二年级上册科学《动起来与停下来》教案

二年级上册科学《动起来与停下来》教案一、课程基本信息*课题名称：动起来与停下来*年级：二年级上册*学科：科学*课时：1课时*课型：新授课、探究课二、教材分析《动起来与停下来》是小学科学低年级阶段关于物体运动和力的初步认识。本课时旨在引导学生通过观察生活中的常见现象，初步感知物体的运动状态（运动和静止），并探究使物体运动起来和停下来的一些简单方法。教材内容贴近学生生活，注重引导学生从生活走向科学，通过动手操作和体验，培养学生的观察能力、动手能力和初步的科学探究精神。这是学生后续学习更复杂运动和力的基础。三、学情分析二年级的学生对周围世界充满了好奇心，他们喜欢动手操作，乐于观察和提问。在日常生活中，他们已经接触过大量物体的运动和静止现象，如汽车行驶、小鸟飞翔、桌椅静止等，对“动”与“不动”有初步的、模糊的感性认识。然而，他们对“什么是运动”、“什么是静止”以及“如何让物体动起来或停下来”的认识往往停留在表面，缺乏系统性和科学性。他们的思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力较弱，注意力集中的时间相对较短。因此，教学中需要通过大量的直观演示、学生亲身体验和简单的实验活动，帮助他们建立初步的科学概念。四、教学目标（一）知识与技能1.初步感知并能判断物体常见的两种状态：运动和静止。2.通过观察和体验，了解生活中一些让物体动起来的方法（如推、拉、拍、吹等）。3.通过观察和体验，了解生活中一些让运动的物体停下来的方法（如阻挡、摩擦、抓住等）。（二）过程与方法1.经历观察、描述、讨论、动手操作等探究活动，学习从生活现象中发现科学问题。2.在小组活动中，尝试与同学合作完成简单的实验任务，并能简单描述实验过程和结果。（三）情感态度与价值观1.对周围物体的运动现象产生探究兴趣，乐于参与科学活动。2.感受科学与生活的密切联系，培养留心观察、积极思考的习惯。3.在活动中体验合作与分享的乐趣。五、教学重难点*教学重点：1.认识物体的两种基本状态：运动和静止。2.探究并了解使物体动起来和停下来的一些常见方法。*教学难点：1.理解“静止是相对的”（初步感知，不要求深入掌握）。2.理解力（推、拉等）是改变物体运动状态的原因（通过具体事例感知，不出现“力”的术语）。六、教学准备*教师准备：*PPT课件（包含生活中各种运动和静止物体的图片或短视频：如行驶的汽车、静止的房屋、飞翔的鸟、桌面上的书本、滚动的皮球、滑行的玩具车等）。*实物教具：各种小球（乒乓球、皮球等）、玩具小车、木块、书本、绳子、小旗子、不同材质的平面（光滑桌面、粗糙毛巾面）、斜面（简易）。*实验记录单（可选，简单图示为主）。*学生准备：*每人或每组：一个小球（如乒乓球）、一块橡皮或小木块。*鼓励学生自带一件喜欢的、能滚动或滑动的小玩具。七、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.游戏导入：*教师：“小朋友们，我们先来做个小游戏，名字叫‘木头人’，大家会玩吗？（学生会）好，游戏规则是：老师说‘木头人，不许动！’大家就像雕像一样一动不动；老师说‘动起来！’大家就可以自由活动一下。明白吗？”*带领学生玩1-2轮“木头人”游戏。2.引出课题：*教师：“刚才游戏中，大家一会儿一动不动，一会儿又可以跑来跑去。在我们的生活中，是不是也有很多东西像我们一样，有时候会动，有时候又不动呢？今天，我们就一起来研究物体的‘动起来’与‘停下来’。”（板书课题：动起来与停下来）（二）探究新知：认识运动和静止（约10分钟）1.观察与判断：什么是运动的，什么是静止的？*教师：“请看大屏幕（展示PPT图片或播放短视频），这些物体哪些在‘动’，哪些‘没动’呢？”*依次展示：行驶的汽车、路边的大树、飞翔的小鸟、教室里的黑板、爬行的蜗牛（慢动作）、桌面上静止的文具盒。*引导学生观察并说出自己的判断。*小结与提升：*教师：“像行驶的汽车、飞翔的小鸟，它们的位置发生了变化，我们说它们是‘运动的物体’。”（板书：运动的物体：位置发生变化）*教师：“像路边的大树（相对于地面）、教室里的黑板（相对于教室），它们的位置没有发生变化，我们说它们是‘静止的物体’。”（板书：静止的物体：位置没有发生变化）*（可适当引导：“大树真的永远不动吗？如果我们坐在行驶的汽车上看路边的大树，大树好像在怎么样？”——初步渗透“相对”概念，但不展开，只需让学生知道我们说的静止和运动是相对于我们看到的某个地方而言的。）2.