部编人教版六年级上册语文全册类文阅读练习

部编人教版六年级上册语文全册类文阅读练习作为一名深耕语文教学领域多年的教育工作者，我深知类文阅读在拓展学生阅读视野、深化文本理解、提升语文素养方面的独特价值。部编人教版教材在编排上本身就注重了单元主题的连贯性与文本类型的多样性，而精心设计的类文阅读，则是对教材内容的有效延伸与补充。以下，我将结合部编人教版六年级上册语文教材的单元主题与语文要素，为同学们量身打造一份全册类文阅读练习方案，希望能为大家的语文学习助一臂之力。第一单元：感受自然之美，体味家国情怀本单元以“自然”与“家国”为核心，引导学生感受祖国山河的壮丽，体会作者寄寓其中的深厚情感。阅读时，应着重关注景物描写的方法，以及情景交融的表达。类文推荐一：《鼎湖山听泉》（谢大光）阅读提示：这篇散文以细腻的笔触描绘了鼎湖山泉水的各种姿态和声音，字里行间洋溢着作者对大自然的热爱与赞美。请同学们默读课文，思考作者是如何通过听觉和视觉来展现泉水的魅力的，并尝试找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，体会其表达效果。思考与练习：1.作者在鼎湖山听到了哪些不同的泉声？他是如何描述这些声音的？2.“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如贝斯轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。”这句话运用了哪些修辞手法？有什么好处？3.结合课文内容，说说你对“泉水就是鼎湖山的灵魂”这句话的理解。4.本文与课文《山中访友》在表达对大自然的情感方面有何异同？类文推荐二：《我爱这土地》（艾青）阅读提示：这是一首饱含深情的爱国诗篇。在国家危难之际，诗人将自己比作一只鸟，用嘶哑的歌喉歌唱土地、河流、风与黎明，最后连羽毛也腐烂在土地里面。请同学们有感情地朗读这首诗，体会诗人对土地深沉的爱和对祖国命运的忧虑。思考与练习：1.诗中的“土地”、“河流”、“风”、“黎明”分别象征着什么？2.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗是全诗的点睛之笔，请你谈谈对这两句诗的理解。3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？与课文《七律·长征》所展现的革命情怀有何内在联系？第二单元：重温革命岁月，传承红色基因本单元的课文带领我们回顾波澜壮阔的革命岁月，感受革命先辈的坚定信念和崇高精神。阅读时，要注意把握课文的主要内容，体会含义深刻的句子，领悟文章表达的思想感情。类文推荐一：《灯光》（王愿坚）阅读提示：本文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己生命的崇高精神。文章以“灯光”为线索，贯穿全文，结构清晰。请同学们阅读时，留意“灯光”在文中的不同含义及其象征意义。思考与练习：1.课文围绕“灯光”写了哪几件事？2.郝副营长为什么会对书中的插图产生那样强烈的向往？这表现了他怎样的思想境界？3.文章结尾处，“我”为什么“心头感到光明，感到温暖”？4.结合本单元所学课文，谈谈你对“革命英雄”的理解。类文推荐二：《囚歌》（叶挺）阅读提示：这是无产阶级革命家叶挺将军在狱中写下的一首气壮山河的就义诗。诗中充分展现了革命者坚贞不屈的气节和视死如归的英雄气概。请同学们反复诵读，感受诗句的铿锵有力和作者的钢铁意志。思考与练习：1.“为人进出的门紧锁着，为狗爬走的洞敞开着”这两句诗运用了什么手法？表现了诗人怎样的立场和态度？2.“我应该在烈火和热血中得到永生！”这句话表现了诗人怎样的革命精神？3.朗读这首诗时，应采用怎样的语气和情感？为什么？第三单元：品悟民间故事，感受文化魅力本单元的课文均为民间故事，它们情节生动，人物鲜明，充满了想象力，寄托了人们对美好生活的向往和对真善美的追求。阅读时，要了解民间故事的特点，感受人物形象的特点，并体会其中蕴含的道理。类文推荐一：《田螺姑娘》（中国民间故事）阅读提示：这是一个流传甚广的中国民间故事，讲述了勤劳善良的年轻人谢端与美丽善良的田螺姑娘之间的故事。