2025 小学一年级道德与法治下册打喷嚏要捂嘴巴课件

一、教学背景分析：从生活细节中培育文明素养的起点演讲人04/教学准备：多维度资源支持的沉浸式课堂03/教学重难点：从“知道”到“做到”的跨越02/教学目标：三维目标下的习惯与品格共育01/教学背景分析：从生活细节中培育文明素养的起点06/教学总结：小行为里的大文明05/教学过程：从认知启蒙到行为固化的四阶递进目录07/板书设计：可视化的知识脉络2025小学一年级道德与法治下册打喷嚏要捂嘴巴课件01教学背景分析：从生活细节中培育文明素养的起点教学背景分析：从生活细节中培育文明素养的起点作为一年级道德与法治教师，我常观察到这样的场景：课间活动时，小宇突然打喷嚏，手忙脚乱地用手背擦了擦鼻子，转身又和同桌分享零食；午休时，小美没忍住打喷嚏，飞沫溅到了前座同学的后背上，两人因此闹了小矛盾。这些看似微小的生活片段，实则是培养儿童公共卫生意识与社会责任感的重要契机。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，低年级课程要“引导学生在生活中养成基本的文明行为习惯”，而“打喷嚏要捂嘴巴”正是“健康安全地生活”主题下的具体实践内容。一年级学生（6-7岁）处于行为习惯养成的关键期，他们对“为什么要这样做”的理性认知尚浅，但对“怎样做”的模仿能力极强。本课通过“认知-体验-内化”的递进式设计，将卫生常识转化为文明行为，将个人习惯升华为社会责任感，为学生的终身发展奠定“温暖而有规则”的成长底色。02教学目标：三维目标下的习惯与品格共育知识与技能目标掌握突发情况下的替代方法（如用肘部遮挡）。03理解“不捂嘴巴”可能导致的健康风险（如细菌传播）与社交不适（如影响他人）；02明确打喷嚏时的正确行为规范：使用纸巾/手帕捂住口鼻，低头转向侧面；01过程与方法目标213通过情境观察、动画演示、角色扮演等活动，感知正确行为的具体操作；通过小组讨论、同伴互评，深化对“为己负责、为人着想”的行为意义理解；通过儿歌记忆、日常打卡，将行为规范转化为自觉习惯。情感态度与价值观目标01萌发“讲卫生是自我保护，也是尊重他人”的意识；02体会“小行为大文明”的社会价值，初步形成公共责任意识；03建立“帮助他人养成好习惯”的互助心态。03教学重难点：从“知道”到“做到”的跨越教学重点掌握“纸巾/手帕捂住口鼻→低头侧转→处理垃圾”的标准动作；理解“捂嘴巴”不仅是卫生要求，更是对他人的尊重。教学难点突发情况下（如未带纸巾）的即时反应能力；将行为规范内化为“无需提醒的自觉”，避免“课堂会做，课后忘记”的现象。04教学准备：多维度资源支持的沉浸式课堂实物准备教具类：儿童专用纸巾、棉质手帕、一次性口罩（备用）、细菌模型（放大的喷嚏飞沫示意图）；场景类：模拟教室座位图、公交车座椅模型、食堂餐桌道具（用于情境演练）。多媒体素材动画短片《小喷嚏的旅行》（演示未捂嘴巴时，喷嚏飞沫如何传播到课桌、书本、同学衣物上）；科学小视频《喷嚏的“威力”》（用高速摄影展示喷嚏瞬间的飞沫扩散范围，配合数据：一个喷嚏可喷出10万-100万个细菌，飞行速度达160公里/小时）；真人示范视频（教师、学生志愿者分步骤演示正确动作）。学生准备课前调查：“我观察到的打喷嚏行为”（记录家人、同学打喷嚏时的做法，课堂分享）；个人物品：自带1包纸巾或1块手帕（用于实操练习）。05教学过程：从认知启蒙到行为固化的四阶递进情境导入：从生活现象引发主动思考（5分钟）“小朋友们，昨天午休时，老师听到了一个‘小插曲’——乐乐打完喷嚏后，同桌朵朵皱着眉头说：‘你的喷嚏喷到我头发上了！’大家有没有类似的经历？”（学生自由发言，教师板书关键词：喷嚏、不舒服、细菌）展示课前收集的照片：有的同学用手直接捂嘴，有的转身背对同学但没捂，有的打完喷嚏后揉眼睛……提问：“这些做法中，哪些可能让自己或别人生病？哪些更文明？”通过同伴案例引发共鸣，自然引出课题：“今天我们就来学习‘打喷嚏要捂嘴巴’，做个健康又礼貌的小学生！”设计意图：以真实生活场景切入，唤醒学生的已有经验，将“要我学”转化为“我想知”。认知明理：科学视角与情感视角的双重解读（15分钟）科学小课堂：喷嚏里的“危险分子”播放动画《小喷嚏的旅行》：小喷嚏从乐乐的鼻子出发，跳到了同桌的课本上、前座的椅背上，又随着朵朵摸脸进入她的眼睛……结合高速摄影视频，教师讲解：“小朋友们，一个喷嚏就像‘细菌炸弹’，里面藏着很多我们看不见的病菌。如果不捂住嘴巴，这些病菌会像小火箭一样飞出去，落到别人身上、物品上，可能让大家生病哦！”展示细菌模型（用黄色毛绒球代表细菌），邀请学生模拟喷嚏方向：“如果面对同学打喷嚏，细菌会飞到哪里？”（学生指出：同学的脸、手、文具）“如果转身低头，细菌又会落到哪里？”