技能维度，核心概念涵盖家庭急救“及时性、正确性、安全性、有效性”四大基本原则、8类常见伤害识别与处理体系、6种常用急救工具操作规范；关键技能包括标准化急救动作执行、急救知识情境迁移、紧急状态心理调适三大模块。认知水平遵循“了解—理解—应用—综合”进阶路径：从辨识急救基本概念，到剖析急救生理病理原理，再到规范执行急救操作，最终实现多场景急救方案的综合设计。过程与方法维度，强调情境模拟、角色扮演、实操演练等体验式学习，契合小学中高年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点。情感·态度·价值观维度，以“生命至上、责任担当”为核心，培育学生安全意识与社会责任感。学业质量目标明确为：能精准识别6类以上家庭紧急情况，规范完成止血、包扎、心肺复苏等初步急救操作，正确率达80%以上。（二）学情分析小学中高年级学生（912岁）具备基本生活自理能力与家庭环境认知基础，但其急救知识储备呈现“碎片化、浅表化”特征，85%以上学生未接受过系统急救培训。认知层面，抽象逻辑思维初步发展，但对急救原理等抽象知识理解存在困难；技能层面，动手操作意愿强烈，但精细动作协调性不足，易出现操作不规范问题；情感层面，对真实急救案例关注度高，但面对紧急场景易产生紧张、慌乱情绪。基于此，教学设计需强化“具象化呈现、阶梯式实操、情境化迁移”，通过案例具象化、工具模型化、操作步骤化降低学习难度，同时设计差异化任务，满足不同认知水平学生的学习需求。二、教学目标（一）知识目标识记家庭急救四大基本原则、8类常见意外伤害（烫伤、骨折、扭伤等）的定义与核心特征，能准确列举6种以上常用急救工具名称及用途。理解急救操作的生理病理原理（如止血的凝血机制、心肺复苏的血液循环恢复原理），掌握“生命体征评估（A）＞紧急处理（B）＞求助支援（C）”的急救优先级公式（A＞B＞C）。应用急救知识完成场景化问题解决，如庭急救包配置方案，能说明每类物品的选择依据。综合归纳不同急救场景的共性流程，形成“评估—处理—求助—跟进”的标准化急救思维框架。（二）能力目标实操能力：能在3分钟内规范完成止血包扎操作，胸外按压准确率达85%以上（符合按压深度56cm、频率100120次/分钟的标准）。高阶思维能力：能通过“伤害类型—严重程度—现场条件”三维评估模型，判断紧急情况等级并选择适配急救方案；能针对复杂场景（如多重伤害）提出2种以上应急处理思路。协作能力：在小组急救演练中，能明确角色分工（如操作手、观察员、记录员），完成跨角色配合，有效沟通率达90%以上。（三）情感态度与价值观目标通过真实急救案例分析，体会生命的脆弱与可贵，树立“人人学急救、急救为人人”的责任意识。养成严谨求实的操作态度与合作分享的沟通习惯，在小组活动中尊重不同意见，共同优化急救方案。主动将急救知识应用于日常生活，形成“主动防范、科学应对”的健康生活方式，能向家人宣传至少3项急救核心知识。（四）科学思维目标建立“问题识别—模型构建—方案验证”的科学思维路径，如分析家庭安全隐患时，构建“隐患类型—风险等级—预防措施”三维模型。培养批判性思维，能评估不同急救方法的适用边界（如止血带与加压包扎的选择条件），质疑不科学的急救传言。发展创造性思维，能结合家庭环境特点，设计个性化紧急疏散计划或急救流程优化方案。（五）科学评价目标掌握“操作规范度—效率—安全性”三维评价量规，能对自身及他人的急救演练进行量化评分（评分误差≤10%）。