2026年教育心理学应急应对能力测试题

2026年教育心理学应急应对能力测试题一、单选题（每题2分，共20题）1.在突发公共卫生事件中，教师发现一名学生出现疑似传染病症状，首先应采取的措施是（）。A.立即隔离该学生并上报学校领导B.让该学生自行回家休息C.安抚该学生情绪并联系家长D.对该学生进行简单消毒并观察2.当学校遭遇自然灾害时，心理干预的首要目标是（）。A.帮助学生重建认知结构B.减少学生的恐惧情绪C.提升学生的抗压能力D.促进学生的社交互动3.在校园暴力事件中，教师发现学生甲持续被学生乙欺凌，最有效的干预方式是（）。A.对学生甲进行心理疏导B.对学生乙进行纪律处分C.建立班级安全监督小组D.联合家长共同解决4.突发停电导致教室环境骤变时，教师应优先关注学生的（）。A.物质需求B.心理安全感C.学习进度D.行为规范5.在地震后的心理援助中，采用“创伤后成长”干预模式时，应强调（）。A.回避创伤记忆B.正向心理重构C.消极情绪宣泄D.社会支持强化6.当学生因家庭变故出现严重情绪波动时，教师应（）。A.立即停止教学活动B.强制其参与集体活动C.安排专人进行个案跟踪D.要求家长立即解决家庭问题7.在群体性恐慌事件中，教师应通过以下方式安抚学生，错误的是（）。A.保持冷静的语气和姿态B.避免使用绝对化承诺C.鼓励学生发表极端言论D.控制信息传播节奏8.学校食品安全事件后，学生出现集体焦虑症状，最适合采用的心理干预方法是（）。A.认知行为疗法B.团体心理游戏C.个体心理咨询D.情景模拟训练9.在应对学生极端行为（如自伤）时，教师应（）。A.立即制止并强制治疗B.保持距离观察事态C.保护隐私并寻求专业支持D.录像取证作为证据10.网络欺凌事件中，心理干预应重点解决（）。A.欺凌者的道德认知B.被欺凌者的心理创伤C.网络平台的监管责任D.家长的教育方式二、多选题（每题3分，共10题）1.校园地震应急演练中，教师需教授学生掌握的防护措施包括（）。A.“趴下、掩护、抓牢”三步法B.用书包保护头部C.疏散至操场集合D.返回教室继续上课2.突发火灾时，教师需检查的疏散要素有（）。A.安全出口畅通性B.学生情绪稳定性C.消防器材可用性D.疏散路线标识清晰3.应对心理危机学生的专业支持体系应包含（）。A.学校心理教师B.外聘心理咨询师C.紧急联系人网络D.家校沟通渠道4.校园传染病防控中，教师需落实的措施包括（）。A.每日晨检记录B.消毒液配制指导C.防护知识培训D.病例隔离方案5.突发舆情事件中，学校心理疏导应覆盖（）。A.学生心理评估B.教师情绪支持C.家长沟通培训D.社会媒体引导6.应对自然灾害后的心理重建，教师可采用的资源包括（）。A.班级心理委员B.社区志愿者C.心理援助热线D.家校互助基金7.校园暴力干预中，教师需关注的信号包括（）。A.被欺凌学生的回避行为B.欺凌者的情绪失控表现C.群体间的微妙关系变化D.教师日常观察记录8.网络安全事件中，学生可能出现的心理反应有（）。A.焦虑与恐慌B.隐私焦虑C.健康担忧D.学术压力9.应对心理危机学生的沟通原则包括（）。A.保持同理心B.避免评判性语言C.强调专业支持D.建立信任关系10.突发卫生事件后，学校需开展的教育活动包括（）。A.个人卫生知识普及B.集体防御机制训练C.心理适应能力培养D.卫生习惯监督三、判断题（每题1分，共20题）1.学生在地震后出现失眠是正常反应，无需特别干预。（）2.校园暴力事件中，教师应立即将双方家长叫到学校。（）3.突发停电时，教师可利用手机照明安抚学生。（）4.