2025-2026学年山东省潍坊市高一上学期期中质量监测语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1山东省潍坊市2025-2026学年高一上学期期中质量监测语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。近日，清华大学出土文献研究与保护中心主任、中国文字学会会长黄德宽接受中新社专访。现将访谈实录摘要如下：中新社记者：黄会长，您好！（甲）？黄德宽：汉字是中国文化的象征。世界上公认的代表古老文明的文字体系，如两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字等，最终都无法延续，只有汉字从它诞生之日起便沿用至今。汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭。汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续，文字的不断延续又维护了文明的绵延赓续。尽管在漫长的历史长河之中，中华文明的发展经历了一些波澜和曲折，但其传承从未中断，这为汉字的延续和发展提供了丰厚的土壤和充足的条件。另外，汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在。汉字符号源于对物象的描绘，经历了由早期以形表意的象形、会意向形声构形的发展。形声结构造字便捷，既传承了早期汉字以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间，从而较好地解决了早期文字符号系统与所记录语言发展难以相适应的问题，永葆其生命之树常青。因此，汉字自身的构形特点及其与汉语相协调的和谐发展，成为汉字长盛不衰的内在原因。中华文明多元一体，多民族和谐相处，共同推进中华文明的长盛不衰。汉字一直是中华民族通用的语言文字，是不同民族、不同方言区人们交流交际的共同工具。以汉字书写的典籍，使先人思想和智慧得以跨越不同时代、地域和方言而广泛传播，影响所及，化成天下。汉字对传承弘扬博大精深的中华文明、对维护和巩固中华民族共同体，都发挥着巨大历史作用。同时，汉字系统在中华文明发展的历程中也在不断地自我完善、自我革新。可以说，汉字长盛不衰的生命力，是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果。中新社记者：汉字作为中华文化之“根”，它能体现出哪些中华文明之美？黄德宽：一是典雅之美，汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古老悠远的典雅之美。二是构形之美，汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形象：其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形是古人智慧和巧思的生动记录，比如，汉字的“字”，以“子”记音也兼表意。“子”在房屋（“宀”为房屋的象形字）之内。这个字的构形本又是哺育孩子之意。古人发现汉字的派生，就像生儿育女一样，代代繁衍，所以就把它称作“字”。从“字”的原初构形义到用以指称“文字”，就蕴含了古人对汉字源流演变及其形音义关系的认识。可以说，每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。三是韵律之美。早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。由于控笔操刀，力道轻重变化，用笔（刀）起落运转和节奏快慢，汉字的书写过程综合展现出一种韵律之美，对汉字书写形态美的追求和审美意识的自觉，推进了汉字美的升华，从而形成了独具特色的中国书法艺术。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又最有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。中新社记者：在古代，汉字曾充当东南亚地区唯一的国际交流文字；20世纪前，仍是日本、朝鲜半岛、越南等地的官方书面规范文字。汉字对促进人类文明的交流和发展，发挥着怎样的作用？黄德宽：我认为，汉字首先是对中华文明发展有巨大贡献，中华文明最重要的内容之一，是由汉字记录和书写而形成的数量众多的典籍。殷商的甲骨文、两周的青铜器铭文、战国秦汉的竹简帛书、历代的石刻经典、手抄经卷、刻本印刷书籍，积累和保存了中华文化辉煌的历史。正是由于汉字记载和保存了历代思想和文明成果，中华文明才得以更好地传承和传播。古代中华文明是世界上最重要的文明之一。汉字则是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等都深受中华文明的影响。通过学习汉字，这些国家加深了对中华文明的了解，甚至把汉字作为自己的书写系统。汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播，比如《诗经》《老子》《论语》等。近代以后，众多中国经典文献更是传向世界各地，随着华人向世界迁徙，华人走到哪里，汉字就带到哪里，中华文化就带到哪里。近年来，中国与世界各国经贸、文化、科技的合作交流更加频繁和广泛，推动形成了国际汉语学习的热潮。（摘编自储玮玮《专访中国文字学会会长黄德宽》）1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.访谈内容主要围绕汉字与中华文明的关系展开，介绍了汉字作为中华文明标志的魅力，体现了访谈话题聚焦的特点。B.文中画波浪线的句子，提示回答方要从汉字之“美”的角度进行分析阐述。符合访谈“问题驱动对话”的特点。C.访谈中，黄德宽会长使用了大量专业术语，如“楔形文字”“形声构形”等，主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性。D.访谈以受访者对“汉字当下影响力”的论述收尾，既回答了“汉字对人类文明交流作用”的问题，又延伸至现实意义，巧妙结束话题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中华文明虽经历波澜和曲折，但传承从未中断，从而为汉字的延续和发展提供了良好条件。B.汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷，既有以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间。C.汉字作为中华文化之“根”，能体现出典雅之美、构形之美、韵律之美，故从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。D.汉字是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等国深受中华文明影响，曾经把汉字作为自己的官方书面规范文字。3.黄德宽在阐述汉字的“构形之美”时，以“字”为例进行了巧妙解读。如果仿照这种思路，为“信”字（人+言）设计一个解读，以体现其“形式与巧思”的美，以下表述最贴切的一项是（）A.“信”字由“人”与“言”构成，寓意人说出的话应当遵守。它将“遵守诺言、诚实不欺”的抽象道德准则具象为人物言行场景，体现古人造字时的伦理智慧。B.“信”字由“人”与“言”构成。这暗示了语言是人类区别于动物的根本特征，体现了古人对语言交际功能的朴素认知，其构形是对人类文明特性的客观记录。C.“信”字在古代常与“伸”字通用。这表明了古人在造字时已经意识到，一个人的信誉需要通过言语来表达和伸张，其构形巧妙融合了“表达”与“伸展”的双重含义。D.“信”字由“人”与“言”构成。其本义是“诚信”、后来引申出送信的信使等含义。这个例子主要体现了汉字字义随时代变迁而不断演化的特点。4.下列选项关于黄德宽阐述“汉字对促进人类文明交流和发展的作用”的论述思路，概括最为准确的一项是（）A.由历史到现实，先论证汉字在古代作为区域性官方文字的权威性，再论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力。B.由具体到抽象，先列举《诗经》《老子》等典籍的传播案例，再升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同的探讨。C.