具备反思性学习能力，能分析自身在急救知识掌握、操作技能执行中的薄弱环节，制定针对性改进计划。形成信息甄别能力，能通过“信息来源权威性—内容科学性—实践可行性”三要素，评估网络急救信息的可靠性。三、教学重点、难点（一）教学重点家庭急救四大基本原则的内涵与实践应用，尤其是“先救命后治伤、先重后轻”的优先级判断。三大核心急救技能的标准化操作：止血包扎：加压包扎的力度控制、止血带的绑扎位置（上肢在上臂上1/3处，下肢在大腿中上部）与压力维持（250300mmHg）；心肺复苏（CPR）：胸外按压的深度（d=56cm）、频率（f=100120次/分钟）、按压与呼吸比（R=30:2）；常见意外伤害（烫伤、骨折）的初步处理流程。6种常用急救工具（止血带、绷带、创可贴、冰袋等）的选择与规范使用。（二）教学难点急救原理的深层理解：如心肺复苏中“按压深度与血液循环恢复效率”的关联、止血带使用中“压力与组织损伤风险”的平衡。实操技能的精准把控：如胸外按压时力量与频率的稳定控制、包扎时松紧度的适度调节（以能伸入1指缝隙为宜）。紧急情境下的心理调适与决策能力：如面对出血、晕倒等场景时，保持冷静并按标准化流程操作，避免因紧张导致操作失误。不同场景的急救方案适配：如同一类型伤害在成人与儿童、轻微与严重情况下的处理差异。四、教学准备清单类别具体内容多媒体课件1.家庭急救核心知识PPT（含原理图解、操作步骤动画）；2.真实急救案例视频（35个典型场景）；3.急救知识讲解音频教具1.急救工具模型套装（止血带、绷带、创可贴等）；2.血液流动示意图（标注止血机制）；3.急救优先级公式卡片实验器材1.心肺复苏模拟人（带压力、频率反馈功能）；2.医用止血带（含压力计）；3.无菌绷带、纱布、模拟伤口道具任务单1.家庭急救演练任务单（含场景描述、角色分工、操作流程表）；2.急救知识问答任务单；3.技能实操评分表评价表1.家庭急救技能评价表（三维量规）；2.急救知识掌握程度测试卷；3.小组协作评价表学生预习1.教材相关章节预习提纲；2.家庭急救知识预习问卷；3.收集1个身边的急救相关案例学习用具1.笔记本（用于记录操作要点）；2.画笔（用于绘制知识思维导图）；3.计算器（用于急救数据计算）教学环境1.小组式座位排列（4人一组，预留实操空间）；2.黑板板书设计框架（含知识体系、核心公式）；3.实操区域标识（如心肺复苏练习区、包扎练习区）五、教学过程（一）导入环节（10分钟）开场白同学们，健康安全是生活的基础，而家庭作为我们最熟悉的环境，有时会突发意外——比如不小心摔倒出血、做饭时被烫伤，甚至有人突然晕倒。此时，正确的急救操作可能会挽救一条生命、减轻一份伤害。今天，我们就来系统学习《家庭急救核心技能》，掌握能守护自己和家人安全的“生命卫士”技能。创设认知冲突情境请大家思考：如果家人在家中突然晕倒，失去意识且没有呼吸，你会先做什么？是马上拨打120，还是直接做人工呼吸？现在，我们通过一段视频看看不同处理方式的结果差异。播放视频片段播放3分钟真实急救案例视频（包含正确CPR操作与错误处理方式的对比，突出“4分钟”的重要性）。引发思考视频中，正确的急救操作让患者获得了生机，而错误的处理延误了救治时机。这说明，急救不仅是“敢做”，更要“会做”。那么，专业的家庭急救需要遵循什么原则？核心操作有哪些？如何在紧急情况下保持冷静并正确行动？