2025-2026学年第一学期XX市第一初中“师德师风”专题培训总结报告（案例-反思）

2025-2026学年第一学期XX市第一初中“师德师风”专题培训总结报告（案例/反思）师德师风是教师的立身之本、育人之基，是教育事业发展的灵魂所在。为深入贯彻落实教育部《新时代中小学教师职业行为十项准则》及市区教育局关于师德师风建设的工作部署，强化我校教师职业道德修养，规范教师职业行为，提升教师育人水平，引导全体教师践行“学高为师、身正为范”的职业追求，筑牢立德树人根本任务，XX市第一初中于2025-2026学年第一学期，精心组织开展了系列“师德师风”专题培训活动。本学期培训以“强师德、正师风、铸师魂、育新人”为主题，结合我校教师队伍实际，通过专题讲座、案例分析、研讨交流、警示教育、反思查摆等多种形式，扎实推进培训各项工作，取得了显著成效，同时也梳理出存在的问题与不足。现将本次专题培训活动（聚焦案例分析与反思查摆）详细总结如下：一、培训基本概况本次2025-2026学年第一学期“师德师风”专题培训，覆盖我校全体教职工（含专任教师、教辅人员、行政人员），共计XX人，实现培训全员参与、全员覆盖。培训时间贯穿整个学期，采取“集中培训与自主学习相结合、理论学习与实践反思相结合、案例分析与警示教育相结合”的方式，累计开展集中培训4次、专题讲座2场、案例研讨交流会2次、警示教育1次，自主学习时长不少于20学时。培训围绕“新时代师德师风建设要求、教师职业行为规范、师德典型案例分析、师德修养提升路径、警示教育与风险防范”五大核心内容展开，重点突出案例分析和反思查摆，引导教师从正面典型中汲取力量，从反面案例中汲取教训，结合自身教育教学实际，深入开展反思查摆，切实将师德师风要求内化于心、外化于行。本学期培训组织有序、部署周密，全体教师积极参与、认真学习、深入反思，圆满完成了各项培训任务，达到了“以培训强师德、以反思促提升、以规范守底线”的培训目标。二、培训主要做法与成效本学期师德师风专题培训，坚持问题导向、目标导向、结果导向，立足我校教师队伍实际，重点突出案例分析和反思查摆，创新培训形式、丰富培训内容，扎实推进各项培训工作，取得了阶段性成效，具体做法与成效如下：（一）精心部署，明确方向，筑牢培训基础1.提前谋划，制定方案。学期初，学校德育处联合教务处、办公室，结合上级教育部门关于师德师风建设的工作要求，结合我校教师队伍实际，制定了详细的培训方案，明确培训主题、培训目标、培训内容、培训形式、实施步骤、考核要求及保障措施，确保培训工作有序、高效开展。方案重点突出案例分析和反思查摆环节，明确案例选择标准、反思查摆要求，确保培训贴合教师实际需求。2.广泛动员，统一思想。开学第一周，学校组织召开师德师风专题培训动员大会，向全体教职工传达培训方案，解读培训意义，强调师德师风建设的重要性，明确培训要求和纪律。会议要求全体教师提高思想认识，主动参与培训，认真学习领会，深入开展案例分析和反思查摆，切实提升自身师德修养，规范职业行为，杜绝违规违纪行为发生。3.健全保障，强化落实。学校成立了师德师风培训工作领导小组，由校长任组长，分管副校长任副组长，各部门负责人、年级组长、班主任为成员，统筹推进培训工作；配备专职工作人员，负责培训组织、材料整理、考勤考核等日常工作；保障培训经费投入，购置培训资料、邀请专家授课，为培训工作的顺利开展提供坚实的组织保障和物质保障。（二）丰富形式，聚焦重点，提升培训实效本次培训打破传统“单一授课”模式，聚焦案例分析和反思查摆，创新培训形式、丰富培训内容，让培训更具针对性、实效性和感染力，具体如下：1.专题讲座，筑牢理论根基。学校邀请市区教育局师德师风专家、优秀校长，开展了2场师德师风专题讲座。