2026年心理健康心理健康教育中级心理师资格考试题库

2026年心理健康心理健康教育中级心理师资格考试题库一、单选题（共10题，每题2分）1.在某中学心理健康教育课程中，教师发现部分学生对社交场合存在焦虑情绪。根据认知行为理论，以下哪种干预方法最适宜？A.放松训练B.认知重构C.行为激活D.系统脱敏答案：B解析：认知行为理论强调通过改变不良认知来缓解情绪问题。对社交焦虑学生，认知重构能有效识别并调整负面思维模式。2.某小学教师反映班级学生注意力分散问题显著。根据发展心理学，针对6-7岁儿童注意力发展的特点，以下哪种策略最有效？A.延长课堂讲授时间B.增加频繁的奖励机制C.将活动分解为更短单元D.强调竞争性学习答案：C解析：6-7岁儿童注意力时长约15分钟，分解任务符合其发展规律，避免因超负荷而分心。3.在心理健康教育中，"优势视角"强调以下哪项原则？A.关注问题行为B.激发个体潜能C.强制改变认知D.社会污名化干预答案：B解析：优势视角认为每个人都有未被发掘的资源和能力，教育应着重于赋能而非缺陷修补。4.某高中生因学业压力出现失眠症状。根据生态系统理论，心理咨询师应优先考虑以下哪个系统？A.个体内部系统B.家庭系统C.同伴系统D.学校系统答案：D解析：学业压力主要源于学校环境，学校系统干预能最直接缓解问题。5.在团体辅导中，"空椅子技术"主要用于处理哪种心理冲突？A.人际边界不清B.自我价值怀疑C.双重角色矛盾D.逃避现实行为答案：C解析：空椅子技术通过模拟对话场景，帮助个体面对内心冲突角色（如"理想自我"与"现实自我"）。6.某社区开展心理健康讲座时，发现居民对"共情"概念理解模糊。以下哪个解释最准确？A.对他人情绪的评判B.保持情感距离的倾听C.理解他人感受的能力D.表达自我情绪的方式答案：C解析：共情核心是换位思考，不包含价值判断或自我暴露。7.针对留守儿童的心理问题，以下哪种干预形式最符合其家庭特点？A.家庭结构重组B.亲子关系重塑C.社区支持网络D.个体心理评估答案：C解析：留守儿童与父母分离，社区支持能弥补家庭功能缺失。8.在心理测量中，信度系数0.85表示什么含义？A.测量结果完全一致B.测量误差占85%C.测量稳定性较高D.测量效度达85%答案：C解析：信度系数反映测试重复性，0.85-0.9表示极好稳定性（按Krippendorff标准）。9.某企业员工出现职业倦怠，组织心理健康培训时，以下哪个主题最符合需求？A.职业规划指导B.情绪管理技巧C.薪酬福利改革D.团队建设活动答案：B解析：倦怠核心是情绪耗竭，情绪管理直接针对其病理机制。10.针对青少年网络成瘾，以下哪种干预周期最合理？A.短程咨询（1次/周，共3次）B.中程咨询（1次/周，共10次）C.长程咨询（1次/两周，共6次）D.家庭治疗（每周2次，持续1个月）答案：B解析：网络成瘾干预需兼顾行为矫正与认知重建，10次中程咨询较符合治疗窗口期。二、多选题（共5题，每题3分）1.在学校心理危机干预中，教师应掌握哪些关键技能？A.建立信任关系B.快速评估风险C.正式心理诊断D.紧急安全计划E.转介专业机构答案：ABDE解析：教师非专业诊断者，但需具备识别危机、保障安全及转介能力。2.开展心理健康教育课程时，教师可运用的教学资源包括：A.案例分析视频B.自编情绪测试题C.心理漫画绘本D.互动角色扮演E.线上测评系统答案：ACDE解析：测试题需标准化，视频、绘本、角色扮演及系统更符合教育场景。3.影响心理健康教育课程效果的因素有：A.学生家庭支持度B.教师专业资质C.学校管理制度D.课程设计科学性E.社会文化环境答案：ABDE解析：学校制度主要影响实施条件，其他四项直接关联教育效果。4.团体辅导中常见的伦理困境包括：A.隐私泄露风险B.成员冲突调解C.教师双重关系D.治疗效果承诺E.团体解散标准答案：ABCE解析：治疗效果无法承诺，解散标准属于程序问题，其他项为典型伦理挑战。5.针对农村留守儿童心理问题，社区可提供的支持有：A.临时托管服务B.父母远程教育C.朋辈互助小组D.心理热线服务E.亲子活动日答案：ACDE解析：父母远程教育依赖设备条件，其他四项更易在农村社区落地。三、案例分析题（共2题，每题10分）1.案例：某初中生小林近期出现上课走神、回避社交现象，班主任反映其父母近期频繁争吵。心理咨询师初步访谈发现，小林自述"别人都不喜欢我"。问题：（1）请分析小林可能面临的心理问题类型及影响因素；（2）若需制定干预方案，应包含哪些核心内容？答案：（1）问题类型：可能存在社交焦虑障碍及潜在的家庭关系适应障碍。影响因素包括：①家庭环境应激（父母冲突）；②社交回避行为强化；③认知偏差（"别人不喜欢我"）。（2）干预方案核心内容：-认知层面：教授社交情境下的认知重构技术；-行为层面：实施系统脱敏训练；-家庭层面：推荐家庭沟通技巧训练，必要时安排父母访谈；-学校层面：协调教师提供渐进式社交任务支持。2.案例：某高校大三学生小张因考研失利出现抑郁情绪，表现为持续低落、睡眠障碍，曾尝试过量服用安眠药被家人发现。辅导员建议其接受心理辅导，但小张拒绝称"没面子"。问题：（1）小张拒绝咨询的心理动因可能是什么？（2）辅导员可采取哪些策略促进其改变态度？答案：（1）心理动因：①污名化观念（"心理问题=软弱"）；②完美主义导致的自我否定；③对咨询效果的怀疑；④对隐私泄露的恐惧。（2）促进改变策略：-降低污名感：分享本校成功案例，强调咨询的科学性；-建立关系：以学业规划而非心理问题切入对话；-信息提供：解释药物滥用危害及咨询保密原则；-渐进式邀请：先从单次体验式咨询开始，逐步建立信任。四、简答题（共3题，每题5分）1.简述心理健康教育课程与心理治疗的主要区别。答案：-目标不同：课程侧重预防与发展，治疗侧重病理修复；-对象不同：课程面向全体学生，治疗针对有显著问题者；-方式不同：课程采用教育形式，治疗采用干预形式；-职责不同：教师主要传授知识，咨询师主要解决症状。2.如何评估心理健康教育课程的教学效果？答案：-过程评估：课堂参与度、师生反馈；-结果评估：心理量表变化（如焦虑自评量表）、行为观察记录；-长期追踪：毕业后续访、就业适应情况；-校园环境指标：违纪率、求助率变化。3.列举三种适用于小学生的心理健康教育活动形式。答案：-情景剧表演（情绪管理主题）；-心理绘画创作（压力宣泄）；-合作游戏（团队沟通训练）。五、论述题（1题，15分）题目：结合当前社会背景，论述心理健康教育在乡村振兴战略中的作用机制及实践路径。答案：作用机制：1.心理资本建设：通过教育提升农村居民心理韧性，增强对转型适应能力；2.社会支持网络优化：培训村民朋辈互助技能，缓解孤独感；3.代际沟通改善：普及亲子沟通知识，降低留守儿童发展风险；4.产业心理服务延伸：服务特色农产品电商从业者等新兴职