由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象，然后层层分析其历史根源，最终归结为汉字本身强大的生命力和适应性。D.由内到外，先阐述汉字对中华文明内部传承的作用，再推及对东亚文化圈的历史影响和对全球文明的现代贡献。5.根据文章内容，中新社记者在括号甲处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。【答案】1.C2.B3.A4.D5.汉字长盛不衰的生命力源于哪里？（1）可由对文字的核心感受进行推导。（2）对应下文的回答。可结合下文关键语句推断出提问的问题。（3）后面的两个问题与补写问句构成层层递进，后续的问题探讨了汉字之美、价值与影响，是在明确了汉字能够长盛不衰这一前提后进行的延伸与深化。【解析】【导语】这篇访谈文章围绕汉字与中华文明的关系展开，展现了汉字的独特魅力和历史价值。黄德宽从汉字的延续性、构形特点、美学价值及国际影响等维度，系统阐述了汉字作为中华文明载体的核心作用。文章结构清晰，问答形式自然，既有学术深度（如形声构形分析），又兼顾通俗表达（如“字”的构形解读）。通过典雅之美、构形之美、韵律之美三个层面，将汉字美学与中华文明精神巧妙关联，体现了汉字在文化传承和跨文明交流中的双重意义。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性”错误。黄德宽会长使用了大量专业术语，主要是为了更准确、更深入的传递信息。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷”错误。材料中提到汉字长盛不衰是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果，形声结构只是汉字自身优势的一部分。故选B。【3题解析】本题考查学生分析、运用文本信息的能力。A.准确地从构形入手，解读出人言为信核心观念，完全符合黄德宽所强调的“构形是古人智慧和巧思的生动记录”；B.虽然分析了构形，但其解读更偏向于语言学层面的观察，未能精准触及“信”的伦理道德内涵；C.引入通假字知识，并非“信”字的造字本义；D.关注的是字的古今演变，偏离题目要求的阐释思路。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.只从时间上推理，忽略了空间与功能的角度，未能揭示对内传承是对外影响的先决条件。选项中“论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力”不准确，材料没有突出这种新活力。B.“由具体到抽象”错误。黄德宽的论述并非是“由具体到抽象”，他提到《诗经》《老子》是作为“汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播”的例证，置于论述中层，而非起点。整个回答是从宏观的功能与范围出发，而非从具体案例出发。“升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同”错误，没有涉及普遍认同。C.“由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象”错误。原文先论述汉字的历史根源，然后再论述其对东亚的影响，最后过渡到现代热潮，并非“由果溯因”。故选D。【5题解析】本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。提出的问题：汉字长盛不衰的生命力源于哪里？理由：（1）文章开头强调汉字“连接中华民族的历史、现在和未来”“方正之间充满美感”，而延续性是汉字所有价值的基础。记者作为访谈引导者，必然会先从汉字最独特、最核心的特质切入。（2）结合后文“汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭”“汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续”“汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在”可知，这些文段都回答了汉字长盛不衰的原因，所以根据后文的回答可以推断出所提的问题为“汉字长盛不衰的生命力源于哪里”。（3）本文记者共提出三个问题，第二个问题聚焦汉字的“内在价值”，即体现哪些中华文明之美。第三个问题聚焦汉字的“外部影响”，即对人类文明交流的作用，所以第一个问题就应该聚焦汉字的“生存根基”，即为何能延续至今。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。西线轶事（节选）徐怀中1979年，越南当局不断在我国边境进行骚扰、蚕食活动，我国被迫发起对越自卫还击战。九四一部队有线电连女子总机班主动请战奔赴前线。她们在亚热带山岳丛林的恶劣环境中，承担起架线、守机、维护通讯的重要任务……在人们印象中，严莉似乎是经过专门培训，预先为女兵班准备好了这样一个各方面都很成熟的班长。严莉今年二十二岁，是总机班的大姐。她脸微微有点黑，黑翠黑翠的。严莉弟妹多，爸爸妈妈管不过来，干脆撒手交给老大来管着。从将近二十年前第二个儿子出世，爸爸的薪金再没有涨了，生活上不能不精打细算。在大女儿的统筹安排下，他们家竟然并不比谁家显得紧张到哪儿去。人家的孩子穿衣服，老二接老大的，老三接老二的。严莉的衣服谁也接不上，她脱下身的，就实在不能再补再改了。每次分到各人名下的糖块冻柿子什么的，大姐总是留着自己的一份，过后不定会便宜了哪一个小的，严莉在家庭中的作用，形成了她实际上的一家之长的权威。弟妹们不怕爸爸妈妈，全都怕着大姐几分。严莉把管理弟妹们的艺术运用到总机班长的职务上来了。别人遇事可以耍点小脾气，她不行，她必须把自己的气性掩盖起来，从不发火。班里大大小小的事务，安排得有条不紊，分派公差勤务公平合理。赶上谁当班的时候有点私人的事，悄悄向她请个假，她就悄悄顶上去，多值一班。发生了什么纠纷摩擦，她拿出当大姐的权威，先把事态平息下来，然后召开班务会、民主一番，谁对谁不对当面“吵”清，决不马虎了事。越南人可能来袭击，电话站当然是一个突出的目标，情况不能说不严重，总机原是设在一个用茅草什子搭起的棚子里，人来人往都看得见的。同志们建议，要赶快转移到隐蔽的地方去。“不用动，照常工作！”严莉说。等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子，把总机转移到一个防炮洞里。洞是就着土坎挖的，挖进两三尺，向左右发展，对称构成了象猫耳朵一样的两个鼠身的窝窝，战士们习惯叫做猫耳洞。这个猫耳洞有茂密的树丛遮掩着，严莉又叫把电话线从老远就开始埋设下去。所以，就是走到了跟前，指给你看，你也看不出这里是一个电话站。总机班派出了自己的巡逻哨。有人主张，除了值机的人，其余人全部去站哨。严莉说：“用不着，该睡的还是睡，换着班来，仗不是打一天两天，日子长了。”她只派了陶河和杨艳两个人担任警戒。班里唯一的一支冲锋枪交小陶使用。杨艳拿着两颗手榴弹。班长交待两名哨兵说：“你们就绕着总机附近游动，不要乱走，以免和其它单位的巡逻哨发生误会。要找暗处站着，不要总在月光下面。有什么动静先问口令，可别慌慌张张的就开枪。问口令嗓门尽量粗一点，别让人听出来是女的。”严莉确定由她自己担任守机。完成今晚的守机任务不比平常，要准备在最危急的情况下，一面战斗，一面坚持通话。猫耳洞里直不起腰来，只能把二十门交换机摆在地下，窝憋着工作。机子上不能开灯，号牌掉了看不见，全靠用手指不住地去触摸几排号牌，接转通话。为了完全控制声音，严莉用两层军毯，连人带机子一起蒙了个严严实实。电话站四周一片寂静，似乎没有任何声息。哪里知道，在两层军毯覆盖下，九四一队的“中枢神经”在高度活动中。严莉不停地在高声呼喊着，呼喊着。部队向敌人侧背穿插过去，发展很快，电话线路一再延伸，已经远远超出了有效通话距离，虽然加了“增音”，通话质量还是很差。往往下达的命令指示，向上报告的重要战况，要由严莉从中传送。她讲了一遍。怕有什么不准确，又复述一遍。严莉忽然觉得喉咙里咸咸的，有股腥味，知道嗓子出血了。这几天，几个女电话兵嗓子全都喊坏了，带来的清音丸已经吃完，没有什么防治的办法。多喝水会好一些，偏偏附近山地没有活水，找到一片积水，尽是小虫子在翻上翻下的，放几片净水剂澄清一下，那种怪味让人打哆嗦，喝不进去。部队里有一种奇妙的发现，凡是折断了青竹子，靠根部的几节里准定会聚存了水分。在竹节的地方穿通一个洞洞，就可以接到几口又纯净又清凉的水。这是很珍贵的，不容易弄到。严莉晃了晃她的水壶，还存有点青竹的水。拧开壶塞儿，想喝几口润润喉咙。