2025-2026学年人教版小学音乐五年级第二学期教学计划及进度表

本学期小学音乐教学以《义务教育音乐课程标准(2022年版)》为纲领，立足人教版教材的编排理念与五年级学生身心发展特点，以音乐核心素养培育以多元音乐文化为脉络，融合北国风情、民族音乐、戏曲艺术、影视金曲、古典韵味与音乐剧创编等内容，注重将技能训练与文化认知、审美体验、创意实践深度结合，引导学生在听、唱、奏、创、赏、演的全过程中，提升审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养，培养学生热爱祖国音乐文化、尊重多元艺术、乐于参与音乐实践的情感，为学生终身音乐素养与文化素养的五年级学生经过四年系统的音乐学习，已具备扎实的音乐基础能力：能够精准把握歌曲的音准、节奏，熟练完成二声部合唱，部分学生可尝试简单领唱；对旋律、音色、速度、力度等音乐要素有清晰认知，能辨别常见民族乐器(羌笛、木鼓、古筝)与西洋乐器的音色，具备基础的乐器演奏(如竖笛、口风琴)能力；审美感知与理解能力显著提升，能结合作品背景解读音乐情感，对戏曲、影视、古典等多元风格音乐的接受度与探究欲较强，乐于参与小组合作与创意同时，学生个体差异与学习难点依然存在：部分学生在戏曲唱腔、古典歌曲的韵味把握上不够精准，二声部合唱的和声配合能力有待提升；对专业音乐知识(如常用表情术语)的理解与运用较为生硬，对戏曲文化、古典音乐的历史背景缺乏系统性认知；性格内向的学生在音乐剧表演、公开展示中仍存在胆怯心理。此外，学生对不同民族音乐、古今音乐的风格差异辨析能力不足，创意表达的逻辑性与完整性有待加强。基于此，本学期教学将兼顾分层指导与全员参与，强化情境浸润与文化溯源，简化技能难点、优化实践路径，让不同水思路，共设置六个主题单元，涵盖唱歌、欣赏、演奏、编创、音乐实践、音乐剧活动六大模块，内容丰富、结构严谨、特色鲜明，既符合五年级学生的认知规律与音乐学习需求，又凸显中华优秀传统文化传承与多元音乐视野培养的核教材六个单元各有侧重、层层递进，形成完整的音乐学习体系：第一单元“北国之声”聚焦北国地域风情，收录抒情、激昂兼具的歌曲与器乐曲，培养学生的旋律感知与合唱能力，渗透北国文化内涵；第二单元“五十六朵花”以民族音乐为核心，涵盖羌、瑶等多个民族的音乐作品，搭配乐器演奏任务，引导学生感受各民族音乐的独特魅力，增强民族团结意识；第三单元“唱大戏”深耕戏曲文化，融合京剧、地方戏曲元素，通过唱歌、欣赏、编创活动，让学生了解戏曲唱腔、身段特点，传承中华戏曲精髓；第四单元“影视音乐”立足经典影视金曲，兼顾欣赏与演唱，引导学生感受影视音乐与剧情的关联，提升音乐情感表达能力；第五单元“古韵新声”以古典音乐与古诗为载体，结合音乐知识学习，让学生感受古韵之美，理解传统文化的当代传承；第六单元“小小音乐剧”以综合实践为核心，融合演唱、表演、编创等内容，提升学生的综合艺术表现力与团队协作能力，同时搭配选听、选唱曲目，为个性化学习提供空间。教材整体遵循“听赏铺垫—技能核心—实践拓展—文化浸润”的编排逻辑，每单元均平衡了声乐、器乐、欣赏、实践的比例，既注重二声部合唱、戏曲唱腔、乐器演奏等技能的梯度提升，又强化音乐知识与文化内涵的渗透；通过跨学科融合(音乐与文学、历史、戏剧、美术的结合)、实践探究等设计，为教师分层教学、个性化指导提供便利，助力实现“技能习得、审美培育、文化传承、四、核心素养教学目标(一)审美感知1.