文言文《精卫填海》教学内容设计

一、篇题解诂与教学定位《精卫填海》出自《山海经·北山经》，为中国古代著名神话传说之一，亦是脍炙人口的文言小品。其文虽简，不足五十字，然叙事完整，形象鲜明，意蕴深远。教学此篇，旨在引导学生初步接触先秦文言，感受古人奇诡的想象与坚韧的精神，培养文言阅读兴趣，积累文言知识，并从中汲取文化养分。本课定位为小学高年级或初中低年级文言文启蒙课，以诵读感悟为核心，以字词理解为基础，以精神传承为旨归。二、教学目标（一）知识与技能1.认读并掌握文中重要字词，如“堙”、“喙”、“柘”、“溺”等，理解其在语境中的含义。2.能够结合注释，疏通文意，准确翻译全文，理解故事的基本情节。3.背诵并默写全文，体会文言特有的韵律美和精炼美。（二）过程与方法1.通过反复诵读、小组讨论、师生互动等方式，引导学生自主探究文本。2.学习借助工具书及课下注释理解文言字词的基本方法。3.初步培养学生概括故事内容、分析形象特点的能力。（三）情感态度与价值观1.感受精卫鸟化身为鸟、衔石填海的悲壮与执着，体会其不屈不挠、矢志不渝的精神品格。2.引导学生思考精卫精神的现实意义，培养其面对困难与挑战时的勇气与毅力。3.激发学生对中国古代神话故事的兴趣，初步感受中华优秀传统文化的魅力。三、教学重难点（一）教学重点1.疏通文意，理解“女娃溺而不返，故为精卫”及“常衔西山之木石，以堙于东海”等关键句的含义。2.把握精卫形象的主要特征，理解其象征意义。（二）教学难点1.理解“少女”、“故为”、“以”等古今异义词或多义词在文中的特定含义。2.引导学生深入体会精卫填海行为背后所蕴含的精神力量，并思考其文化内涵。四、教学准备1.教师准备：制作包含《山海经》简介、精卫填海故事背景（图文或视频片段）、重点字词注释、相关插图的教学课件。准备《山海经》相关资料，以备拓展。2.学生准备：预习课文，借助拼音尝试朗读，圈点不理解的字词，查阅工具书（如《小学生古汉语常用字字典》）。五、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣1.神话激趣：师曰：“吾国上古，神话璀璨。有盘古开天，有女娲补天，有夸父逐日。今日，吾等将再探一则奇诡动人之神话，观一神鸟如何向浩瀚东海发起挑战。其鸟名为何？”（板书课题：精卫填海）2.解题存疑：“精卫”何物？“填海”何意？此鸟为何要填海？让吾辈一同走进《山海经》，探寻其中奥秘。（二）初读感知，疏通文字1.范读引路：教师配乐范读全文，要求学生注意字音、节奏及语气。强调读准“溺（nì）”、“堙（yīn）”、“喙（huì）”、“柘（zhè）”等字。2.自读体悟：学生自由朗读，读准字音，读通句子，圈点疑难。可同桌互读，相互正音。3.字词解惑：*小组交流预习中遇到的字词障碍，尝试互助解决。*教师针对共性问题予以点拨。如：“炎帝之少女”——“少女”此处指“小女儿”，非今之“年轻女子”；“名曰女娃”——“曰”，叫做；“游于东海，溺而不返”——“溺”，溺水，淹没；“故为精卫”——“故”，因此，所以；“为”，化为，变成；“常衔西山之木石，以堙于东海”——“衔”，用嘴含；“以”，用来；“堙”，填塞。4.再读明意：学生结合注释，逐句疏通文意。可采用“一人一句”或“小组分句翻译”等形式，教师巡视指导，纠正偏差。（三）品读探究，领会精神1.复述故事：在理解文意基础上，引导学生用自己的话简要复述精卫填海的故事。2.聚焦形象：*提问：精卫本为何物？因何化为鸟？（炎帝之女，名曰女娃。游于东海，溺而不返，故为精卫。）*提问：精卫化鸟后，其形貌与习性如何？（其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。）引导学生想象精卫鸟的形象。*核心探究：精卫鸟最令人震撼的行为是什么？（常衔西山之木石，以堙于东海。）*追问：“常”字何解？（经常，常常。）体现了精卫怎样的态度？（坚持不懈，从未放弃。）*追问：“西山之木石”与“东海”相较，大小力量如何？（木石微小，东海浩瀚。）精卫此举，在常人看来，可能如何评价？（不自量力，徒劳无功。）*再追问：然则精卫为何仍要为之？其行为背后体现了怎样的精神？（引导学生讨论，得出：不屈服于命运、勇于抗争、执着坚定、持之以恒等。）3.情感共鸣：师：“面对茫茫东海，精卫日复一日，年复一年，衔木石以填之。此情此景，你有何感想？若你立于东海之滨，见此精卫，欲对其言何？”鼓励学生畅所欲言，深化情感体验。（四）拓展延伸，深化认识1.文化溯源：简介《山海经》：“此故事出自《山海经》，一部记录上古山川、物产、神话、巫术的奇书，保存了诸多远古神话传说，对后世文学影响深远。”2.精神联想：“精卫填海”的精神，在后世常被提及。你还能想到哪些具有类似精神的人物或故事？（如愚公移山、夸父逐日等）3.现实思考：在今日之生活中，我们是否还需要“精卫精神”？面对学习、生活中的困难与挑战，我们应如何借鉴精卫的精神？（引导学生联系实际，将神话精神与现实生活相勾连，赋予古老神话以时代意义。）（五）总结回顾，积累运用1.课堂小结：师：“《精卫填海》一文，以极简之笔，绘不朽之魂。精卫虽小，其志可嘉。愿吾辈学子，亦能承此坚毅，不畏艰难，勇往直前。”2.背诵默写：指导学生在理解基础上背诵全文，强调易错字词的书写。3.作业布置：*默写《精卫填海》全文。*以“我眼中的精卫”为题，写一段简短的感想（百字左右）。*（选做）搜集阅读《山海经》中其他感兴趣的神话故事，与同学分享。六、板书设计精卫填海（《山海经·北山经》）炎帝少女——女娃——游于东海——溺而不返化而为鸟——精卫——状如乌，文首，白喙，赤足（不屈）衔西山之木石——堙于东海（执着）精神：不屈不挠坚韧不拔矢志不渝七、教学反思（课后填写）（此处留白，供授课教师课后根据实际教学情况，从目标达成、学生参与、教学方法、时间分配等方面进行反思与改进。）---此教学设计力求贴合学生认知水平，