但她只是嗽了嗽口，吐出带血的水，又拧紧了歪塞儿。女兵班班长想到，水得留着，说不清班里谁又发高烧，或是受伤，一点水没有哪能行呢。这天特别闷热。严莉一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里，她热得什么样子，可以想象。摘下耳机，简直可以倒出水来了。第二天别人来换严莉的班，吃惊地看见，她像是刚刚参加了泅渡训练上来，人已经瘦了一圈儿。是谁发现严莉额头上爬着一条旱蚂蟥。经人这么一说，严莉尖叫起来，她跺着脚，紧张得不知怎么是好。同志们叫她别乱动，帮她脱下衣服来找，找到十多条。手指头缝里还隐藏了一条，她居然一点也没有感觉。吸饱了血的蚂蟥，圆咕碌碌的，拍打几下就掉了。还没有吃饱的，怎么也弄不掉，又不敢硬扯硬拽，怕扯断了，留下一半更难办。忽然想起来，出发前连里介绍过对付蚂蟥的办法。跑去找人要了一支纸烟来，点着了对着蚂蟥熏，不一会儿，它们就曲卷着掉下去了。蚂蟥叮过的地方，渗出血来，这也有一种妙法对付，捏一点树干上的青苔丝丝按上去，很快就不再出血了。朝阳穿过树丛，在猫耳洞前投下细碎的光。交换机的指示灯不住地明灭，正稳稳托着前线的生命线。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中插叙严莉统筹家庭生活、照料弟弟妹妹们的经历，既交代了她的成长背景，也为其在战地的敢于担当和处事合理作了铺垫。B.同志们提议将电话站转移到隐蔽处，严莉却主张“不用动，照常工作”，反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点。C.严莉在猫耳洞里用军毯将机子与自己蒙得严严实实，是为了减少环境干扰，让双方接转通话时能更清晰地听清对方指令。D.女兵嗓子喊坏无药医治、周边无适宜饮用水、天气闷热、瘴虫横行等这些细节凸显出战场环境的恶劣及战地物资的短缺。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说用“中枢神经”来比喻总机班，以形象化的表达，生动地展现出其在部队传递指令、协同作战中的枢纽作用。B.小说通过严莉部署哨兵时“不要乱走”“要找暗处站着”“嗓门尽量粗一点”等叮嘱，以精准的语言描写，体现她思虑周全的指挥素养。C.小说写严莉“一整夜守机后瘦了一圈”，以略带夸张的笔法放大身体消耗，是为了凸显战场环境对她的摧残远超其应对能力。D.小说采用第三人称，既能客观呈现战地环境、作战任务等信息，又能展现出严莉的心理活动，让读者清晰地把握故事全貌。8.文本中写严莉被发现额头上爬着旱蚂蟥时“尖叫起来”“紧张得不知怎么是好”，这一表现与她此前沉着冷静的形象看似矛盾，实则另有深意。请结合材料简要谈谈你对此的理解。9.文中作者既渲染了战地的紧张氛围，也通过细节流露战友间的温情。这种“紧张”与“温情”的交织描写，有何表达效果？请结合文本加以分析。【答案】6.B7.C8.①让人物形象更真实丰满。严莉面对蚂蟥的紧张反应，还原了普通人的本能情绪，与她此前的沉着坚毅形成互补，让人物形象更立体可信。②衬托其敬业精神。严莉对蚂蟥的本能恐惧，与她在猫耳洞中坚守岗位、专注工作而忽略身体不适的敬业表现形成对比，更鲜明地凸显了她克服恐惧、坚守职责的军人本色。9.①彰显人物品质。战场的紧张氛围考验出严莉沉着部署、坚守岗位的坚毅与担当；而温情细节则展现出战友间彼此关照、在残酷环境中同心协力的团队精神。②深化主题内涵。紧张战场中穿插的温情细节，挖掘出战争中的人性光辉，深化了“战争残酷但人性温暖不灭”的主题思想。③增强艺术感染力。这种交织描写既让读者感受到战地的艰险与紧张，又因战友间的温情关怀而产生情感共鸣，从而带来更丰富深刻的阅读体验。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了女兵班长严莉的战地形象，展现了特殊年代里女性的坚韧与担当。作者巧妙运用插叙手法，将家庭生活与战场经历交织，凸显人物性格的立体感。环境描写真实可感，从猫耳洞的闷热到蚂蟥的侵扰，生动再现了战场的残酷。而“青竹取水”“军毯蒙机”等细节，既体现战地智慧，又暗含人性温情。小说以通讯兵这一特殊视角，以小见大地表现了战争对普通人的考验，在紧张与温情的叙事张力中，完成了对英雄主义的平民化书写。【6题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点”错误。严莉说“不用动，照常工作”并非固执己见，而是基于战场经验的审慎决策。原文明确交代“等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子”，这恰恰体现她选择在夜幕掩护下秘密转移的战术智慧——既保证通讯不中断，又确保转移安全。她的“照常工作”是战术伪装，而非拒绝合理建议。故选B。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。C.“以略带夸张的笔法放大身体消耗”错误。“瘦了一圈”是写实而非夸张。在“特别闷热”的天气里，“一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里”的高温密闭环境，加上持续高度紧张的工作状态，一夜之间明显消瘦是完全符合生理规律的现实描写。这一细节旨在真实展现战地艰苦，而非通过夸张手法突出“超出应对能力”。故选C。【8题解析】本题考查学生准确理解句子意义的能力。①严莉面对蚂蟥的失态尖叫，瞬间展露了年轻女孩面对虫子的本能恐惧，这与她作为班长的沉着形象形成鲜明反差。这种“反差萌”让人物摆脱了“高大全”的刻板塑造，证明她既是合格的军人，也是会害怕的普通女孩，形象因此更加血肉丰满。②尤为可贵的是，尽管对蚂蟥充满恐惧，但在值勤的整个夜晚，她“居然一点也没有感觉”到蚂蟥的叮咬。这种对身体不适的浑然不觉，恰恰反衬出她执行任务时精神的高度专注，将军人职责置于个人感受之上的专业素养令人动容。【9题解析】本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。①小说通过“喉咙里咸咸的，有股腥味”的嗓子出血、“尽是小虫子在翻上翻下”的脏水、“十多条”蚂蟥的细节，层层叠加战地的艰苦与危险。这种紧张感不仅渲染了战场环境，更成为锤炼人物品质的熔炉——正是在这种高压下，严莉“一面战斗，一面坚持通话”的坚毅才愈发耀眼。②紧张叙事中穿插的温情笔触，如严莉珍藏青竹水“留着，说不清班里谁又发高烧”，以及战友们帮她处理蚂蟥的互助场景，宛如黑暗中的星光。这些细节深刻揭示了：即便在最残酷的战争环境下，战友间“彼此关照”的情谊依然熠熠生辉。③这种“紧张”与“温情”的交替叙事，既让读者感受到战争的沉重，又不失人性的温暖，极大地增强了作品的艺术感染力。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。（节选自《荀子·劝学》）材料二：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？（节选自韩愈《师说》）材料三：世人读书者，但能言之，不能行之，忠孝无闻，仁义不足；加以断一条讼，不必得其理；宰千户县，不必理其民；问其造屋，不必知楣横而棁〖备注〗竖也；问其为田，不必知稷早而黍迟也；吟啸谈谑，讽咏辞赋，事既优闲，材增迂诞，军国经纶，略无施用：故为武人俗吏所共嗤诋，良由是乎！夫学者所以求益耳。见人读数十卷书，便自高大，凌忽长者，轻慢同列；人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。古之学者为己，以补不足也；今之学者为人，但能说之也。古之学者为人行道以利世也今之学者为己修身以求进也。夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也。（节选自颜之推《颜氏家训·勉学篇》）材料四：夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（节选自诸葛亮《诫子书》）〖备注〗棁（zhuó）：梁上短柱。10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。古之学者A为人B行道C以利世也D今之学者E为己F修身G以求进也。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.材料一“蟹六跪而二螯”与材料三“不必知楣横而棁竖也”两句“而”的用法相同。B.不必，意思为“不一定”，与《师说》“是故弟子不必不如师”的“不必”意思相同。C.材料三“凌忽长者”与《赤壁赋》中“凌万顷之茫然”两句中的“凌”的意思相同。