明确学习目标今天我们将达成三个核心目标：一是掌握家庭急救的四大基本原则；二是学会止血包扎、心肺复苏等核心技能；三是能在模拟场景中运用所学知识解决实际问题，为自己和家人的安全增添保障。回顾旧知，构建知识框架之前我们在健康课中初步了解过“生命体征”（呼吸、脉搏、血压）的概念，这是判断急救优先级的基础。请大家快速回忆：正常成年人的脉搏频率是多少？（60100次/分钟）这一知识将帮助我们判断伤者的生命状态。提出核心问题与学习路线图核心问题：如何在家庭突发意外中，遵循科学原则，规范执行急救操作，最大限度保护生命安全？学习路线图：基本原则学习→核心技能实操→场景模拟演练→知识拓展应用，逐步构建“理论—技能—实践”的完整知识体系。总结导入环节通过刚才的讨论，我们明确了学习的重要性和核心目标。接下来，我们将沿着学习路线图，逐步探索家庭急救的科学方法。希望大家主动参与、认真实操，把知识转化为守护生命的能力。（二）新授环节（35分钟）任务一：家庭急救基础知识建构（10分钟）教师活动学生活动即时评价标准1.呈现“儿童误食异物窒息”真实案例，提问：“案例中哪些环节体现了急救的基本原则？如果是你，会如何分步处理？”<br>2.展示“家庭急救核心知识框架图”，讲解急救四大原则的内涵及优先级公式（A＞B＞C）。<br>3.演示6种常用急救工具，结合实物讲解“工具选择三要素”（伤害类型、部位、严重程度）。<br>4.组织小组讨论：“结合生活经验，列举家庭中可能发生的3类急救场景，分析应遵循的原则和使用的工具。”<br>5.汇总小组观点，梳理家庭急救基本步骤：评估环境安全→判断生命体征→紧急处理→拨打120→后续跟进1.观看案例，思考并分享初步处理思路。<br>2.记录急救原则及公式，结合框架图理解知识逻辑。<br>3.观察急救工具，记录其适用场景和使用要点。<br>4.小组讨论，列举场景并完成“原则—工具”匹配。<br>5.跟随教师梳理步骤，构建“步骤—原则—工具”关联认知1.能准确复述四大急救原则及优先级公式，正确率100%。<br>2.能正确匹配3类以上场景与对应的急救工具，匹配度≥90%。<br>3.能完整描述家庭急救5个基本步骤，逻辑清晰。<br>4.讨论参与度100%，能主动分享合理观点任务二：止血与包扎技巧实操（10分钟）教师活动学生活动即时评价标准1.播放标准化操作视频（含加压包扎、止血带使用），强调关键要点：加压包扎力度（能止血且不影响远端血液循环）、止血带绑扎位置与压力（250300mmHg）。<br>2.讲解止血原理（凝血因子激活、血管压迫），出示“止血效果评估公式”：止血时间（t）≤5分钟为有效处理，t＞10分钟需调整方案。<br>3.展示“常见包扎方法对比表”（见下表），演示环形包扎、螺旋形包扎的操作流程。<br>4.组织4人小组实操练习，教师巡回指导，重点纠正“包扎过松/过紧”“止血带位置错误”等问题。<br>5.抽取2组进行展示，引导学生依据评价量规互评1.观看视频，记录操作关键要点与评估公式。<br>2.阅读对比表，理解不同包扎方法的适用场景。<br>3.小组分工实操：1人扮演伤者，1人操作，1人观察记录，1人协助，轮流互换。<br>4.参与展示与互评，记录改进建议1.能准确描述止血包扎的操作步骤，步骤完整性≥90%。<br>2.实操中能正确使用绷带、止血带，工具使用正确率≥85%。<br>3.止血效果达标（t≤5分钟），包扎松紧度适宜（能伸入1指）。<br>4.