能够精准感知教材中不同体裁、风格音乐作品的核心要素，辨别歌曲与器乐曲的情绪(抒情、激昂、欢快、悠远)、速度(快、中、慢)、力度(强、弱、渐强、渐弱),区分羌笛、木鼓、古筝等民族乐器与西洋乐器的音色特点，能辨别合唱、独奏、合奏、戏曲唱腔等演唱演奏形式，准确判断京剧、地方戏曲的风格差异。2.学会结合作品的旋律、节奏、音色、唱腔等要素，深度解读音乐作品的审美价值与情感内涵，如通过《美丽的家乡》的抒情旋律感受北国风光的静谧之美，通过《映山红》的悠扬曲调体会革命情怀，通过《看大戏》的戏曲唱腔感知传统文化的厚重魅力，通过《梅花三弄》的古筝音色领悟古典音乐的雅致3.能够主动观察生活中的音乐现象，结合影视、戏曲、节庆等场景，感受音乐与生活、文化的关联，积累听觉经验与审美体验，培养对音乐的敏感度、判断力与鉴赏力，形成个性化的审美认知。(二)艺术表现1.熟练掌握正确的演唱姿势、呼吸方法与发声技巧，能准确演唱本年级要求的歌曲，做到音准达标、节奏稳定、情感真挚、韵味十足，熟练完成二声部合唱，尝试简单领唱与戏曲唱腔演唱，如精准演绎《长城放鸽》的二声部和声、《看大戏》的戏曲韵味、《梅花》的古典意境。2.学会运用不同的演唱与演奏技巧表现作品风格，如用轻柔悠远的声音演唱《鸿雁》,用激昂有力的情绪演绎《银色的马车从天上来啦》,用灵动的节奏演奏《瑶族舞曲》,结合表情术语调整演唱力度与速度，提升作品的表现力与感3.积极参与乐器演奏、戏曲身段模仿、音乐剧表演等活动，掌握竖笛、口风琴等乐器的基础演奏技巧，能配合歌曲与剧情完成演奏任务；学会运用简单的戏曲身段、表情辅助演唱与表演，提升综合艺术表现力；规范使用音乐工具与材料，养成良好的演唱、演奏习惯。(三)创意实践1.能够结合教材主题、生活经验与文化认知，大胆开展音乐创编活动，如围绕“唱大戏”单元编创简单的戏曲身段与台词，为歌曲搭配打击乐伴奏；参与“古诗朗诵演唱会”活动，为古诗创编简单旋律或搭配背景音乐；结合音乐剧主题，编创剧情片段与表演动作，提升创意表达能力。2.学会灵活运用所学音乐知识与技能，如结合常用表情术语调整演唱与演奏效果，在二声部合唱中主动配合同伴优化和声效果，在音乐剧活动中整合唱、演、奏等技能完成展示任务，实现知识与技能的灵活运用与创意转化。3.乐于参与小组合作创编与展示，主动分享创意想法，倾听同伴建议，协同解决实践中的问题，如小组合作完成音乐剧编排、合唱队形设计、编创任务落地等，培养创意落地能力、团队协作意识与沟通能力。(四)文化理解1.了解教材中多元音乐文化的背景知识，知道北国地域文化、各民族习俗与音乐风格的关联，掌握京剧、地方戏曲的基本特点与文化内涵，了解古典音乐、影视音乐的发展脉络与历史背景，知晓《梅花》《静夜思》等作品的文学内涵，增强民族文化自豪感与审美包容心。2.理解音乐作品与地域文化、历史背景、生活习俗、剧情主题的关联，如知道《木鼓歌》《锦鸡出山》与少数民族节庆、生活的关联，理解《故乡是北京》与京剧文化的融合，明白影视音乐对剧情氛围渲染、情感表达的作用，学会从文化视角解读音乐作品的深层内涵。