郑和远航教案

王剑萍课题11、郑和远航教学内容郑和远航课时第一课时教材解读《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。教学目标1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，理清层次。教学重点1、掌握本课生字。理解由生字组成的词语2、能给课文分段，并归纳段落大意。教学难点有感情地朗读课文，理清脉络预习提纲1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本课生字，其中绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、初读课文，，给课文划分段落，并归纳段落大意。教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学1、学生听教师范读，再反复朗读，读准音，读通句。2、自学生字词。3、借助工具书理解重点词语。4、初读课文，整体感知课文内容。5、给课文分段，并归纳段落大意。6、学生书写难写、易错的生字。一、导入新课1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗？我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。2、揭示课题，质疑。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。补充板书：（11、郑和远航）看到课题，你想知道什么呢？（郑和是什么样的人？郑和远航到底有多“远”？远航途中发生了哪些事情？）二、初读课文1、同学们带着刚才的问题自读课文，试着从课文中找找答案。（学生读书，教师巡视指导）2、组织反馈交流，了解课文内容。3、逐段指名朗读（同学之间相互评议）4、自学生字，认读由生字组成的词语。（1）学生自由组合，展开交流，教师巡视，参与学习。（2）反馈学习体会。5、练读词语。指名读,小组读,抽读。6、这篇课文运用了许多生动形象的词语，你读书时读懂了哪些词语的意思？7、反馈理解词语的情况。8、思考：如果把全文分成两段，可以怎么分？（1）反馈：说说这样分的理由。第一段（1—5）：写郑和第一次远航。第二段（6—7）写郑和共有七次远航。这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。（2）默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。（3）组织反馈。三、指导写字：1、出示生字，读一读。2、说一说这些字写的时候要注意什么。3、用钢笔描红、临写。学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流1、学生小组互读，自读、指名读、，运用多种方式读。2、小组合作交流理解词语及理解文本大意。3、小组讨论：分段、归纳段意。4、交流汇报。5、学生书写难写、易错的生字。1、教师朗读。提出预习目标要求。2、教师巡回指导。3、教师巡回指导。三、总结运用1、指名读、齐读、开火车读等等。2、学生订正。3、小组讨论4、交流汇报。5、学生书写难写、易错的生字。1、检查学生学习生字词及朗读情况。2、点拨学生掌握重点词意及理清文章脉络。3、教给学生归纳段落意思的方法，4、指导朗读。5、指导书写。6、小结：这节课我们通过朗读初步感知了课文内容，课文也读得通顺、流利了，下节课我们继续学习课文，和郑和一起经历一次远航。学生学习活动教学板块或教师活动四、巩固或提高学生独立完成出示相关练习1指名学生有感情的朗读课文。2、让学生说说重点词的意思及及指导学生写容易写错的字。3.指名学生有感情的朗读课文。4、说说课文的主要内容。5、作业（1）、抄写生字。（2）、朗读课文。教学反思课题11、郑和远航教学内容郑和远航课时第二课时教材解读《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,详细介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。教学目标1、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。2、学习课文详略得当的写法。3、有感情的朗读课文。教学重点教育学生学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神。教学难点通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。预习提纲1、通过课文，感受郑和等人的不畏艰难、勇往直前的精神。2、学习课文详略得当的写法。3、有感情的朗读课文。教学流程学生学习活动教学板块或教师活动一、独立自学1、学生听教师范读，再反复朗读。2、读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读。3、借助课文具体的语言材料、朗读，感悟文本内容。（1）郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）、讨论：为什么略写其余六次远航？（3）、郑和远航有什么重要意义？（一）、复习导入。复习导入听写生字词复习分段二、精读课文1、自学第1-3自然段，思考：（1）郑和第一次远航的时间和地点是什么？（2）为什么把远航的大船叫做“宝船”？①反馈，交流。②指导朗读。出示投影片：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”A、练读，体会应该读出什么语气。B、角色表演。2、自学第4、5自然段。（1）分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往？他们在途中遇到哪些困难，又是如何克服的？（2）指导朗读。①练读第4自然段，在读中体会文字中流露出来的友好之情。②哪些词语表现了航行的凶险？找出来读一读。③面对危难，郑和有什么表现？④组织讨论，反馈。三、略读第6、7自然段1、学生自由朗读，边读边思考体会：读了这两个自然段，你对郑和的形象又有了哪些新的了解？2、讨论：为什么略写其余六次远航？3、郑和远航有什么重要意义？4、组织学生反馈、交流。学生学习活动教学板块或教师活动二、互动交流1、学生听教师范读，再反复朗读。2、读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读。3、学生通过朗读感悟作者所表达的思想感情。1、教师范读。提出预习目标要求。2、教师巡回指导。3、教师巡回指导。三、总结运用1、指名读、齐读、开火车、分组等朗读。2、学生订正。3、小组讨论。4、交流学习。5、学生感悟。1、检查学生学习朗读情况。2、引导有感情朗读，学生通过朗读感悟作者所表达的思想感情。。3、有感情地朗读全文。的主要内容4、你能试着概括全文的主要内容吗？5、分小组反馈，交流。6、点拨：我们和郑和一起经历了一次重大的远航，在众多欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”，一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷啊！我们还感受到以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精