D.“意与日去”与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”两句中的“日”词性不同。12.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）A.材料一以“积土成山”“积水成渊”等自然现象作比，强调无论学习还是修身，都需从点滴小事逐步积累方能达成目标。B.材料二作者通过古之圣人“从师而问”与今之众人“耻学于师”两种学习态度的对比剖析原因，对当时的学风进行批判。C.材料三以“种树”为喻，阐明了治学不仅要研习文章之表，更要追求修身致用之实，前者为末，后者为本，二者本末相依。D.材料四警示世人，若任凭年华流逝、意志消磨，最终会陷入年老无为的境地，追悔莫及，以此劝人珍惜时光、勤勉奋进。13.把下列句子翻译成现代汉语。（1）人疾之如仇敌，恶之如鸱枭，如此以学自损，不如无学也。（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）14.请根据四则材料内容，用四字词语填空。四则材料都围绕学习、修身展开，但各有侧重。材料一重点论述了学习的态度和方法，强调不断积累、坚持不懈以及___________的重要性；材料二批判了当时社会上“耻学于师”的不良风气，指出圣人和愚人差异的原因在于是否___________；材料三一方面批判了一些读书人学而不能行的问题，另一方面强调学习是为了充实自己、利世济人，将学习与___________紧密结合：材料四强调学习需要宁静淡泊，通过学习增长才干，同时指出___________对学习与修身的危害。【答案】10.BDF11.C12.C13.（1）人们痛恨这种人像对仇敌一般，厌恶他像对鸱枭一般，像这样因为学习而损害了自己，还不如不学。（2）不通晓句读，不能解决疑惑，有的向老师学习，有的却不向老师学习，小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。14.①用心专一②从师学习③修身利行④放纵懈怠（轻薄浮躁）【解析】【导语】四则材料皆围绕学习展开。材料一论学习需积累、坚持与专一；材料二叹师道失传，对比圣愚从师态度；材料三批读书空谈不践行，强调学习应求益修身利行；材料四言静以修身、学需静志，戒淫慢险躁。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：古代的学者为了他人，践行道义来造福社会；现在的学者为了自己，修养身心来谋求仕途进取。“古之学者”作主语，“为人”是介宾短语作状语，结构完整，故B处断开；“也”为句末语气词，前文表意完整，故D处断开；“今之学者为己”与“古之学者为人”结构相同，故F处断开。故选BDF。【11题解析】本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义现象的能力。A.正确。都是连词，表并列，不译。句意：螃蟹有六条腿和两只螯。/不一定知道门楣是横的而梁上短柱是竖的。B.正确。句意：不一定能治理好他的百姓。/所以学生不一定不如老师。C.“意思相同”错误。欺侮、轻慢。/越过。句意：欺凌轻视长辈。/越过浩瀚无垠的江面。D.正确。名词，日子。/名词作状语，每天。句意：意志随着日子一起消逝。/君子广泛地学习并且每天检验反省自己。故选C。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“前者为末，后者为本，二者本末相依”错误。由材料三“夫学者犹种树也，春玩其华，秋登其实；讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”可知，作者以“种树”为喻，将“讲论文章”比作春天的花朵（春华），“修身利行”比作秋天的果实（秋实），旨在说明治学需兼顾研习文章与修身致用，二者是表象与实质、过程与结果的关系，未有本末之分。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“疾”，痛恨；“恶”，厌恶；“自损”，宾语前置，即“损自”，损害自己。（2）“句读之不知，惑之不解”，宾语前置，正常语序为“不知句读，不解惑”；“师”，向老师学习；“小”，小的方面；“大”，大的方面。【14题解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。①由“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也”“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”可知，荀子通过对比蚯蚓和螃蟹，突出学习需用心专一的道理。②由“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚”可知，圣人与愚人差异的核心在于是否从师学习。③由“讲论文章，春华也，修身利行，秋实也”可知，作者将学习比作种树，强调学习最终要落到修身利行上，把学习与修身利行结合。④由“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，放纵懈怠、轻薄浮躁的心态会阻碍励精和治性，是学习与修身的大忌。【参考译文】材料一：堆积土石成了高山，风雨就从这里兴起了；汇积水流成为深渊，蛟龙就从这儿产生了；积累善行养成高尚的品德，自然会心智澄明，也就具备了圣人的精神境界。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马拉车走十天（也能走得很远），它的成功就在于不停地走。（如果）刻几下就停下来了，（那么）腐烂的木头也刻不断。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到土壤里的水，这是由于它用心专一啊。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，（但是）如果没有蛇、鳝的洞穴它就无处存身，这是因为它用心浮躁啊。材料二：唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了！想要人们没有疑惑也很难了！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这个原因吧？材料三：世上求学的人，只是能说会道，却不能付诸行动，他们忠孝的名声不为人所知，仁义的品德也有所欠缺。再加上让他们判断一桩诉讼案，不一定能弄清其中的道理；让他们治理一个千户小县，不一定能管理好百姓；问他们造房子的事，不一定知道楣是横着放而棁是竖着放；问他们种田的事，不一定知道稷种得早而黍种得晚；他们只知道吟诗作啸、谈笑戏谑，背诵辞赋，生活既悠闲自在，才能也越发迂腐荒诞，对于治理国家、筹划军事的方略，完全没有施展的地方。所以他们被武将和庸俗的官吏共同嗤笑诋毁，确实是因为这些原因啊！求学的目的，是为了使自己有所收获、有所进步。我看见有的人读了几十卷书，就自高自大起来，欺侮轻视长者，怠慢同辈；别人厌恶他如同厌恶仇敌，嫌弃他如同嫌弃猫头鹰；像这样因为学习反而损害了自己，还不如不学习。古代求学的人是为了充实自己，以弥补自身的不足；现在求学的人是为了向别人炫耀，只能夸夸其谈古代求学的人是为了推行自己的主张，以利于社会；现在求学的人是为了自身利益，修养身心以求仕进。求学就像种树，春天可以观赏它的花朵，秋天可以收获它的果实；讲解谈论文章，就好比春天的花朵；修身利行，就好比秋天的果实。材料四：有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这两首宋诗，完成小题。春日田园杂兴十二绝句范成大其一柳花深巷午鸡声，桑叶尖新绿未成。坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生。其五社①下烧钱鼓似雷，日斜扶得醉翁回。青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草②来。〖备注〗①社：古代祭祀土地神的日子，一般在立春、立秋后的第五个戊日。②斗草：一种传统游戏。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.其一“柳花”“深巷”“午鸡声”“桑叶”等意象，勾勒出春日午后富有层次的田园图景。B.其五“烧钱”“鼓似雷”等细节，写社日祭祀时村民焚香祈福、鼓乐喧天的热闹场景。C.其五第二句，以“醉翁”形象侧面表现社日活动的热烈，表达了对村民安居生活的赞美。