3.能够主动传承与弘扬中华优秀传统文化，在演唱、演奏、表演中融入对文化的理解，如准确把握戏曲唱腔与古典歌曲的韵味，主动搜集传统音乐、戏曲作品并分享，将文化认知转化为艺术表达，树立文化自信，自觉成为传统文化的传承者与传播者。注：1.每课时40分钟，每周2课时，遇清明节、劳动节等节假日，灵活调整教学内容与进度，确保总课时不变；2.合并教学内容时，合理分配课时，兼顾各模块完整性与教学效率；3.期末评价包含技能检测、作品展示、素养表现、合作能力四部分，全面反映学生学习成果。周次教学时间教学内容学时备注(教学重点)1-3月8日开学准备+北国之声(唱歌《美子逛北京》)2掌握歌曲抒情基调，练习气息控制；感受五线谱作品风格，了解北国文化23月9日-3月15日北国之声(欣赏《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》)2辨别器乐曲音色，感受不同情绪的北国音乐；积累听觉经验3日-3月22日单元小结2熟练完成二声部合唱，把控歌曲情感；总结单元技能，4日-3月29日五十六朵花(唱歌《吹起羌笛跳锅庄》、欣赏《瑶族舞曲》)2感受羌族音乐风格，准确演唱歌曲；欣赏瑶族舞曲，感知民族旋律特点日-4月5日五十六朵花(演奏《瑶族舞曲》、欣赏《木鼓歌》《锦鸡出山》)2掌握乐器演奏技巧；辨别木鼓等乐器音色，了解少数民族音乐文化64月6日-4月12日五十六朵花(唱歌《阿喽喽》)+唱大戏(唱歌《看大戏》)2演唱民族歌曲，强化民族团结意识；初步掌握戏曲唱腔与韵味7日-4月19日唱大戏(欣赏《花木兰》、编创活动)2了解京剧风格与剧情，模仿简单戏曲身段；完成单元编创任务8日-4月26日唱大戏(唱歌《西湖美》、欣赏《故乡是北京》)+单元小结2融合戏曲韵味演唱歌曲；感受京韵文化，开展戏曲片段展示9日-5月3日影视音乐(欣赏《映山红》、唱歌《让我们荡起双桨》)2感受影视音乐与剧情的关联；用真挚情绪演唱，练习二声部配合5月4日-5月10日影视音乐(欣赏《迎春》《纸别》)2辨别不同情绪的影视音乐；提升演唱表现力5月11日-5月17日影视音乐(音乐实践)+古韵新声(唱歌《梅花》)2完成影视音乐实践任务；感受古典韵味，准确演唱《梅花》日-5月24日古韵新声(欣赏《梅花三弄》用表情术语)2常用表情术语，学会运用到演唱演奏中日-5月31日古韵新声(唱歌《静夜思》、活动《古诗朗诵演唱会》)2融合古诗意境演唱；小组合作完成朗诵演唱会，提升创意表达能力6月1日小小音乐剧(活动《东郭先生与狼》、我的音乐网页)2小组合作编排音乐剧片段；日期音乐资源-6月14日小小音乐剧(视唱、演奏《牧童之歌》《美丽的家乡》)2完成视唱任务；熟练演奏曲目，为音乐剧伴奏做准备日-6月21日小小音乐剧(综合排练)+选听《听妈妈讲那过去的事情》2赏选听曲目，丰富音乐体验日-6月28日选唱《井冈山下种南瓜》+期末作品整理与复习2学习；整理学期作品，系统复习核心技能日-7月期末综合展示与评价2开展音乐剧、合唱、独奏等综合展示；全面考核核心素养发展情况本学期人教版小学音乐五年级下册教学，以核心素养培育为核心，立足教材多元文化主题与五年级学生学情，通过科学合理的教学安排、灵活多样的教