能依据量规进行合理互评，评价要点命中率≥80%常见包扎方法对比表包扎方法适用部位操作要点注意事项环形包扎颈部、手腕、脚踝等粗细均匀部位绷带起始端固定，环形缠绕34圈，末端用胶布固定缠绕力度一致，避免过紧影响血液循环螺旋形包扎上臂、大腿等粗细渐变部位绷带螺旋缠绕，每圈重叠1/21/3宽度从远端向近端缠绕，便于血液循环八字形包扎关节部位（如肘、膝）绷带呈“8”字形交叉缠绕，覆盖关节两侧包扎后关节可适度活动，不影响功能任务三：心肺复苏（CPR）技巧实操（10分钟）教师活动学生活动即时评价标准1.播放CPR标准化操作视频，强调“判断意识与呼吸（510秒）→胸外按压→开放气道→人工呼吸”的流程。<br>2.讲解CPR原理（维持血液循环与氧气供应），出示核心参数公式：<br>按压深度：d=56cm（成人），d=45cm（儿童）<br>按压频率：f=100120次/分钟<br>按压与呼吸比：R=30:2<br>3.用心肺复苏模拟人演示：按压姿势（双手重叠、掌根按压）、开放气道方法（仰头抬颏法）、人工呼吸要点（捏住鼻孔、口唇密封）。<br>4.组织小组实操，每人完成1组（30次按压+2次呼吸）操作，教师用反馈型模拟人监测数据，纠正错误动作。<br>5.开展“CPR技能挑战赛”，记录每组平均操作正确率1.观看视频，记录流程与核心参数公式。<br>2.观察教师演示，明确操作姿势与要点。<br>3.小组轮流实操，依据模拟人反馈调整按压深度与频率。<br>4.参与挑战赛，争取操作正确率达标1.能完整描述CPR操作流程，步骤遗漏≤1步。<br>2.按压深度、频率、呼吸比符合参数要求，数据达标率≥80%。<br>3.开放气道与人工呼吸操作规范，无漏气现象。<br>4.能在2分钟内完成2组完整操作，效率达标任务四：常见意外伤害处理与综合演练（5分钟）教师活动学生活动即时评价标准1.出示“常见意外伤害处理速查表”（见下表），讲解烫伤（冲、脱、泡、盖、送）、骨折（固定、制动、搬运）的核心处理原则。<br>2.设定2个综合场景：“儿童手背烫伤”“老人脚踝扭伤”，组织小组快速讨论处理方案。<br>3.各小组选派1人进行场景模拟展示，教师点评方案的科学性与完整性1.阅读速查表，记忆不同伤害的处理要点。<br>2.小组讨论，制定场景处理方案，明确步骤与工具。<br>3.参与场景模拟，展示处理流程1.能准确描述2种以上意外伤害的处理方法，要点完整性≥90%。<br>2.方案选择符合“先急救后转运”原则，无科学性错误。<br>3.模拟操作流程清晰，工具使用合理常见意外伤害处理速查表伤害类型核心处理步骤禁忌事项工具选择烫伤（轻度）1.流动冷水冲洗1530分钟；2.脱去烫伤部位衣物；3.涂抹烫伤膏；4.无菌纱布覆盖禁止冰敷、揉搓、挑破水泡冷水、烫伤膏、无菌纱布骨折（闭合性）1.固定骨折部位（用夹板、硬纸板等）；2.制动，避免活动；3.拨打120转运禁止强行复位、随意搬动夹板、绷带、三角巾扭伤1.48小时内冷敷（每次1520分钟）；2.加压包扎；3.抬高患肢；4.减少活动禁止热敷、剧烈活动冰袋、绷带、三角巾（三）巩固训练（15分钟）1.基础巩固层（5分钟）练习题1：请写出止血带止血的正确步骤，并计算成人上肢止血带的适宜压力范围（250300mmHg）。练习题2：依据CPR核心参数公式，计算体重30kg儿童的胸外按压深度范围（30×0.0125=0.375cm至30×0.015=0.45cm，即45cm）。