学生心理危机干预仅限于严重自伤行为。（）5.网络欺凌事件中，教师应立即删除相关言论。（）6.校园传染病防控中，学生症状消失即可解除隔离。（）7.应对自然灾害后，教师需关注学生的行为异常变化。（）8.校园暴力干预中，教师应避免卷入学生矛盾。（）9.学生心理危机干预需24小时响应机制。（）10.突发舆情事件中，教师应保持沉默不传播信息。（）11.学生在地震后出现闪回记忆是创伤反应的表现。（）12.校园传染病防控中，教师需掌握消毒液配比技术。（）13.网络安全事件中，教师应检查学生电脑设备。（）14.应对自然灾害后，教师需调整教学计划弥补损失。（）15.校园暴力事件中，教师应保护学生隐私不外传。（）16.学生心理危机干预需家校联合制定方案。（）17.突发卫生事件后，教师应暂停体育课活动。（）18.网络欺凌事件中，教师需联系网络平台施压。（）19.校园传染病防控中，教师应避免使用公共餐具。（）20.学生心理危机干预后，教师需定期随访评估。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述校园地震应急演练的设计要点。2.描述应对网络欺凌事件的心理干预流程。3.分析自然灾害后学生心理重建的阶段性特征。4.说明突发卫生事件中教师心理援助的三个关键环节。五、论述题（每题10分，共2题）1.结合当前教育环境，论述校园突发事件的分类与应对策略。2.分析家校协同在突发事件心理危机干预中的必要性与实施路径。答案与解析一、单选题答案与解析1.A解析：传染病防控中，隔离与上报是首要措施，可防止疫情扩散。其他选项均存在延误治疗或不当处置风险。2.B解析：心理干预的即时目标是稳定情绪，其他目标均为长期效果。教师需优先处理学生的急性应激反应。3.C解析：建立班级安全监督小组可形成长效机制，其他选项均治标不治本。教师需构建系统性干预体系。4.B解析：环境骤变时学生最需心理安全感，教师需优先安抚情绪，其他需求可后续满足。5.B解析：“创伤后成长”强调正向重构，其他选项均可能加剧创伤。教师需引导积极认知重建。6.C解析：个案跟踪是最科学的方式，其他选项存在不当干预风险。教师需遵循专业伦理。7.C解析：极端言论可能激化矛盾，教师需控制言论范围。其他选项均为标准安抚措施。8.A解析：认知行为疗法可有效缓解集体焦虑，其他方法针对性不足。教师需选择匹配干预工具。9.C解析：保护隐私并寻求专业支持符合伦理，其他选项可能侵犯隐私或延误治疗。10.B解析：被欺凌者心理创伤最需关注，其他选项为次级问题。教师需聚焦受害者需求。二、多选题答案与解析1.ABC解析：D选项违反安全原则。教师需教授科学防护方法并确保疏散有效性。2.ACD解析：B选项仅为临时措施。教师需系统性检查疏散要素的完整性与有效性。3.ABCD解析：完整体系需多方协作。教师需掌握整合资源的能力。4.ABC解析：D选项需由专业人员制定。教师需落实基础防控措施。5.ABCD解析：全面覆盖需多方联动。教师需掌握整合资源的能力。6.ABCD解析：重建需多方资源支持。教师需协调各类资源。7.ABC解析：教师需通过细致观察识别风险。D选项属于事后记录。8.ABCD解析：网络安全事件影响全面。教师需关注多维度心理反应。9.ABCD解析：沟通需遵循专业原则。教师需掌握科学沟通技巧。10.ABCD解析：全面教育需系统规划。教师需整合各类教育内容。三、判断题答案与解析1.×解析：地震后失眠需关注，但需适当干预，否则可能发展为创伤后应激障碍。2.×解析：教师需先控制现场，避免矛盾激化。家