（地面、自己的衣服）通过对比，直观理解“捂嘴巴+侧转”的科学意义。认知明理：科学视角与情感视角的双重解读（15分钟）情感体验站：换位思考的“温暖力量”讲述绘本故事《阿嚏！对不起》：小兔子朵朵打喷嚏没捂嘴巴，结果小刺猬奇奇、小松鼠豆豆都感冒了。提问：“如果你是奇奇，被喷嚏喷到会有什么感觉？”（“痒痒的”“不舒服”“担心生病”）“如果你是朵朵，看到朋友因为自己生病，会怎么想？”（“很内疚”“以后要注意”）引导学生回忆：“当你打喷嚏时，爸爸妈妈是怎么做的？”（“用纸巾捂住”“转身背对我”）“你喜欢这样的爸爸妈妈吗？为什么？”（“觉得被关心”“很温暖”）通过亲子互动的正向记忆，强化“捂嘴巴是关心他人”的情感认知。设计意图：从“为什么”切入，用科学数据破除“打喷嚏是小事”的误区，用情感共鸣建立“为他人着想”的价值认同，实现“知其然更知其所以然”。方法指导：分解动作与纠错练习（20分钟）步骤分解：“四步口诀”学规范教师边示范边讲解“打喷嚏四步曲”：①掏：快速从口袋/书包里拿出纸巾或手帕（备用：用肘部内侧遮挡）；②捂：用纸巾/手帕完全覆盖口鼻（强调：不要只捂嘴巴不捂鼻子，病菌会从鼻孔跑出来）；③转：低头并转向侧面（避开他人方向，最好朝向自己的手臂或无人的角落）；④理：打完喷嚏后，将纸巾扔进垃圾桶（手帕用后及时清洗）。播放学生志愿者的示范视频（包含正确与错误版本），组织“小评委”活动：“找一找视频里哪些地方做对了？哪些地方需要改进？”（错误示例：用手直接捂嘴后摸桌子、转身时仍面对同学、纸巾随手丢在桌上）方法指导：分解动作与纠错练习（20分钟）情境演练：不同场景下的灵活应对设置三个模拟场景，分组练习：场景1：教室听课（突然打喷嚏，同桌在旁边）；场景2：食堂吃饭（手里端着碗，没带纸巾）；场景3：公交车上（人很多，站在阿姨旁边）。每组选择一个场景，用1分钟讨论“正确做法”，然后上台表演。教师观察指导，重点纠正：场景2中“用肘部遮挡”的动作是否规范（避免用袖口蹭脸，应抬起手臂，用肘部内侧对准口鼻）；场景3中“侧转方向”是否避开人群（如转向车窗一侧）。方法指导：分解动作与纠错练习（20分钟）儿歌记忆：趣味强化动作要点编创儿歌《打喷嚏，有讲究》，配合拍手节奏朗读：“小鼻子，痒兮兮，要打喷嚏快准备；抽纸巾，拿手帕，捂住口鼻别犹豫；低低头，侧过脸，细菌不往四处蹿；丢垃圾，洗洗手，健康礼貌我最棒！”带领学生边念儿歌边做动作，重点强化“捂、转、理”的关键环节。设计意图：通过分解动作降低学习难度，通过场景演练提升应变能力，通过儿歌记忆增强趣味性，实现“看得懂、学得会、记得牢”。实践延伸：从课堂学习到生活习惯的迁移（10分钟）“健康小卫士”打卡计划发放《一周打喷嚏行为记录表》（如表1），要求学生每天记录：“今天打喷嚏了吗？用了什么方法？有没有需要改进的地方？”家长签字备注“是否看到孩子正确操作”。下节课评选“坚持之星”“进步之星”，颁发小贴纸奖励。表1：一周打喷嚏行为记录表日期|打喷嚏次数|使用方法（纸巾/手帕/肘部）|改进点|家长留言---|---|---|---|---实践延伸：从课堂学习到生活习惯的迁移（10分钟）周一||||……||||实践延伸：从课堂学习到生活习惯的迁移（10分钟）“家庭小老师”行动布置任务：“回家教爸爸妈妈‘打喷嚏四步曲’，可以用儿歌表演，也可以做小老师纠正他们的错误动作。下节课分享‘我教家人的故事’。”通过角色反转，推动家庭共学，扩大教育影响面。实践延伸：从课堂学习到生活习惯的迁移（10分钟）班级公约再升级结合本课内容，将“打喷嚏时正确捂口鼻”加入《一（X）班文明小约定》，张贴在教室“文明角”。每月开展“文明行为大评比”，将打喷嚏规范纳入评选标准，形成长期监督机制。设计意图：通过打卡记录实现自我监督，通过家庭互动延伸教育场域，通过班级公约构建群体规范，推动行为从“刻意为之”到“自然而为”的转化。06教学总结：小行为里的大文明教学总结：小行为里的大文明同学们，今天我们一起学习了“打喷嚏要捂嘴巴”，看似是一件小事，却藏着大大的学问——它保护我们不被病菌伤害，也让身边的人感受到温暖；它是个人卫生习惯的体现，更是对他人的尊重与责任。就像你们刚才说的：“打喷嚏捂住嘴巴，不仅是为了自己，也是为了我爱的老师、同学和爸爸妈妈。”希望从今天起，这个小小的动作能成为我们班的“文明符号”。当你看到同学忘记捂嘴巴时，记得轻轻提醒；当你自己打喷嚏时，记得稳稳做好“四步曲”。因为，每一个文明的小行为，都在为我们的班级、我们的城市，甚至我们的国家，增添一份温暖的力量。07板书设计：可视化的知识脉络板书设计：可视化的知识脉络（主板书）打喷嚏要捂嘴巴科学：挡病菌，防传播情感：尊他人，显温暖方法：掏→捂→转→理（副板书）