找找教室里的运动与静止：*教师：“现在，请小朋友们仔细观察我们的教室，你能找到哪些是运动的物体，哪些是静止的物体吗？”（引导学生观察：窗外的小鸟、走动的老师或同学是运动的；课桌、椅子、墙壁是静止的。）*学生自由发言，教师给予肯定和引导。（三）动手探究：让物体动起来（约10分钟）1.提出问题：*教师：“我们认识了运动的物体和静止的物体。那么，桌上这些小球、木块（拿起实物）现在是运动的还是静止的？”（静止的）*教师：“你有什么办法能让它们‘动起来’呢？”2.动手尝试与体验：*教师：“请小朋友们拿出自己的小球或木块，试一试，用你能想到的各种方法让它们动起来。看看谁的办法多！”*学生分组或独立进行尝试，教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试不同方法。3.交流与分享：*教师：“谁愿意把你的好办法分享给大家？你是怎么做让小球（或木块）动起来的？”*引导学生描述自己的方法，如：用手推一下、用手拉一下（如果系了绳子）、用嘴吹一下、把它放在斜面上让它滑下来、拍一下等等。*小结：*教师：“原来，要让静止的物体动起来，我们可以用推、拉、拍、吹、或者让它从高处往下落等方法。”（根据学生回答，板书关键词：推、拉、吹、拍、放高等）（四）深入探究：让运动的物体停下来（约15分钟）1.提出问题：*教师：“我们能用这么多方法让物体动起来，那如果物体已经在运动了，比如这个滚动的小球（教师演示让小球在桌面上滚动起来），你有什么办法让它‘停下来’呢？”2.动手尝试与体验：*教师：“请小朋友们再次拿出你的小球，先让它在桌面上滚动起来，然后想办法让它停下来。看看谁的办法最有效！”*学生分组或独立进行尝试，教师巡视指导，鼓励学生思考不同的方法。3.交流与分享：*教师：“你成功让运动的小球停下来了吗？你用的是什么方法？”*引导学生描述自己的方法，如：用手接住它、用手挡住它、把书本放在它前面挡住、让它滚到粗糙的地方（如衣服袖子上、地毯上）、用脚挡住（注意安全）等等。*小结：*教师：“要让运动的物体停下来，我们可以用手抓住它、挡住它，或者让它碰到障碍物，还可以让它在比较粗糙的地方运动，它自己就会慢慢停下来。”（根据学生回答，板书关键词：挡、抓、碰障碍物、粗糙表面等）4.拓展体验（可选，视时间情况）：*不同表面对物体运动的影响：*教师：“老师这里有一块光滑的木板和一块铺了毛巾的粗糙木板（或桌面和地面）。我们让同一个小球从同一个高度滚下来，看看在哪个表面上小球会更快停下来，好吗？”*教师演示或请学生代表演示，引导学生观察现象。*小结：“看来，物体在比较粗糙的地方运动，更容易停下来。”（五）巩固练习，拓展延伸（约7分钟）1.“我说你做”小游戏：*教师发出指令，学生利用自己的学具做出反应：*“让你的小球动起来！”*“让你的小球停下来！”*“用‘推’的方法让它动起来！”*“用‘挡’的方法让它停下来！”2.联系生活，举例说明：*教师：“在我们的生活中，还有很多这样的例子。想一想：*马路上行驶的自行车，怎样让它动起来？（踩脚踏板——给它力）怎样让它停下来？（捏刹车——摩擦、阻挡）*操场上滚动的足球，怎样让它停下来？（用脚踩住、守门员扑住等）”*鼓励学生结合生活经验，自由发言。（六）课堂总结（约3分钟）*教师：“今天我们一起研究了物体的‘动起来’与‘停下来’，你有哪些收获呢？”*引导学生回顾本节课所学：*我们知道了物体有运动和静止两种状态。*我们学会了用推、拉、吹等方法让物体动起来。*我们学会了用挡、抓、让它碰到障碍物等方法让物体停下来。*教师：“其实，关于物体的运动，还有很多有趣的秘密等着我们去发现呢！课后，请小朋友们继续观察生活中物体的运动，看看你还能发现什么。”八、板书设计动起来与停下来*运动的物体：位置发生变化（如：行驶的汽车、飞翔的小鸟）*静止的物体：位置没有变化（如：路边的大树、静止的桌子）*让物体动起来：*推、拉、吹、拍、放高……*让物体停下来：*挡、抓、碰障碍物、粗糙表面……（板书力求简洁明了，多用关键词和简单图示辅助，如用箭头表示推、拉的方向，用小人图标表示动作等。）九、教学反思（预设）*本节课通过游戏和大量的动手操作，能有效激发学生的学习兴趣。大部分学生应该能积极参与到探究活动中，对运动和静止有初步的认识，并能找到让物体动起来和停下来的简单方法。*对于“静止是相对的”这一难点，通过简单的情境提示（如坐在车上看树），部分学生可能会有所感悟，但不做统一要求，避免增加认知负担。*学生在描述实验方法和现象时，语言表达可能不够规范和完整，需要教师耐心引导和鼓励，帮助他们逐步学会用科学