D.其一中的乡居生活满是寂寞无聊，其五中的场景则充满生机活力，二者构成鲜明对比。16.赏析“青枝满地花狼藉，知是儿孙斗草来”两句在表现手法上的妙处。【答案】15.D16.①侧面描写。诗人不直接描写儿孙斗草时的欢闹，而是通过游戏过后的场景侧面展现孩子们嬉戏的热闹。②细节描写“青枝满地”与“狼藉之花”既写出草木被翻弄后的自然凌乱，又暗含孩童游戏的天真无邪。（以小见大。通过一场普通的斗草游戏，折射出乡村春日里孩童无忧无虑的生活状态。）③虚实结合，前句写落花青枝的狼藉之状，后句虚写“儿孙斗草”的推想，激发读者对游戏过程的联想。【解析】【导语】两首诗皆绘春日田园。其一写柳花午鸡、新桑闲窗，坐睡看蚕生，显闲适生机；其二记社日鼓喧、醉翁晚归，见青枝落花知儿孙斗草，含节日热闹与童趣。共展田园生活的温馨与活力。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“其一中的乡居生活满是寂寞无聊”错误。其一“坐睡觉来无一事，满窗晴日看蚕生”，诗人午后睡醒，静看晴日下蚕儿生长，传递出的是乡居生活的闲适自在，并非寂寞无聊。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①运用侧面描写的手法，诗句并未直接刻画儿孙斗草时的嬉戏场面，而是聚焦于游戏结束后“青枝满地”“花狼藉”的场景，从侧面烘托出孩子们斗草时的欢闹氛围，让读者透过画面想象孩童玩耍的热闹情景。②采用细节描写，“青枝满地”与“花狼藉”的细节，既真实描绘出草木被孩童翻弄后的凌乱状态，又从细微处体现出孩童游戏时的天真烂漫，将乡村孩童的活泼模样生动展现。（以小见大，借乡村孩童斗草这一寻常小事，折射出春日田园里孩童无忧无虑的生活状态，也展现出乡村生活的闲适与美好。）③借助虚实结合的手法，“青枝满地花狼藉”是实写眼前之景，“知是儿孙斗草来”是诗人依据实景做出的推想，属于虚写，由实入虚的写法，引发读者对儿孙斗草过程的联想，让诗句更具意蕴。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）翻看老家的旧照片，画面里几间低矮的茅屋四周环绕着田地，正如陶渊明《归园田居》中“___________，___________”两句所写，尽显简朴与自然。（2）宴会上，小李引用曹操《短歌行》中“___________，___________”两句形容亲友们不顾路途遥远赴宴的热忱。（3）古诗词常借助修辞手法来描绘事物，与白居易《琵琶行》中“门前冷落鞍马稀”里的“鞍马”所使用的修辞技巧相同的两句是“___________，___________”。【答案】（1）方宅十余亩草屋八九间（2）越陌度阡枉用相存（3）浔阳地僻无音乐终岁不闻丝竹声（何以解忧，唯有杜康）二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成小题山河破碎，国土沦丧⋯⋯昆明城中，西南联大的教师们（），在铁皮顶的教室里培养出了一批顶尖人才。乌蒙山脉另一侧的贵州，竺可桢带领浙江大学进行了5次迁移，①每一次他都要亲自考察转移路线。在延安，《黄河大合唱》第一次演出，冼星海以煤油桶作低音二胡，铁勺、搪瓷缸、脸盆轮垂上阵充当打击乐器⋯⋯张庆国的《绿色的火焰》就是这样一部以抗战大后方为背景，全景式叙述文化抗战活动的非虚构作品。面对如此广大的地理范围、如此繁多的历史人物与事件，张庆国独具慧眼，严谨挑选了不同领域和地域的内容作为书写对象，通过刻画个体的经历与选择，以小见大，由点及面地串联起相关事件与时代背景，让大后方文化抗战的壮阔图景在可敬可感的人物故事中自然铺展，从而帮助读者通过文字去寻找那些饱含着情感的共同记忆。，不仅大量阅读史料、专著、传记等材料，②而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达，这样，他的作品既运用史料，又与现实感受相交织，使历史的纵深感与现实的在场感相互映衬，呈现出了更丰富的层次与张力。回望14年抗战，炸塌的废墟旁依然歌声不辍，乡间田野里依然有学校在育人，山洞里依然有报纸在源源不断印出。以压倒一切困难而不为困难所压倒的决心和勇气坚守着、斗争着，这正是伟大抗战精神的生动体现。当年，西南联大学生跋山涉水，分几路前往昆明，诗人穆旦就是他们中的一员。他在途中写下诗歌《春》，“绿色的火焰在草上摇曳，它渴求着拥抱你，花朵”，本书书名《绿色的火焰》便来源于此。在那历经磨难的岁月，中华文明之火以另一种形式燃烧绽放着，③始终炽热，始终饱含深情。18.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（）A.急公好义 B.群策群力 C.和衷共济 D.戮力同心19.填入文中横线处的句子，最恰当的一项是（）A.张庆国为了更好地表达情感B.因此，张庆国注重历史的真实性C.张庆国为了让作品更具感染力D.为此，张庆国从多方面搜集素材20.下列说法，不正确的一项是（）A.①处句子“每一次他都要亲自考察转移路线”中的“考察”不可替换为“考查”，两词意思不一致。B.②处句子“而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达”存在语意重复的问题。C.③处若去掉第二个“始终”，情感虽真挚却显单薄；而“始终”的叠加，传递出“无论环境如何变化、时间如何推移，这份情感都不会冷却或淡化”的信念。D.文中的加点短语“独具慧眼”和“跋山涉水”结构一致，都属于动宾结构。21.材料中画波浪线的句子连用三个“依然”，有什么表达效果？请结合材料简要赏析。22.学校计划为“世界读书日”设计宣传图标，以下是两幅候选作品（图1、图2）。请选择你推荐的图标，并从构图特点、元素寓意、主题契合度的角度说明理由。【答案】18.A19.D20.D21.①包含“依然”的三个句子形成排比句，描述了歌声不辍、学校育人和报纸印刷三个不同的场景，展现了抗战时期文化生活的多样性和丰富性。②三个“依然”增强感染力，让读者更加深刻地感受到抗战时期中国人民的顽强和乐观。22.示例一：选择第一幅。构图上：白底轻色调搭配卡通地球、书本，风格活泼明快。元素寓意上：地球呼应全球共读，卡通风格降低传播门槛。主题契合度上：契合“世界读书日”全球全民阅读的倡导目标。示例二：选择第二幅。构图上：水墨边框衬出竹林、山水与读书者的层次，墨白色调清雅静谧。元素寓意上：竹林、山水显高洁意境，读书者直接体现阅读行为。主题契合度上：贴合“世界读书日”静心阅读、沉淀自我的内涵。【解析】【18题解析】本题考查学生准确运用常见成语的能力。语境描绘的是西南联大教师们“在铁皮顶的教室里培养出了一批顶尖人才”的集体奋斗图景，强调的是共同努力，团结协作，克服困难。A.“急公好义”指热心公益、见义勇为，多用于形容个人品德。与语境不符，使用不恰当。B.“群策群力”，指大家一起出主意，一起出力量。C.“和衷共济”，大家一条心，共同渡过江河。比喻同心协力，克服困难。D.“戮力同心”，齐心合力，团结一致。可见BCD均符合文意。故选A。【19题解析】本题考查学生语句复位的能力。横线后的句子“不仅大量阅读史料……而且坚持凡是故事发生地自己务必一定要到达”具体阐述了张庆国为创作进行的多方面准备。A.“表达情感”与后文没有关联。B.“因此”与上下文构不成因果关系。C.“感染力”偏离后文内容。D.“为此，张庆国从多方面搜集素材”中的“多方面搜集素材”能精准统领后文对“阅读史料”和“亲赴现场”这两方面素材搜集方式的展开，衔接最为紧密自然。故选D。【20题解析】本题考查学生准确理解并运用词语，辨析并修改语病的能力。D.“独具慧眼”是偏正结构（“独具”修饰“慧眼”），意为具有独到的眼光；而“跋山涉水”是由两个动宾短语“跋山”和“涉水”并列构成的联合结构，形容长途奔波。两者结构并不一致。故选D。【21题解析】本题考查学生赏析语句表达效果的能力。①“依然”一词本身即含有“持续不变”的意味。文中连用三个“依然”，构成了强有力的排比句式，分别从“歌声不辍”“学校育人”和“报纸印出”这三个极具代表性的文化侧面，层层递进地强调了即便在“山河破碎，国土沦丧”的极端困境中，中华民族的文化命脉与精神火炬也未曾中断。②这种重复修辞，极大地强化了语势和情感浓度，生动地展现了中国人民在抗战中所表现出的那种不可摧毁的文化韧性与乐观精神。【22题解析】本题考查学生图文转换的能力。推荐图1：其构图采用“书本托举地球”的直观意象，线条简洁现代，色彩明快。且元素寓意明确：地球象征“世界”，书本代表“阅读”，二者结合精准呼应“世界读书日”的全球性与文化性。