故事充满了奇幻色彩，也反映了人们对勤劳、善良品质的赞美。请同学们阅读后，梳理故事情节，并分析田螺姑娘和谢端的人物形象。思考与练习：1.田螺姑娘是如何帮助谢端的？谢端发现真相后是怎么做的？2.这个故事体现了田螺姑娘和谢端怎样的性格特点？3.民间故事往往带有美好的寓意，你认为《田螺姑娘》这个故事告诉我们一个什么道理？4.比较《田螺姑娘》与课文《牛郎织女》在情节安排和人物塑造上的共同之处。类文推荐二：《聪明的牧羊人》（欧洲民间故事）阅读提示：这则欧洲民间故事讲述了一个牧羊人凭借自己的智慧，回答了国王提出的三个难题，最终获得幸福的故事。故事不仅情节引人入胜，更能启发我们思考智慧的价值。请同学们阅读时，特别留意牧羊人是如何运用智慧解决问题的。思考与练习：1.国王提出了哪三个难题？牧羊人分别是如何回答的？2.你认为牧羊人是一个怎样的人？他的“聪明”体现在哪些方面？3.这个故事与《渔夫的故事》一样，都赞美了智慧的力量。你还知道哪些歌颂智慧的民间故事？第四单元：走进艺术殿堂，领略艺术精髓本单元的课文从不同角度展现了艺术的魅力，让我们感受到音乐、绘画、建筑等艺术形式给人带来的美的享受和心灵的震撼。阅读时，要体会作者对艺术的热爱之情，学习作者是如何将自己的感受表达出来的。类文推荐一：《达·芬奇画蛋》（佚名）阅读提示：这则小故事讲述了艺术大师达·芬奇小时候学画的经历。老师让他反复画鸡蛋，看似简单枯燥，实则蕴含着深刻的道理。请同学们阅读后，思考达·芬奇从画蛋中领悟到了什么，这个故事对我们的学习有何启示。思考与练习：1.老师为什么让达·芬奇反复画鸡蛋？2.达·芬奇从画蛋的过程中明白了什么道理？3.这个故事对你在学习和生活中有什么启发？与课文《月光曲》中贝多芬对音乐的执着有何相通之处？类文推荐二：《看戏》（叶君健）阅读提示：本文生动地描写了京剧表演艺术家梅兰芳先生演出《穆桂英挂帅》时的盛况，以及观众被深深吸引的情景，展现了京剧艺术的魅力和梅兰芳高超的表演技艺。请同学们阅读时，注意作者是如何描写舞台表演和观众反应的，体会其中蕴含的情感。思考与练习：1.文章是如何描写梅兰芳先生的表演的？用了哪些精彩的词语和句子？2.观众的反应是怎样的？这些描写有什么作用？3.从文中可以看出梅兰芳先生是一位怎样的艺术家？4.读了这篇文章，你对京剧这门传统艺术有了哪些新的认识？第五单元：围绕中心意思，学写简单说明文本单元的语文要素之一是“围绕中心意思写”，同时也接触了一些说明文。类文阅读应选取条理清晰、说明方法得当的说明文，帮助学生掌握说明文的阅读方法和写作特点。类文推荐一：《松鼠》（布封）阅读提示：这是一篇著名的说明文，作者以生动传神的语言，细致地介绍了松鼠的外形特征、生活习性和行为特点，字里行间充满了对松鼠的喜爱之情。请同学们阅读时，注意作者是从哪些方面介绍松鼠的，运用了哪些说明方法，并体会说明文语言的准确性与生动性。思考与练习：1.作者是从哪几个方面来介绍松鼠的？2.文中运用了哪些说明方法？试找出一例并分析其作用。（如打比方、举例子、作比较等）3.本文的语言既准确又生动，请举例说明。4.与课文《鲸》相比，两篇文章在说明对象和说明方法的运用上有何异同？类文推荐二：《奇妙的克隆》（节选）（谈家桢）阅读提示：本文是一篇介绍“克隆”技术的科普说明文。它深入浅出地解释了克隆的含义、克隆技术的发展历程以及克隆技术的应用前景和可能带来的问题。请同学们阅读时，梳理文章的说明顺序，理解克隆技术的基本原理，并思考科技发展与伦理道德的关系。思考与练习：1.什么是“克隆”？作者是如何向我们解释清楚这个科学概念的？2.文章介绍了克隆技术在哪些方面的应用？3.作者对克隆技术的发展持怎样的态度？你认为克隆技术的发展利大于弊还是弊大于利？请说说你的看法。第六单元：感悟人物品质，学习描写方法本单元的课文通过具体事例展现了人物的优秀品质。阅读时，要注意把握人物的主要特点，学习通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来表现人物的方法。类文推荐一：《军神》（毕必成）阅读提示：本文记叙了刘伯承将军在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛接受手术的故事，表现了他钢铁般的意志和大无畏的革命精神，被沃克医生赞誉为“军神”。