专家围绕“新时代中小学教师职业行为十项准则解读”“师德修养与育人实践”两大主题，结合最新教育政策，结合自身教育管理经验，用通俗易懂的语言、生动鲜活的案例，深入解读了新时代师德师风建设的新要求、新任务，讲解了教师职业行为规范的核心内容，分享了师德修养提升的路径和方法，引导教师树立正确的教育观、学生观、职业观，筑牢师德理论根基。2.案例分析，强化思想引领。案例分析是本次培训的重点环节，学校精心筛选了各类师德案例，分为“正面典型案例”和“反面警示案例”，组织全体教师开展专题案例分析会，确保教师学有榜样、戒有警示。（1）正面典型案例学习：选取全国、省市范围内的师德标兵、优秀教师、最美教师的典型案例，如“扎根乡村教育数十年，默默奉献的优秀教师”“关爱特殊学生，用爱心和耐心诠释师德的班主任”“潜心教研、廉洁从教，深受学生和家长喜爱的专任教师”等。通过播放典型事迹视频、宣读事迹材料、分组研讨等形式，引导教师学习典型、致敬典型，深入分析正面典型的师德闪光点，汲取先进经验，明确自身努力方向，激发教师践行师德规范的内生动力。（2）反面警示案例剖析：选取近年来教育系统内发生的师德失范典型案例，如“有偿补课、违规收受家长礼品礼金”“体罚、变相体罚学生”“言语侮辱学生、损害学生身心健康”“违反教学纪律、敷衍教学”等反面案例。组织教师集中观看警示教育片，详细剖析案例发生的原因、过程及造成的不良后果，解读相关法律法规对师德失范行为的处罚规定，引导教师深刻反思、引以为戒，认清师德失范的严重危害，时刻绷紧纪律规矩这根弦，坚守师德底线、不越纪律红线。案例分析会上，全体教师结合自身教育教学实际，积极发言、深入研讨，分享对案例的理解和感悟，交流自身在践行师德规范中的做法和困惑，进一步明确了师德师风的底线和红线，强化了责任意识和规矩意识。3.研讨交流，深化学习感悟。结合专题讲座和案例分析，学校组织开展了2次师德师风专题研讨交流会，围绕“如何践行新时代师德师风要求”“如何关爱每一位学生，杜绝体罚变相体罚”“如何廉洁从教，拒绝有偿补课和家长礼品礼金”“结合自身实际，谈谈师德修养提升的路径”等核心议题，组织教师分组研讨、集中交流。研讨过程中，教师们结合自身教育教学经历，结合所学案例，畅所欲言、各抒己见，既分享了自身践行师德规范的经验和做法，也坦诚地交流了自身在师德修养方面存在的不足和困惑，相互学习、相互启发、共同提升。通过研讨交流，进一步深化了教师对师德师风的理解和认识，凝聚了“强师德、正师风”的思想共识。4.反思查摆，强化自我提升。反思查摆是本次培训的核心环节，也是将师德师风要求落到实处的关键。学校要求全体教师，结合本次培训所学、案例分析所得，结合自身教育教学实际、日常工作表现，深入开展反思查摆，重点围绕以下几个方面进行自查自纠：（1）是否严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，有无违规违纪行为；（2）是否关爱每一位学生，有无体罚、变相体罚学生、言语侮辱学生的行为；（3）是否廉洁从教，有无有偿补课、违规收受家长礼品礼金、接受家长宴请等行为；（4）是否潜心教学，有无敷衍教学、迟到早退、擅自缺课等违反教学纪律的行为；（5）是否注重自身师德修养，有无言行不一、损害教师形象的行为；（6）在与学生、家长、同事相处中，是否做到尊重、包容、务实、尽责。全体教师认真开展反思查摆，撰写个人师德师风反思报告，逐一梳理自身存在的问题和不足，分析问题产生的原因，明确整改措施和整改时限。学校师德师风培训工作领导小组，对全体教师的反思报告进行逐一批阅，对反思深刻、整改措施具体的教师予以肯定，对反思不深入、敷衍了事的教师，要求重新撰写反思报告，确保反思查摆不走过场、取得实效。5.自主学习，夯实培训成果。为巩固培训成效，学校要求全体教师利用课余时间，开展自主学习，重点学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中华人民共和国教师法》《未成年人保护法》等法律法规，学习师德师风相关理论知识和典型案例，撰写学习笔记和心得体会，自主学习时长不少于20学时。