卡通化的风格更具亲和力，能有效降低传播门槛，广泛吸引公众参与，非常契合节日旨在推动全民阅读、共享知识的普及性目标。推荐图2：其构图借鉴中国传统水墨画风格，通过“竹林”“山水”与“读书人”等元素的层叠布局，营造出宁静致远的意境。且元素寓意深远：竹林与山水象征着高洁的文化品格与深厚的精神滋养，读书人则直接点明阅读行为。整体风格清雅含蓄，有力地传递出“世界读书日”所倡导的沉心阅读、浸润书香、提升自我的深层内涵。三、写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。——毛泽东《沁园春·长沙》结合以上材料，从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于800字的文章。23.以“恰同学少年”为题，写一篇记叙文，讲述你与同龄人在青春岁月中共同成长的故事。要求：事例典型，细节真实，情感真挚；语言流畅，书写清晰。24.当下，“书生意气”常被解读为“幼稚”或“不切实际”。请写一篇议论文，展现你的思考。要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰【答案】略。【解析】【23题解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。题目关键词“恰同学少年”源自《沁园春·长沙》，其本质内涵是“青春年华里的同窗相伴与共同成长”，需体现“我”与同龄人在相处中相互启发、彼此支撑、共同进步的过程。具体写作时，可从“成长的不同维度”切入，可以聚焦学习或竞赛场景，展现同伴间的良性竞争与互助，如高三冲刺时的错题分享小组、学科竞赛中分工协作突破瓶颈，体现“独行快，众行远”的青春感悟。​可以通过具体事件展现同伴对“我”的品格塑造，如内向的“我”在开朗同学的带动下勇敢站上演讲台，浮躁的“我”在沉稳同学的影响下学会专注，体现“同学是镜，照见成长”的主题。​可以通过小组实践、社会实践等场景，展现与不同特质同学相处中打破认知局限的过程，如乡村调研中，理科生的严谨与文科生的共情互补，让“我”理解“全面认知世界”的意义。​可以结合校园公益、集体活动等场景，展现同窗共同践行责任的经历，如组建“图书角帮扶小组”助力学困生，策划“红色研学”活动传承精神，体现“少年同心，心怀微暖”的担当。​具体写作时，可以采用“场景递进式结构”，先以富有画面感的细节场景开篇，自然引出核心人物与主题。主体部分以叙述具体事件典型事例，重点刻画细节。结尾：升华情感，呼应主题。立意：（1）珍贵的错题本。（通过高三冲刺时与同学共改错题的日常，展现并肩逐梦的互助力量）（2）一次特别的竞赛。（以物理竞赛备战中同学间的技能互补，刻画从争执到协作的成长蜕变）（3）谢谢你，我亲爱的同桌。（讲述开朗同桌像“小太阳”般照亮内向的“我”，助力“我”突破自我的故事）（4）以你为镜，照见成长。（通过描写沉稳同学对浮躁“我”的影响，阐释同学是成长路上的“镜子”这一感悟）【24题解析】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。《沁园春·长沙》中“书生意气”的本义是指青年学子以天下为己任的豪情、追求真理的执着、敢于批判的锐气。题目以“‘书生意气’被解读为幼稚、不切实际”为现实矛盾，核心是对“书生意气”的辩证认知。写作时，需论证“书生意气”与“务实精神”的辩证统一，并需结合当下社会语境（如功利化思潮、创新需求），论证“书生意气”的当代价值。具体写作时，可以简单概括材料，提出观点，书生意气非幼稚，是清醒的理想主义。接着，结合科技突破、社会进步案例，论证“看似不切实际的理想”往往是突破的起点，如青年科研者挑战“卡脖子”技术的锐气，正是书生意气的当代体现。然后承认“书生意气”需规避空想倾向，更强调“务实”不能沦为“精致利己”，论证二者结合的必要性，如“两弹一星”元勋既有“为国铸重器”的意气，又有“算盘计算数据”的务实。最后批判“否定书生意气”的功利化倾向，指出其会导致社会丧失批判精神与创新动力，论证“守护书生意气”对民族复兴的意义。结尾结合青年身份，升华主题，发出践行号召。立意：（1）书生意气，非幼稚乃担当。（2）守护书生意气，点燃时代火种。（3）以意气养志，以务实成事（4）少年意气，时代的“清醒剂”。山东省潍坊市2025-2026学年高一上学期期中质量监测语文试题一、阅读（70分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。汉字作为一种形、音、义三位一体的符号系统，源于日月鸟兽之形，作为中华文明之标志，连接中华民族的历史、现在和未来，方正之间充满美感。近日，清华大学出土文献研究与保护中心主任、中国文字学会会长黄德宽接受中新社专访。现将访谈实录摘要如下：中新社记者：黄会长，您好！（甲）？黄德宽：汉字是中国文化的象征。世界上公认的代表古老文明的文字体系，如两河流域的楔形文字、古埃及的象形文字等，最终都无法延续，只有汉字从它诞生之日起便沿用至今。汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭。汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续，文字的不断延续又维护了文明的绵延赓续。尽管在漫长的历史长河之中，中华文明的发展经历了一些波澜和曲折，但其传承从未中断，这为汉字的延续和发展提供了丰厚的土壤和充足的条件。另外，汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在。汉字符号源于对物象的描绘，经历了由早期以形表意的象形、会意向形声构形的发展。形声结构造字便捷，既传承了早期汉字以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间，从而较好地解决了早期文字符号系统与所记录语言发展难以相适应的问题，永葆其生命之树常青。因此，汉字自身的构形特点及其与汉语相协调的和谐发展，成为汉字长盛不衰的内在原因。中华文明多元一体，多民族和谐相处，共同推进中华文明的长盛不衰。汉字一直是中华民族通用的语言文字，是不同民族、不同方言区人们交流交际的共同工具。以汉字书写的典籍，使先人思想和智慧得以跨越不同时代、地域和方言而广泛传播，影响所及，化成天下。汉字对传承弘扬博大精深的中华文明、对维护和巩固中华民族共同体，都发挥着巨大历史作用。同时，汉字系统在中华文明发展的历程中也在不断地自我完善、自我革新。可以说，汉字长盛不衰的生命力，是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果。中新社记者：汉字作为中华文化之“根”，它能体现出哪些中华文明之美？黄德宽：一是典雅之美，汉字作为古典文字的代表，历经甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等多种书写形式的演变，穿越三千多年走到现在，其构形、内涵及其记录的思想文化，都体现了中华文明早期的审美思想和观念形态，造就了中华文化的深厚与博大，展现了汉字与中华文明古老悠远的典雅之美。二是构形之美，汉字通过画成其物，描写客观物象来造形，其体态变化多姿，生动形象：其构形追求对称均衡，符合美学原则。汉字构形是古人智慧和巧思的生动记录，比如，汉字的“字”，以“子”记音也兼表意。“子”在房屋（“宀”为房屋的象形字）之内。这个字的构形本又是哺育孩子之意。古人发现汉字的派生，就像生儿育女一样，代代繁衍，所以就把它称作“字”。从“字”的原初构形义到用以指称“文字”，就蕴含了古人对汉字源流演变及其形音义关系的认识。可以说，每个古老汉字的构形，都是前人思想和智慧的结晶，其构造既美在形式，也美在巧思。三是韵律之美。早期的汉字主要用软笔书写，也有刀刻的甲骨文和铸造的金文。由于控笔操刀，力道轻重变化，用笔（刀）起落运转和节奏快慢，汉字的书写过程综合展现出一种韵律之美，对汉字书写形态美的追求和审美意识的自觉，推进了汉字美的升华，从而形成了独具特色的中国书法艺术。与世界上其他文字系统相比，只有汉字既是记录语言、传递信息的实用工具，又最有艺术创造和审美的功能。汉字不仅是一种书写符号，还成为一种审美对象。从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。中新社记者：在古代，汉字曾充当东南亚地区唯一的国际交流文字；20世纪前，仍是日本、朝鲜半岛、越南等地的官方书面规范文字。汉字对促进人类文明的交流和发展，发挥着怎样的作用？黄德宽：我认为，汉字首先是对中华文明发展有巨大贡献，中华文明最重要的内容之一，是由汉字记录和书写而形成的数量众多的典籍。