请同学们阅读时，关注刘伯承在手术前后的言行神态，体会其内心活动。思考与练习：1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”？2.课文是如何描写刘伯承在手术过程中的表现的？这些描写表现了他怎样的品质？3.找出文中对沃克医生神态、语言、动作的描写，说说这些描写对表现刘伯承的形象有什么作用。类文推荐二：《刷子李》（冯骥才）阅读提示：本文选自冯骥才的《俗世奇人》，讲述了天津卫一位技艺高超的粉刷匠“刷子李”的故事。他有个规矩：只要身上有白点，白刷不要钱。文章通过具体事例展现了刷子李技艺的精湛。请同学们阅读时，体会民间手艺人的精神风貌，学习作者刻画人物的方法。思考与练习：1.“刷子李”的技艺高超体现在哪些方面？2.文中是如何运用细节描写来表现“刷子李”技艺高超的？3.“刷子李”为什么要立下“只要身上有白点，白刷不要钱”的规矩？这表现了他怎样的性格特点？4.本文与《“精彩极了”和“糟糕透了”》在刻画人物方面，分别侧重运用了哪些描写方法？第七单元：保护环境，珍惜资源本单元的课文围绕“保护环境，珍惜资源”这一主题，引导我们关注地球的现状，增强环保意识。阅读时，要理解课文内容，体会文章表达的思想感情，树立保护环境的责任感。类文推荐一：《一个小村庄的故事》（佚名）阅读提示：这是一篇寓意深刻的短文，讲述了一个美丽的小村庄，由于人们过度砍伐树木，最终被洪水卷走的故事。它警示我们，破坏环境最终会受到大自然的惩罚。请同学们阅读后，思考小村庄消失的原因，以及这个故事给我们的启示。思考与练习：1.这个小村庄最初是怎样的？后来发生了什么变化？2.小村庄为什么会消失？根本原因是什么？3.读了这个故事，你有什么感想？联系课文《只有一个地球》，谈谈我们应该如何保护地球家园。类文推荐二：《鹿和狼的故事》（胡勘平）阅读提示：本文讲述了美国凯巴伯森林中，人们为了保护鹿而大量捕杀狼，最终导致鹿群泛滥、森林被毁的故事。这个故事告诉我们，自然界中的万物都有其存在的价值，生态平衡不容破坏。请同学们阅读时，思考人类活动对生态环境的影响。思考与练习：1.美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿采取了哪些措施？结果如何？2.这个故事说明了一个什么道理？3.结合生活实际，谈谈人类应该如何与自然和谐相处。第八单元：走近鲁迅，感受伟人风范本单元的课文让我们初步认识了鲁迅先生，感受他的爱国情怀、对劳动人民的同情以及对黑暗势力的批判。阅读时，要结合时代背景理解课文内容，体会鲁迅先生的伟大人格。类文推荐一：《我的伯父鲁迅先生》（周晔）阅读提示：本文通过回忆鲁迅先生生前的几件小事——谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，展现了鲁迅先生爱憎分明、为自己想得少、为别人想得多的高尚品质。请同学们阅读时，体会作者对鲁迅先生的爱戴和怀念之情。思考与练习：1.课文写了鲁迅先生的哪几件事？分别表现了他怎样的品质？2.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的含义是什么？表现了鲁迅先生怎样的精神？3.从“伯父”和“爸爸”的对话中，你能体会到他们怎样的心情？4.读了这篇课文，你对鲁迅先生又有了哪些新的认识？类文推荐二：《有的人》（臧克家）阅读提示：这是一首纪念鲁迅先生的诗歌。诗人通过对比两种截然不同的人生态度和生命价值，热情歌颂了鲁迅先生为人民服务、无私奉献的精神，鞭挞了那些骑在人民头上作威作福的人。请同学们有感情地朗读这首诗，体会诗中蕴含的哲理。思考与练习：1.诗中“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”这两句诗的含义是什么？2.诗中写了哪两种人？他们的结局有何不同？3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？你认为什么样的人生才是有价值的？使用建议1.自主阅读与思考：鼓励学生在阅读类文时，先独立思考，尝试自己解决阅读中遇到的问题。2.圈点勾画与批注：培养学生良好的阅