通过自主学习，进一步夯实教师的师德理论基础，强化教师的责任意识和规矩意识，推动师德师风要求融入日常工作、融入教育教学全过程。（三）强化考核，健全机制，巩固培训成效1.严格培训考核。本次培训实行“考勤考核与成果考核相结合”的考核方式，考勤考核占40%（重点考核教师集中培训的出勤率、参与度），成果考核占60%（重点考核教师学习笔记、心得体会、反思报告的质量，以及案例研讨的参与情况）。考核结果分为“优秀、合格、不合格”三个等级，考核优秀的教师予以表彰奖励，考核不合格的教师，需进行补学补训，直至考核合格，考核结果纳入教师本学期师德师风考核档案。2.健全长效机制。结合本次培训，学校进一步健全完善了师德师风建设长效机制，修订了《XX市第一初中师德师风考核办法》《XX市第一初中教师职业行为负面清单》等制度，明确了师德师风考核标准、考核流程、奖惩措施，将师德师风考核与教师评优评先、职称评聘、绩效工资发放等直接挂钩，形成“长效抓、抓长效”的工作格局，确保师德师风建设常态化、制度化。3.强化监督检查。学校成立了师德师风监督检查小组，通过定期检查、不定期抽查、学生评议、家长反馈、同事互评等多种方式，对教师的师德师风表现进行全程监督检查，及时发现和纠正教师在师德师风方面存在的问题，对违规违纪行为，严肃查处、绝不姑息，切实巩固培训成效，营造风清气正的育人环境。（四）培训成效显著，教师素养全面提升通过本学期一系列师德师风专题培训活动，全体教师的思想认识得到显著提升，师德修养得到进一步强化，职业行为更加规范，具体成效如下：1.师德认识进一步深化。全体教师深刻认识到师德师风建设的重要性和紧迫性，明确了新时代师德师风建设的新要求、新任务，树立了“强师德、正师风、铸师魂、育新人”的职业追求，将师德师风要求内化于心、外化于行，形成了“人人重师德、人人讲师德、人人守师德”的良好氛围。2.职业行为进一步规范。通过案例分析、警示教育、反思查摆，全体教师进一步明确了师德底线和纪律红线，能够严格遵守《新时代中小学教师职业行为十项准则》，自觉规范自身教育教学行为、言行举止，杜绝了体罚、变相体罚学生、有偿补课、违规收受家长礼品礼金等违规违纪行为的发生，教师队伍整体形象得到进一步提升。3.育人理念进一步转变。全体教师进一步树立了“以生为本”的育人理念，更加注重关爱每一位学生，尤其是关爱特殊学生、学困生，注重言传身教、以身作则，用自身的言行举止影响学生、感染学生，努力成为学生健康成长的引路人。4.反思意识进一步增强。通过反思查摆环节，全体教师养成了自我反思、自我剖析、自我提升的良好习惯，能够定期结合自身教育教学实际，反思自身在师德师风方面存在的问题和不足，及时整改提升，不断提升自身师德修养和育人水平。三、培训中的典型案例分析与反思本次培训重点突出案例分析和反思查摆，结合培训过程中选取的典型案例，结合我校教师反思查摆的实际情况，选取几个具有代表性的案例，进行深入分析，并结合我校实际，开展针对性反思，为今后师德师风建设提供借鉴。（一）正面典型案例分析与反思案例1：我校初二年级班主任李老师，从事班主任工作10余年，始终坚守师德底线，关爱每一位学生。班里有一名学困生，父母常年在外务工，缺乏家庭关爱，学习成绩落后，性格内向、自卑，经常逃课、厌学。李老师了解情况后，没有放弃这名学生，而是主动关心他的生活和学习，经常找他谈心交流，倾听他的心声，鼓励他树立信心；利用课余时间，为他免费补课，帮助他补齐知识漏洞；在班级里，主动关注他的表现，及时表扬他的进步，帮助他融入集体。经过一学期的努力，这名学生的学习成绩明显提升，性格变得开朗自信，不再逃课、厌学，主动参与班级活动，深受同学和家长的好评。案例分析：李老师的案例，是我校师德师风建设的正面典型，体现了“关爱学生、潜心育人”的师德要求。李老师能够尊重学生的个体差异，不放弃每一位学困生，用爱心、耐心和责任心，关心学生的成长成才，用实际行动践行了新时代教师的初心和使命，彰显了高尚的师德修养。