殷商的甲骨文、两周的青铜器铭文、战国秦汉的竹简帛书、历代的石刻经典、手抄经卷、刻本印刷书籍，积累和保存了中华文化辉煌的历史。正是由于汉字记载和保存了历代思想和文明成果，中华文明才得以更好地传承和传播。古代中华文明是世界上最重要的文明之一。汉字则是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等都深受中华文明的影响。通过学习汉字，这些国家加深了对中华文明的了解，甚至把汉字作为自己的书写系统。汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播，比如《诗经》《老子》《论语》等。近代以后，众多中国经典文献更是传向世界各地，随着华人向世界迁徙，华人走到哪里，汉字就带到哪里，中华文化就带到哪里。近年来，中国与世界各国经贸、文化、科技的合作交流更加频繁和广泛，推动形成了国际汉语学习的热潮。（摘编自储玮玮《专访中国文字学会会长黄德宽》）1.下列对原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.访谈内容主要围绕汉字与中华文明的关系展开，介绍了汉字作为中华文明标志的魅力，体现了访谈话题聚焦的特点。B.文中画波浪线的句子，提示回答方要从汉字之“美”的角度进行分析阐述。符合访谈“问题驱动对话”的特点。C.访谈中，黄德宽会长使用了大量专业术语，如“楔形文字”“形声构形”等，主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性。D.访谈以受访者对“汉字当下影响力”的论述收尾，既回答了“汉字对人类文明交流作用”的问题，又延伸至现实意义，巧妙结束话题。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.中华文明虽经历波澜和曲折，但传承从未中断，从而为汉字的延续和发展提供了良好条件。B.汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷，既有以形表意的特点，又开辟了记音表词的广阔空间。C.汉字作为中华文化之“根”，能体现出典雅之美、构形之美、韵律之美，故从某种意义上说，汉字之美也就是中华文明之美。D.汉字是传播中华文明最重要的载体，日本、朝鲜半岛、越南等国深受中华文明影响，曾经把汉字作为自己的官方书面规范文字。3.黄德宽在阐述汉字的“构形之美”时，以“字”为例进行了巧妙解读。如果仿照这种思路，为“信”字（人+言）设计一个解读，以体现其“形式与巧思”的美，以下表述最贴切的一项是（）A.“信”字由“人”与“言”构成，寓意人说出的话应当遵守。它将“遵守诺言、诚实不欺”的抽象道德准则具象为人物言行场景，体现古人造字时的伦理智慧。B.“信”字由“人”与“言”构成。这暗示了语言是人类区别于动物的根本特征，体现了古人对语言交际功能的朴素认知，其构形是对人类文明特性的客观记录。C.“信”字在古代常与“伸”字通用。这表明了古人在造字时已经意识到，一个人的信誉需要通过言语来表达和伸张，其构形巧妙融合了“表达”与“伸展”的双重含义。D.“信”字由“人”与“言”构成。其本义是“诚信”、后来引申出送信的信使等含义。这个例子主要体现了汉字字义随时代变迁而不断演化的特点。4.下列选项关于黄德宽阐述“汉字对促进人类文明交流和发展的作用”的论述思路，概括最为准确的一项是（）A.由历史到现实，先论证汉字在古代作为区域性官方文字的权威性，再论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力。B.由具体到抽象，先列举《诗经》《老子》等典籍的传播案例，再升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同的探讨。C.由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象，然后层层分析其历史根源，最终归结为汉字本身强大的生命力和适应性。D.由内到外，先阐述汉字对中华文明内部传承的作用，再推及对东亚文化圈的历史影响和对全球文明的现代贡献。5.根据文章内容，中新社记者在括号甲处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。【答案】1.C2.B3.A4.D5.汉字长盛不衰的生命力源于哪里？（1）可由对文字的核心感受进行推导。（2）对应下文的回答。可结合下文关键语句推断出提问的问题。（3）后面的两个问题与补写问句构成层层递进，后续的问题探讨了汉字之美、价值与影响，是在明确了汉字能够长盛不衰这一前提后进行的延伸与深化。【解析】【导语】这篇访谈文章围绕汉字与中华文明的关系展开，展现了汉字的独特魅力和历史价值。黄德宽从汉字的延续性、构形特点、美学价值及国际影响等维度，系统阐述了汉字作为中华文明载体的核心作用。文章结构清晰，问答形式自然，既有学术深度（如形声构形分析），又兼顾通俗表达（如“字”的构形解读）。通过典雅之美、构形之美、韵律之美三个层面，将汉字美学与中华文明精神巧妙关联，体现了汉字在文化传承和跨文明交流中的双重意义。【1题解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C.“主要是为了树立专家的权威形象，凸显知识的专业性”错误。黄德宽会长使用了大量专业术语，主要是为了更准确、更深入的传递信息。故选C。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“汉字之所以能够长盛不衰，就在于形声结构造字便捷”错误。材料中提到汉字长盛不衰是汉字与中华文明、汉字与汉语以及汉字系统自身发展共同作用的结果，形声结构只是汉字自身优势的一部分。故选B。【3题解析】本题考查学生分析、运用文本信息的能力。A.准确地从构形入手，解读出人言为信核心观念，完全符合黄德宽所强调的“构形是古人智慧和巧思的生动记录”；B.虽然分析了构形，但其解读更偏向于语言学层面的观察，未能精准触及“信”的伦理道德内涵；C.引入通假字知识，并非“信”字的造字本义；D.关注的是字的古今演变，偏离题目要求的阐释思路。故选A。【4题解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。A.只从时间上推理，忽略了空间与功能的角度，未能揭示对内传承是对外影响的先决条件。选项中“论证其在当代全球化背景下作为文化交流工具的新活力”不准确，材料没有突出这种新活力。B.“由具体到抽象”错误。黄德宽的论述并非是“由具体到抽象”，他提到《诗经》《老子》是作为“汉字撰写的中华经典早已在世界各地广为传播”的例证，置于论述中层，而非起点。整个回答是从宏观的功能与范围出发，而非从具体案例出发。“升华到对汉字承载的中华思想观念普遍认同”错误，没有涉及普遍认同。C.“由果溯因，先指出国际汉语学习热潮的现象”错误。原文先论述汉字的历史根源，然后再论述其对东亚的影响，最后过渡到现代热潮，并非“由果溯因”。故选D。【5题解析】本题考查学生理解文章内容以及进行情境补写的能力。提出的问题：汉字长盛不衰的生命力源于哪里？理由：（1）文章开头强调汉字“连接中华民族的历史、现在和未来”“方正之间充满美感”，而延续性是汉字所有价值的基础。记者作为访谈引导者，必然会先从汉字最独特、最核心的特质切入。（2）结合后文“汉字之所以能够长盛不衰，我认为最主要的原因是与汉字休戚相关的中华文明延续不竭”“汉字与中华文明紧密相连，文明的连绵不绝决定了文字的不断延续”“汉字的构造及其表现出的强大功能，是其可持续发展的优势所在”可知，这些文段都回答了汉字长盛不衰的原因，所以根据后文的回答可以推断出所提的问题为“汉字长盛不衰的生命力源于哪里”。（3）本文记者共提出三个问题，第二个问题聚焦汉字的“内在价值”，即体现哪些中华文明之美。第三个问题聚焦汉字的“外部影响”，即对人类文明交流的作用，所以第一个问题就应该聚焦汉字的“生存根基”，即为何能延续至今。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。西线轶事（节选）徐怀中1979年，越南当局不断在我国边境进行骚扰、蚕食活动，我国被迫发起对越自卫还击战。九四一部队有线电连女子总机班主动请战奔赴前线。她们在亚热带山岳丛林的恶劣环境中，承担起架线、守机、维护通讯的重要任务……在人们印象中，严莉似乎是经过专门培训，预先为女兵班准备好了这样一个各方面都很成熟的班长。严莉今年二十二岁，是总机班的大姐。她脸微微有点黑，黑翠黑翠的。严莉弟妹多，爸爸妈妈管不过来，干脆撒手交给老大来管着。