2026年教育心理学学生心理辅导方法考试题库及答案

2026年教育心理学：学生心理辅导方法考试题库及答案一、单选题（共15题，每题2分，合计30分）1.在学生心理辅导中，以下哪项是积极倾听的核心技巧？A.提出反驳意见B.适时打断对方C.保持眼神接触，专注听对方讲话D.迅速给出建议2.针对考试焦虑的学生，以下哪种认知行为疗法技术最为有效？A.放松训练B.认知重构C.时间管理训练D.生物反馈3.学生小华因家庭矛盾导致情绪低落，心理辅导教师应优先采取哪种干预措施？A.立即进行家庭干预B.安排团体辅导C.建议其参加体育活动转移注意力D.引导其表达情绪，建立安全支持系统4.在团体辅导中，以下哪项是促进成员间信任的关键环节？A.设置强制任务B.鼓励成员分享个人经历C.限制讨论时间D.由教师主导所有发言5.针对学习拖延的学生，以下哪种行为改变技术最适用？A.强化惩罚机制B.制定小目标，逐步强化C.强调竞争压力D.直接取消其娱乐时间6.学生小李因社交恐惧不敢与人交流，心理辅导教师应优先采用哪种方法？A.逐步暴露法B.情绪宣泄法C.人际交往技巧训练D.药物治疗7.在心理辅导中，"共情"的主要作用是？A.指导学生做决定B.理解并回应学生的情感需求C.强调辅导效果D.建立权威形象8.学生小张因成绩下降自责，心理辅导教师应重点帮助其建立？A.过度自信B.现实期望C.滥用惩罚D.竞争意识9.针对网络成瘾的学生，以下哪种干预方法最为科学？A.禁止其使用网络B.增加网络使用时间作为惩罚C.制定网络使用契约D.强调网络危害以警示10.心理辅导中的"阻抗"现象通常表现为？A.学生主动参与讨论B.学生回避敏感话题C.教师频繁打断学生D.学生突然大笑打断辅导11.学生小丽因失恋情绪崩溃，心理辅导教师应优先采取哪种措施？A.责备其不成熟B.安排其他学生陪伴C.引导其宣泄情绪，给予支持D.强调"时间会治愈一切"12.在心理辅导中，"无条件积极关注"指的是？A.对学生所有行为都给予奖励B.不论学生表现如何，均给予支持和信任C.仅对优秀学生给予关注D.对学生错误行为进行批评13.针对内向学生，以下哪种团体活动最适用？A.角色扮演竞赛B.小组讨论（3-4人）C.公开演讲比赛D.群体运动竞赛14.心理辅导中的"罗森塔尔效应"强调？A.教师应隐藏真实期望B.教师期望能影响学生表现C.学生期望能影响教师行为D.辅导效果取决于学生基础15.学生小强因父母离异自卑，心理辅导教师应重点帮助其建立？A.过度依赖父母B.独立自我认知C.攻击性人格D.负面自我标签二、多选题（共10题，每题3分，合计30分）1.心理辅导中，影响辅导效果的关键因素包括？A.教师的共情能力B.学生的配合程度C.辅导机构的权威性D.辅导时间的长短E.学校的支持力度2.针对学习障碍的学生，以下哪些干预措施有效？A.个别化教学B.视觉化学习工具C.强化批评D.延长考试时间E.小组合作学习3.团体辅导中，促进成员成长的重要技巧包括？A.角色扮演B.观察员反馈C.教师权威领导D.自我暴露E.规则制定4.认知行为疗法中，常用的技术包括？A.认知重构B.放松训练C.行为实验D.生物反馈E.人格测试5.学生心理问题的主要表现包括？A.情绪波动B.学习拖延C.社交恐惧D.物质滥用E.自尊心强6.心理辅导中，教师的角色包括？A.引导者B.评判者C.支持者D.决策者E.旁观者7.针对校园欺凌受害者，以下哪些干预措施有效？A.建立安全支持系统B.提升自信心C.忽视其情绪问题D.法律介入E.心理疏导8.心理辅导中的"阻抗"可能表现为？A.避谈敏感话题B.经常请假C.对教师不尊重D.赞同教师观点E.突然沉默9.