中学德育教育导师年工作规划

中学德育教育导师年工作规划教育的根本在于立德树人，中学阶段是青少年世界观、人生观、价值观形成的关键时期。作为一名中学德育教育导师，深感责任重大。为切实履行德育导师职责，引领学生健康成长，特制定本年度工作规划，以期系统、有效地开展德育工作，助力每一位学生在品德修养与人格塑造上得到全面发展。一、指导思想与工作理念本年度德育工作，将紧密围绕“立德树人”这一根本任务，以《中学德育大纲》为指导，结合本校学生实际与时代发展要求，坚持“以人为本、全员育人、全过程育人、全方位育人”的原则。工作中，注重贴近学生、贴近实际、贴近生活，尊重学生的个体差异与身心发展规律，将德育融入教育教学的各个环节，努力培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有社会责任感、创新精神和实践能力的时代新人。核心工作理念的确立至关重要。我将秉持“关爱为本，理解为先，引导为主，陪伴成长”的理念，不仅做学生品德上的引路人，也努力成为他们生活上的贴心人、学业上的助推者。通过耐心细致的工作，激发学生内在的道德自觉，促进其自我教育、自我管理能力的提升。二、核心工作目标1.学生思想品德提升：引导学生树立正确的国家观、法治观、人生观、价值观和审美观，增强社会责任感和集体荣誉感，培养良好的道德品质和行为习惯。2.学生行为习惯养成：针对学生在日常行为、学习习惯、人际交往等方面存在的共性与个性问题，进行有针对性的指导与矫正，促进良好习惯的内化与巩固。3.学生心理健康维护：关注学生的情绪波动与心理需求，初步进行心理疏导，协助学校心理辅导室，共同营造积极健康的心理氛围，提升学生心理调适能力。4.家校社协同育人深化：积极与家长沟通，争取家长的理解与配合，探索家校合作的有效途径；适当利用社区资源，拓展德育空间，形成育人合力。5.导师自身素养提升：不断学习德育理论与实践经验，反思工作得失，提升自身的育人能力与人文素养，更好地担当起德育导师的角色。三、主要工作任务与实施路径（一）深入了解与关注每一位学生，奠定育人基础1.建立学生个人档案：在开学初，通过查阅学籍资料、与前任教师交流、观察等方式，初步了解所指导学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好、学业基础、行为表现及存在的困惑等，为每位学生建立简要的个人档案，并根据实际情况动态更新。2.定期个别谈心交流：每周至少安排固定时间与部分学生进行个别谈心。谈心内容不限于学习，更要涉及思想动态、情感需求、人际交往等。倾听学生心声，理解其真实想法，成为学生可信赖的倾诉对象。谈心记录应及时整理，分析学生思想变化。3.日常观察与即时反馈：在课堂学习、课外活动、校园生活等各个场景中，留心观察学生的言行举止，对学生的积极表现及时给予肯定与鼓励；对发现的不良苗头或潜在问题，及时进行引导与干预，防微杜渐。（二）精心组织与开展主题教育活动，强化价值引领1.结合重要节点开展专题教育：围绕国家重要纪念日、传统节日、学校主题活动月等，组织开展形式多样的主题班会、座谈会、知识竞赛、社会实践等活动，如爱国主义教育、理想信念教育、诚信教育、感恩教育、安全教育、网络素养教育等，使德育内容具体化、情境化。2.针对共性问题开展系列辅导：根据学生年龄段特点及普遍存在的问题，如青春期困惑、学习压力调适、人际交往技巧、生涯规划启蒙等，设计系列微型讲座或团体辅导活动，邀请相关学科教师或专业人士参与，提升教育的专业性与针对性。3.挖掘学科德育元素，渗透日常教学：虽然德育导师未必承担学科教学，但应树立“大德育”观念，与学科教师加强沟通，提醒并配合学科教师在教学中有机渗透德育内容，使德育无处不在。（三）强化日常行为规范的引导与养成教育1.解读与践行《中学生守则》与校规校纪：利用班会等场合，结合具体案例，帮助学生理解守则与校规的意义，引导学生自觉遵守，明确行为底线。2.开展习惯养成主题活动：如“文明习惯我先行”、“我的学习小妙招”等，通过制定个人习惯养成计划、小组互评、榜样示范等方式，引导学生在学习习惯（预习、复习、作业、阅读等）和生活习惯（作息、卫生、礼仪等）方面不断进步。3.关注特殊学生群体：对于行为习惯有偏差或学习有困难的学生，要给予更多的耐心与关注，分析原因，制定个性化的帮扶计划，多鼓励、少批评，帮助他们树立信心，逐步改进。（四）积极搭建沟通桥梁，促进家校社协同育人1.定期家校沟通：通过电话、微信、家长会、家访（线上或线下）等多种形式，定期向家长反馈学生在校表现，了解学生在家情况，共同分析学生存在的问题，商讨教育对策。尤其要关注特殊家庭学生，给予更多关爱与支持。2.指导家庭教育：向家长宣传科学的教育理念和方法，引导家长营造良好的家庭氛围，发挥家庭教育在德育中的基础作用。可适当组织家长沙龙或经验分享会。（五）关注学生心理健康，做好心理疏导与支持1.普及心理健康知识：利用班会、宣传栏等途径，普及心理健康基础知识，引导学生正确认识心理问题，学会自我调适的基本方法。2.建立心理支持网络：通过日常观察和谈心，识别学生可能存在的心理困扰，对一般性情绪问题进行初步疏导。对发现有较严重心理问题的学生，要及时与学校心理辅导老师沟通，并协助家长，做好转介工作。3.营造积极班级氛围：倡导互助友爱、尊重包容的班级文化，组织丰富多彩的文体活动，缓解学生学习压力，增强班级凝聚力，为学生心理健康发展提供良好环境。（六）提升自身素养，赋能专业成长1.加强理论学习：阅读德育、心理学、教育学等相关书籍和文章，关注德育研究动态，更新教育观念。2.积极参与教研活动：参加学校组织的德育研讨会、经验交流会、专题培训等，与其他导师交流工作心得，学习借鉴优秀经验。3.坚持教育反思：定期对自己的工作进行回顾与反思，记录工作中的成功案例与困惑，不断总结经验，改进工作方法，提升育人实效。四、工作保障与反思改进1.时间保障：合理规划工作时间，保证每周有固定的德育导师工作时段，确保各项任务落到实处。2.学校支持：积极争取学校在政策、资源、培训等方面的支持，为德育工作开展创造有利条件。3.团队协作：加强与班主任、学科教师、心理教师、年级组长等同事的沟通与协作，形成育人合力。4.过程记录与反思：建立工作台账，记录主要工作内容、学生表现、典型案例等。每学期末进行工作总结，反思成效与不足，为下一年度工作规划提供依据。结