从将近二十年前第二个儿子出世，爸爸的薪金再没有涨了，生活上不能不精打细算。在大女儿的统筹安排下，他们家竟然并不比谁家显得紧张到哪儿去。人家的孩子穿衣服，老二接老大的，老三接老二的。严莉的衣服谁也接不上，她脱下身的，就实在不能再补再改了。每次分到各人名下的糖块冻柿子什么的，大姐总是留着自己的一份，过后不定会便宜了哪一个小的，严莉在家庭中的作用，形成了她实际上的一家之长的权威。弟妹们不怕爸爸妈妈，全都怕着大姐几分。严莉把管理弟妹们的艺术运用到总机班长的职务上来了。别人遇事可以耍点小脾气，她不行，她必须把自己的气性掩盖起来，从不发火。班里大大小小的事务，安排得有条不紊，分派公差勤务公平合理。赶上谁当班的时候有点私人的事，悄悄向她请个假，她就悄悄顶上去，多值一班。发生了什么纠纷摩擦，她拿出当大姐的权威，先把事态平息下来，然后召开班务会、民主一番，谁对谁不对当面“吵”清，决不马虎了事。越南人可能来袭击，电话站当然是一个突出的目标，情况不能说不严重，总机原是设在一个用茅草什子搭起的棚子里，人来人往都看得见的。同志们建议，要赶快转移到隐蔽的地方去。“不用动，照常工作！”严莉说。等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子，把总机转移到一个防炮洞里。洞是就着土坎挖的，挖进两三尺，向左右发展，对称构成了象猫耳朵一样的两个鼠身的窝窝，战士们习惯叫做猫耳洞。这个猫耳洞有茂密的树丛遮掩着，严莉又叫把电话线从老远就开始埋设下去。所以，就是走到了跟前，指给你看，你也看不出这里是一个电话站。总机班派出了自己的巡逻哨。有人主张，除了值机的人，其余人全部去站哨。严莉说：“用不着，该睡的还是睡，换着班来，仗不是打一天两天，日子长了。”她只派了陶河和杨艳两个人担任警戒。班里唯一的一支冲锋枪交小陶使用。杨艳拿着两颗手榴弹。班长交待两名哨兵说：“你们就绕着总机附近游动，不要乱走，以免和其它单位的巡逻哨发生误会。要找暗处站着，不要总在月光下面。有什么动静先问口令，可别慌慌张张的就开枪。问口令嗓门尽量粗一点，别让人听出来是女的。”严莉确定由她自己担任守机。完成今晚的守机任务不比平常，要准备在最危急的情况下，一面战斗，一面坚持通话。猫耳洞里直不起腰来，只能把二十门交换机摆在地下，窝憋着工作。机子上不能开灯，号牌掉了看不见，全靠用手指不住地去触摸几排号牌，接转通话。为了完全控制声音，严莉用两层军毯，连人带机子一起蒙了个严严实实。电话站四周一片寂静，似乎没有任何声息。哪里知道，在两层军毯覆盖下，九四一队的“中枢神经”在高度活动中。严莉不停地在高声呼喊着，呼喊着。部队向敌人侧背穿插过去，发展很快，电话线路一再延伸，已经远远超出了有效通话距离，虽然加了“增音”，通话质量还是很差。往往下达的命令指示，向上报告的重要战况，要由严莉从中传送。她讲了一遍。怕有什么不准确，又复述一遍。严莉忽然觉得喉咙里咸咸的，有股腥味，知道嗓子出血了。这几天，几个女电话兵嗓子全都喊坏了，带来的清音丸已经吃完，没有什么防治的办法。多喝水会好一些，偏偏附近山地没有活水，找到一片积水，尽是小虫子在翻上翻下的，放几片净水剂澄清一下，那种怪味让人打哆嗦，喝不进去。部队里有一种奇妙的发现，凡是折断了青竹子，靠根部的几节里准定会聚存了水分。在竹节的地方穿通一个洞洞，就可以接到几口又纯净又清凉的水。这是很珍贵的，不容易弄到。严莉晃了晃她的水壶，还存有点青竹的水。拧开壶塞儿，想喝几口润润喉咙。但她只是嗽了嗽口，吐出带血的水，又拧紧了歪塞儿。女兵班班长想到，水得留着，说不清班里谁又发高烧，或是受伤，一点水没有哪能行呢。这天特别闷热。严莉一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里，她热得什么样子，可以想象。摘下耳机，简直可以倒出水来了。第二天别人来换严莉的班，吃惊地看见，她像是刚刚参加了泅渡训练上来，人已经瘦了一圈儿。是谁发现严莉额头上爬着一条旱蚂蟥。经人这么一说，严莉尖叫起来，她跺着脚，紧张得不知怎么是好。同志们叫她别乱动，帮她脱下衣服来找，找到十多条。手指头缝里还隐藏了一条，她居然一点也没有感觉。吸饱了血的蚂蟥，圆咕碌碌的，拍打几下就掉了。还没有吃饱的，怎么也弄不掉，又不敢硬扯硬拽，怕扯断了，留下一半更难办。忽然想起来，出发前连里介绍过对付蚂蟥的办法。跑去找人要了一支纸烟来，点着了对着蚂蟥熏，不一会儿，它们就曲卷着掉下去了。蚂蟥叮过的地方，渗出血来，这也有一种妙法对付，捏一点树干上的青苔丝丝按上去，很快就不再出血了。朝阳穿过树丛，在猫耳洞前投下细碎的光。交换机的指示灯不住地明灭，正稳稳托着前线的生命线。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文中插叙严莉统筹家庭生活、照料弟弟妹妹们的经历，既交代了她的成长背景，也为其在战地的敢于担当和处事合理作了铺垫。B.同志们提议将电话站转移到隐蔽处，严莉却主张“不用动，照常工作”，反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点。C.严莉在猫耳洞里用军毯将机子与自己蒙得严严实实，是为了减少环境干扰，让双方接转通话时能更清晰地听清对方指令。D.女兵嗓子喊坏无药医治、周边无适宜饮用水、天气闷热、瘴虫横行等这些细节凸显出战场环境的恶劣及战地物资的短缺。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说用“中枢神经”来比喻总机班，以形象化的表达，生动地展现出其在部队传递指令、协同作战中的枢纽作用。B.小说通过严莉部署哨兵时“不要乱走”“要找暗处站着”“嗓门尽量粗一点”等叮嘱，以精准的语言描写，体现她思虑周全的指挥素养。C.小说写严莉“一整夜守机后瘦了一圈”，以略带夸张的笔法放大身体消耗，是为了凸显战场环境对她的摧残远超其应对能力。D.小说采用第三人称，既能客观呈现战地环境、作战任务等信息，又能展现出严莉的心理活动，让读者清晰地把握故事全貌。8.文本中写严莉被发现额头上爬着旱蚂蟥时“尖叫起来”“紧张得不知怎么是好”，这一表现与她此前沉着冷静的形象看似矛盾，实则另有深意。请结合材料简要谈谈你对此的理解。9.文中作者既渲染了战地的紧张氛围，也通过细节流露战友间的温情。这种“紧张”与“温情”的交织描写，有何表达效果？请结合文本加以分析。【答案】6.B7.C8.①让人物形象更真实丰满。严莉面对蚂蟥的紧张反应，还原了普通人的本能情绪，与她此前的沉着坚毅形成互补，让人物形象更立体可信。②衬托其敬业精神。严莉对蚂蟥的本能恐惧，与她在猫耳洞中坚守岗位、专注工作而忽略身体不适的敬业表现形成对比，更鲜明地凸显了她克服恐惧、坚守职责的军人本色。9.①彰显人物品质。战场的紧张氛围考验出严莉沉着部署、坚守岗位的坚毅与担当；而温情细节则展现出战友间彼此关照、在残酷环境中同心协力的团队精神。②深化主题内涵。紧张战场中穿插的温情细节，挖掘出战争中的人性光辉，深化了“战争残酷但人性温暖不灭”的主题思想。③增强艺术感染力。这种交织描写既让读者感受到战地的艰险与紧张，又因战友间的温情关怀而产生情感共鸣，从而带来更丰富深刻的阅读体验。【解析】【导语】这篇小说通过细腻的笔触刻画了女兵班长严莉的战地形象，展现了特殊年代里女性的坚韧与担当。作者巧妙运用插叙手法，将家庭生活与战场经历交织，凸显人物性格的立体感。环境描写真实可感，从猫耳洞的闷热到蚂蟥的侵扰，生动再现了战场的残酷。而“青竹取水”“军毯蒙机”等细节，既体现战地智慧，又暗含人性温情。小说以通讯兵这一特殊视角，以小见大地表现了战争对普通人的考验，在紧张与温情的叙事张力中，完成了对英雄主义的平民化书写。【6题解析】本题考查学生分析理解文章内容的能力。B.“反映出她不愿接纳他人意见、行事固执的特点”错误。严莉说“不用动，照常工作”并非固执己见，而是基于战场经验的审慎决策。原文明确交代“等到天完全黑下来了，严莉才悄悄地布置人员全部撤出草棚子”，这恰恰体现她选择在夜幕掩护下秘密转移的战术智慧——既保证通讯不中断，又确保转移安全。她的“照常工作”是战术伪装，而非拒绝合理建议。故选B。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色的能力。C.“以略带夸张的笔法放大身体消耗”错误。“瘦了一圈”是写实而非夸张。在“特别闷热”的天气里，“一整夜钻在猫耳洞里，又蒙在两层毯子里”的高温密闭环境，加上持续高度紧张的工作状态，一夜之间明显消瘦是完全符合生理规律的现实描写。这一细节旨在真实展现战地艰苦，而非通过夸张手法突出“超出应对能力”。故选C。【8题解析】本题考查学生准确理解句子意义的能力。