反思：结合李老师的案例，全体教师深入反思，认识到“关爱学生”是师德的核心，作为教师，要始终坚持“以生为本”的育人理念，尊重每一位学生，关爱每一位学生，尤其是学困生、特殊学生，要耐心倾听他们的心声，真诚帮助他们解决困难，用爱心温暖学生、用鼓励激励学生，让每一位学生都能在关爱中成长、在陪伴中进步。同时，要注重言传身教，以身作则，用自身的言行举止影响学生、感染学生，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。案例2：我校初一年级数学王老师，从事教学工作8年，始终坚守廉洁从教的底线，潜心教研、务实肯干。在日常教学中，王老师认真备课、上课，精心设计教学环节，注重提升教学质量，不敷衍教学、不应付学生；面对家长送来的礼品礼金、宴请邀请，王老师始终坚决拒绝，耐心向家长解释，说明廉洁从教的重要性，引导家长理解和支持学校的工作；在职称评聘、评优评先中，始终坚持公平、公正、公开的原则，不搞拉关系、走后门，凭借自身的教学业绩和师德表现，赢得了同事、学生和家长的广泛认可。案例分析：王老师的案例，体现了“廉洁从教、潜心育人”的师德要求，王老师能够严格遵守教师职业行为规范，坚守廉洁底线，潜心教研、务实肯干，用实际行动诠释了“学高为师、身正为范”的职业追求，为全体教师树立了榜样。反思：结合王老师的案例，全体教师深刻认识到，廉洁从教是教师的立身之本、成事之基，作为教师，要始终坚守廉洁底线，自觉抵制各种诱惑，不违规收受家长礼品礼金、不接受家长宴请、不搞有偿补课，始终保持清正廉洁的职业操守；要潜心教研、务实肯干，认真履行教学职责，提升教学质量，用扎实的专业素养和高尚的师德修养，赢得学生、家长和同事的尊重。（二）反面警示案例分析与反思案例1：某初中教师张某，在教学过程中，因学生上课调皮捣蛋、不遵守课堂纪律，情绪失控，对学生进行体罚，用尺子抽打学生手心、辱骂学生，造成学生身体轻微受伤、心理受到伤害，家长得知后，向学校和教育部门投诉，张某受到了相应的处分，影响恶劣。案例分析：张某的案例，是典型的师德失范案例，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“关爱学生”的要求，体罚、辱骂学生，损害了学生的身心健康，违背了教师的育人初心和使命，也损害了教师队伍的整体形象，给学校和教育事业带来了不良影响。其根本原因在于张某的师德修养不高，情绪控制能力不强，缺乏对学生的尊重和关爱，没有树立正确的学生观。反思：结合张某的案例，全体教师深入反思，深刻认识到体罚、变相体罚学生是严重的师德失范行为，不仅会损害学生的身心健康，还会受到法律法规的制裁和社会的谴责。作为教师，要始终尊重学生的人格，关爱学生的身心健康，学会控制自己的情绪，面对学生的调皮捣蛋、违规违纪行为，要采取耐心教育、正面引导的方式，不能采取体罚、辱骂等极端方式；要不断提升自身的师德修养，树立正确的学生观，尊重学生的个体差异，用爱心、耐心和责任心，教育引导学生健康成长。案例2：某初中教师李某，利用自身职务之便，违规组织学生进行有偿补课，收取高额补课费用，同时，违规收受家长送来的礼品礼金，接受家长宴请，影响了正常的教育教学秩序，违背了廉洁从教的要求，被教育部门查处，受到了相应的处分。案例分析：李某的案例，违反了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“廉洁从教”的要求，有偿补课、违规收受家长礼品礼金，不仅违背了教师的职业操守，还损害了学生和家长的利益，破坏了教育的公平公正，也损害了教师队伍的整体形象。其根本原因在于李某的思想认识不到位，师德修养不高，存在功利主义思想，忽视了教师的初心和使命。反思：结合李某的案例，全体教师深刻反思，认识到廉洁从教是教师的职业底线，任何时候都不能触碰。