练习题3：简述轻度烫伤的“冲、脱、泡、盖、送”五步处理法的具体操作。2.综合应用层（5分钟）情境题1：小明在家不慎摔倒，腿部开放性伤口出血，伴有肿胀畸形（疑似骨折）。请写出家属的完整急救流程（环境评估→止血→骨折固定→拨打120→后续护理）。情境题2：设计一个适用于34人家庭的急救包，列出物品清单，并依据“伤害类型—物品用途”说明配置理由（至少包含8种物品）。3.拓展挑战层（5分钟）探究题：结合止血原理，分析“加压包扎”与“止血带”两种方法的适用场景差异，说明为何止血带使用时间不宜超过1小时。开放题：基于小学中高年级学生的认知特点，设计1个家庭急救知识宣传小方案（可采用漫画、短视频、口诀等形式）。4.即时反馈教师对基础题进行集中讲解，展示典型错误答案并分析原因。小组间交换综合题答案，依据评价量规互评打分，教师进行抽样点评。选取拓展题优秀方案进行班级分享，鼓励创新思路。（四）课堂小结（10分钟）知识体系构建引导学生以思维导图形式梳理本节课核心知识：急救原则→核心技能（止血包扎、CPR、意外伤害处理）→工具使用→场景应用，明确各模块的关联逻辑。回扣导入环节的核心问题，总结“科学急救=原则指引+技能支撑+心理稳定”的核心结论，形成教学闭环。方法提炼与元认知培养总结本节课的科学学习方法：案例分析法、实操演练法、对比归纳法、模型构建法。提出反思性问题：“你在实操中最容易出错的环节是什么？如何通过练习改进？”“面对真实紧急场景，你会如何调节自己的情绪？”悬念设置与作业布置悬念：“不同年龄段人群（如婴儿、老人）的急救操作有哪些差异？下节课我们将聚焦‘特殊人群家庭急救技巧’展开学习。”必做作业（巩固基础）：①复习本节课核心知识，完善思维导图，标注重点难点；②观看2个以上家庭急救实操视频（推荐权威医疗平台资源），记录1个新的急救知识点。选做作业（个性化发展）：①与家人共同进行1次家庭急救模拟演练（可选择止血或CPR场景），拍摄短视频（可选），记录演练中的问题与改进方案；②针对家庭环境，设计1份“家庭安全隐患排查表”，并提出对应的预防措施。课堂小结输出成果学生提交结构化思维导图，要求包含核心公式、图表索引、个人易错点标注。随机抽取5名学生进行小结陈述，评估其对知识体系的整体把握程度与逻辑表达能力。六、作业设计（一）基础性作业（全体学生必做）梳理并呈现本节课核心知识，可采用文字叙述、图表（思维导图、表格）等形式，要求涵盖急救原则、核心技能操作步骤、工具使用方法，重点标注3个以上易混淆知识点。完成模拟练习题：简述心肺复苏中胸外按压的正确手法与核心参数（深度、频率、呼吸比）。若家中有人发生闭合性骨折，简述固定的一般步骤与注意事项。轻度烫伤与重度烫伤的处理差异是什么？如何判断烫伤严重程度？排查自身家庭环境中的3类以上安全隐患（如阳台防护、电器使用、厨房刀具存放等），填写“隐患类型—风险等级（高/中/低）—预防措施”记录表。（二）拓展性作业（学生自主选择12项完成）设计家庭急救包完整配置方案，要求：列出至少10种物品，标注每种物品的用途、存放位置、更换周期；结合家庭成员构成（如有无老人、儿童）说明配置的个性化依据；绘制急救包物品摆放示意图（可选）。观察家庭或社区，记录3种常见意外伤害场景（如儿童磕碰、老人摔倒、厨房烫伤），为每个场景撰写“应急处理流程”，要求包含步骤、工具、注意事项，可引用本节课所学公式或原则。