学生心理辅导的伦理原则包括？A.自愿原则B.知情同意C.保持秘密D.跨文化敏感E.滥用权力10.网络成瘾的干预措施包括？A.制定网络使用时间表B.增加户外活动C.家庭参与D.沉迷游戏奖励E.心理咨询三、简答题（共5题，每题6分，合计30分）1.简述心理辅导中"共情"与"同情"的区别。2.如何识别学生的心理危机？3.简述团体辅导的优缺点。4.心理辅导中，如何处理学生的"阻抗"现象？5.简述认知行为疗法的基本原理。四、论述题（共2题，每题15分，合计30分）1.结合实际案例，论述心理辅导在校园中的应用价值。2.分析心理辅导中的伦理困境及应对策略。答案及解析一、单选题答案及解析1.C解析：积极倾听的核心是专注、非评判性倾听，保持眼神接触能传递尊重，避免打断和反驳则体现同理心。2.B解析：认知重构能帮助学生识别并改变不合理信念，直接缓解考试焦虑。3.D解析：优先建立安全支持系统，引导其表达情绪是基础，其他选项需根据情况逐步展开。4.B解析：分享个人经历能促进成员间建立信任，强制任务和限制时间反而可能破坏关系。5.B解析：制定小目标逐步强化符合行为改变理论，惩罚和竞争可能加剧负面情绪。6.A解析：逐步暴露法是治疗社交恐惧的经典技术，逐步增加社交难度，减少恐惧。7.B解析：共情强调理解而非指导，是建立信任的基础。8.B解析：建立现实期望能帮助学生调整心态，避免自责。9.C解析：制定网络使用契约能引导学生自我管理，禁止或惩罚效果短期但易反弹。10.B解析：阻抗表现为回避问题，是心理防御机制。11.C解析：宣泄情绪并给予支持能帮助其度过危机，其他选项可能加重问题。12.B解析：无条件积极关注强调不附加条件地支持学生，是罗杰斯人本主义的核心。13.B解析：小组讨论（3-4人）适合内向者，能避免过度压力。14.B解析：教师期望能通过暗示影响学生表现，即"皮格马利翁效应"。15.B解析：建立独立自我认知能帮助其摆脱依赖，增强自信。二、多选题答案及解析1.A,B,D,E解析：教师共情、学生配合、辅导时间、学校支持是关键因素，机构权威性影响有限。2.A,B,D,E解析：个别化教学、视觉化工具、延长考试时间、小组合作能帮助学习障碍学生，强化批评无效。3.A,B,D,E解析：角色扮演、观察员反馈、自我暴露、规则制定能促进成长，权威领导可能压抑表达。4.A,C,E解析：认知重构、行为实验、人格测试是认知行为疗法核心，放松训练和生物反馈属辅助技术。5.A,B,C,D解析：情绪波动、学习拖延、社交恐惧、物质滥用是常见表现，自尊心强非问题。6.A,C解析：教师应扮演引导者、支持者角色，评判者和决策者角色易破坏关系。7.A,B,D,E解析：建立支持系统、提升自信、法律介入、心理疏导能有效干预，忽视情绪问题危害大。8.A,B,C解析：回避话题、请假、不尊重教师是典型阻抗表现，赞同观点和沉默非阻抗。9.A,B,C,D解析：自愿原则、知情同意、保持秘密、跨文化敏感是伦理原则，滥用权力属禁止行为。10.A,B,C解析：制定时间表、增加户外活动、家庭参与是有效措施，奖励沉迷游戏和心理咨询相反。三、简答题答案及解析1.共情与同情的区别-共情：设身处地理解他人感受，不评判；-同情：居高临下地怜悯，带有评判性。2.识别学生心理危机的方法-情绪异常（如长期抑郁、暴躁）；-行为改变（如自伤、逃学）；-言语暗示（如"活着没意思"）。3.团体辅导的优缺点-优点：资源共享、相互支持、学习榜样；-缺点：个体需求难以满足、可能引发冲突。4.处理"阻抗"的策略-尊重学生意愿；-探究阻抗原因；-调整辅导目标。5.认知行为疗法的基本原理-认知影响情绪和行为；-通过改变认知改善心理问题。四、论述题答