作为教师，要树立正确的价值观和利益观，摒弃功利主义思想，自觉抵制有偿补课、违规收受家长礼品礼金等违规违纪行为，坚守教育公平公正，潜心育人、廉洁从教；要不断强化自身的责任意识和规矩意识，时刻绷紧纪律规矩这根弦，自觉遵守教师职业行为规范，践行新时代师德师风要求，维护教师队伍的良好形象。四、培训中存在的问题与不足在本次2025-2026学年第一学期“师德师风”专题培训活动中，虽然取得了显著的成效，全体教师的师德修养和职业行为得到了明显提升，但通过总结复盘，结合教师反思查摆的情况，也发现了一些问题和不足，需在今后的培训和工作中加以改进和完善：（一）培训内容和形式仍有提升空间。部分培训内容针对性不够强，与我校教师队伍的实际需求结合不够紧密，尤其是针对不同年龄段、不同学科教师的个性化培训内容不足；培训形式虽然有所创新，但仍以集中培训、专题讲座为主，互动性、实践性较强的培训形式（如师德情景剧、模拟演练等）运用不够多，一定程度上影响了培训的吸引力和实效性。（二）反思查摆不够深入，整改落实不够到位。部分教师的反思报告流于形式，没有结合自身实际深入查摆问题，对自身存在的师德师风问题认识不够深刻，分析问题产生的原因不够全面，整改措施不够具体、可操作性不强；部分教师存在“重反思、轻整改”的现象，反思查摆的问题没有及时整改落实，整改成效不够明显。（三）培训成果转化不够充分。部分教师能够认真参与培训、完成学习任务，但未能将培训所学、案例分析所得，充分转化为自身的师德修养和教育教学实践，存在“学用脱节”的现象，师德师风要求未能完全融入日常教育教学工作的每一个环节，培训成果转化不够充分。（四）长效监管机制仍需完善。虽然学校健全了师德师风建设长效机制，但在日常监管中，仍存在监管不够细致、不够全面的问题，对教师的师德师风表现的动态监管不够及时，对一些隐性的师德失范行为（如言语敷衍学生、对学生漠不关心等）发现不够及时，监管力度仍需加大。五、改进措施与未来计划针对本次培训中发现的问题和不足，结合我校教师队伍实际，结合上级教育部门关于师德师风建设的工作要求，制定以下改进措施，并明确未来师德师风建设和培训计划，进一步巩固培训成效，推动我校师德师风建设工作常态化、制度化、规范化。（一）优化培训内容和形式，提升培训实效性。结合我校教师队伍的实际需求，优化培训内容，增加个性化培训内容，针对不同年龄段、不同学科教师的特点，设计针对性强的培训内容，重点突出案例分析、实践反思和技能提升；创新培训形式，增加互动性、实践性较强的培训形式，如师德情景剧、模拟演练、经验分享会、实地观摩学习等，提升培训的吸引力和实效性；邀请更多师德标兵、优秀教师、教育专家开展授课，丰富培训资源，提升培训质量。（二）强化反思查摆，狠抓整改落实。要求全体教师结合本次培训所学、案例分析所得，重新梳理自身存在的师德师风问题，深入开展反思查摆，撰写高质量的反思报告，明确整改措施、整改时限和责任人；学校师德师风培训工作领导小组，加强对教师反思报告和整改落实情况的监督检查，定期抽查整改落实情况，对整改不到位、敷衍了事的教师，进行约谈提醒，要求限期整改，确保反思查摆不走过场、整改落实取得实效；建立反思整改台账，对教师反思查摆的问题和整改情况进行全程记录，跟踪问效，确保问题整改到位。（三）推动培训成果转化，融入日常工作。引导全体教师将培训所学、案例分析所得，充分转化为自身的师德修养和教育教学实践，将师德师风要求融入备课、上课、作业批改、辅导学生、家校沟通等日常教育教学工作的每一个环节；开展师德师风实践活动，组织教师开展“师德标兵评选”“优秀教师表彰”“师德实践案例征集”等活动，引导教师践行师德规范，提升育人水平，推动培训成果转化为实际工作成效。（四）完善长效监管机制，强化监督问责。进一步健全完善师德师风建设长效机制，修订完善相关管理制度，细化师德师风考核标准和负面清单，将师德师风考核与教师评优评先、