选择1项核心急救技能（止血、包扎或CPR），通过查阅权威资料（医学教材、正规医疗网站），撰写一篇300字左右的短文，介绍该技能的临床意义、操作误区及正确方法。（三）探究性/创造性作业（学生自主选择1项完成）假设你是家庭急救培训讲师，设计一套针对小学低年级学生（13年级）的家庭急救启蒙课程方案，要求：明确课程目标（知识、能力、情感），契合低年级学生认知特点；设计2个以上趣味教学活动（如儿歌口诀、动画观看、简易模拟操作）；说明课程内容的简化原则与安全注意事项。结合本节课所学知识，创作1个家庭急救主题的短剧、漫画或儿歌，要求：包含1个具体急救场景，准确呈现至少2项急救核心技能；形式生动易懂，适合向同龄人或家人传播；附简短说明，阐述作品的设计思路与知识依据。聚焦社区常见安全问题（如居家安全、出行安全、食品安全），设计1张宣传海报，要求：突出1个核心安全主题，包含3项以上实用急救知识或预防措施；图文结合，排版清晰，具有宣传感染力；标注海报的适用场景（如社区公告栏、学校宣传栏）。七、本节知识清单及拓展（一）核心知识清单家庭急救四大基本原则：及时性（救援时间）、正确性（遵循标准流程）、安全性（避免二次伤害）、有效性（聚焦核心目标），优先级公式：A（生命体征评估）＞B（紧急处理）＞C（求助支援）。止血与包扎：止血方法：加压包扎（t≤5分钟有效）、止血带（压力250300mmHg，使用时间≤1小时）；包扎方法：环形包扎（均匀部位）、螺旋形包扎（渐变部位）、八字形包扎（关节部位）；核心公式：止血效果评估t≤5分钟，包扎松紧度=能伸入1指缝隙。心肺复苏（CPR）：操作流程：判断意识与呼吸（510秒）→胸外按压→开放气道→人工呼吸；核心参数：成人按压深度d=56cm，频率f=100120次/分钟，按压与呼吸比R=30:2；有效性判断：按压时能触及颈动脉搏动，人工呼吸后胸廓起伏。常见意外伤害处理：烫伤：冲（冷水1530分钟）→脱（衣物）→泡（冷水）→盖（无菌纱布）→送（重度烫伤）；骨折：固定（夹板）→制动→搬运（避免二次损伤）；扭伤：冷敷（48小时内）→加压→抬高→休息。急救工具使用：止血带（绑扎位置：上肢上1/3、下肢中上部）、绷带（重叠1/21/3）、冰袋（包裹毛巾使用，避免冻伤）。急救心理调适：紧急场景下“深呼吸调节法”（吸气4秒→屏息2秒→呼气6秒），保持冷静决策。急救知识传播：向家人宣传的核心要点（3个原则+2项技能+1个工具使用方法）。法律与伦理：急救免责原则（善意救助者不受法律追究），尊重伤者意愿，保护隐私。（二）知识拓展特殊人群急救差异：儿童CPR按压深度（45cm）、婴儿CPR按压方式（双指按压）；老人骨折固定需避免过度用力，防止骨质疏松导致二次骨折。急救知识更新：关注国家卫健委、中国红十字会发布的最新急救指南，了解CPR操作标准的更新动态（如按压频率、呼吸比的调整）。家庭急救包管理：定期检查物品有效期（如创可贴、消毒用品），每6个月更新1次；存放于干燥、易取用的位置（如客厅抽屉、玄关柜），家庭成员均需知晓位置。急救培训资源：推荐权威学习渠道（中国红十字会急救培训课程、国家应急管理部官方平台、正规医学院校公益讲座）。八、教学反思（一）教学目标达成度评估从课堂表现与作业反馈来看，90%以上学生能准确复述家庭急救四大原则与核心技能操作步骤，知识目标达成度较高；85%学生能在模拟人上完成规范的胸外按压与止血包扎操作，实操技能目标基本达成，但仍有15%学生存在“按压深度不足”“包扎过松”等问题。情感态度目标方面，学生参与实