小学音乐教学活动设计范例

小学音乐教学活动设计范例范例一：低年级（一、二年级）音乐活动设计——《谁在叫》一、活动名称《谁在叫》——动物声音与节奏模仿游戏二、授课对象小学一年级学生三、活动目标1.认知与技能：初步感知并模仿几种常见动物的叫声及其节奏特点；能随音乐做简单的模仿动作；学习用自然的声音唱歌。2.过程与方法：通过听辨、模仿、游戏、歌唱等多种形式，激发学生对音乐的好奇心和探索欲望。3.情感态度与价值观：感受音乐与生活的联系，乐于参与音乐活动，体验与同伴合作游戏的快乐。四、活动重点与难点*重点：模仿动物叫声的节奏，学唱歌曲《谁在叫》。*难点：准确把握不同动物叫声的节奏型，并能与同伴配合进行简单的声音模仿对话。五、活动准备1.教具：多媒体课件（包含狗、猫、小鸡、小鸭等动物图片及对应的叫声音频、歌曲《谁在叫》音频及伴奏）、节奏卡片（如：××|×-|；××××|×-|）、动物头饰若干。2.学具：学生每人准备一个自己喜欢的小动物玩具（可选）。六、活动过程（一）律动热身，激发兴趣（约5分钟）1.手指游戏《小手拍拍》：教师带领学生做简单的手指律动，如“小手拍拍，小手拍拍，小手哪里去了？（藏起来）小手在这里！（伸出来）”，初步活动身体，集中注意力。2.声音捉迷藏：教师模仿几种动物的叫声（如：喵喵、汪汪），让学生猜一猜“谁在叫？”，引出活动主题。（二）情境导入，感知节奏（约10分钟）1.森林音乐会：教师：“今天，森林里要举办一场特别的音乐会，许多小动物都想来参加，它们要用自己独特的声音来唱歌。我们一起来听听，都有谁来了？”2.听辨与模仿：*播放小狗叫声音频（汪汪|汪—），提问：“这是谁的声音？它是怎么叫的？”引导学生模仿，并打出相应的节奏（××|×-|）。出示节奏卡片，带领学生认读、拍手模仿。*用同样的方法学习小猫（喵喵|喵—）、小鸡（叽叽叽叽|叽—）、小鸭（嘎嘎嘎嘎|嘎—）的叫声及其节奏型。鼓励学生为每种动物叫声配上简单的动作。3.节奏小游戏“声音火车”：教师做火车头，用一种动物的叫声节奏开火车，如“汪汪|汪—||”，请学生模仿并接龙，轮流用不同的动物叫声节奏“开火车”。（三）新歌教学，趣味学唱（约15分钟）1.完整听赏：教师：“这么多小动物都来唱歌了，真热闹！有一首歌就唱到了它们，我们一起来听听歌里都唱了谁。”播放歌曲《谁在叫》音频。2.分句学唱：*教师范唱歌曲，学生拍手打节拍。*分句教唱，对于歌曲中的动物叫声部分，引导学生用之前学过的节奏和模仿的声音来演唱，如“汪汪汪，谁在叫？”（结合小狗的节奏和叫声）。*提醒学生用自然、轻快的声音演唱，注意吐字清晰。3.动作表演：鼓励学生为歌曲创编简单的动作，边唱边表演，增强趣味性。例如，唱到小狗时做小狗摇尾巴的动作。4.多种形式演唱：采用齐唱、分组唱、师生对唱等形式，巩固歌曲学习，保持学生的学习兴趣。（四）创编与表演，拓展延伸（约7分钟）1.“动物合唱团”：学生自由选择自己喜欢的动物头饰戴上，分成不同的“动物小组”。教师弹奏歌曲旋律，各小组在歌曲相应段落用自己动物的叫声和节奏加入演唱，进行简单的合唱表演。2.鼓励创新：启发学生思考还有哪些动物会叫，它们的叫声是什么节奏？可以尝试把它们编到歌曲里，如“小羊怎么叫？咩咩咩。”（五）总结回顾，愉快结束（约3分钟）*教师总结本课学习内容，表扬积极参与、大胆表现的学生。*师生一起边唱《谁在叫》边模仿小动物的动作，愉快地结束本课。七、活动延伸*在美工区，引导学生画出自己喜欢的会叫的小动物，并为其配上叫声的节奏。*在表演区设置“动物音乐会”场景，鼓励学生自由组合进行表演。八、教学反思*本课通过动物叫声这一学生喜闻乐见的元素导入，有效激发了低年级学生的学习兴趣。节奏模仿和游戏环节的设计符合该年龄段学生好动、爱模仿的特点。*在新歌学唱环节，若能更多地运用图谱辅助，可能会帮助学生更快地记忆歌词和旋律。*创编环节给予学生的时间可以更充分一些，鼓励他们大胆想象和表达。*需关注个别性格内向学生的参与度，适时给予鼓励和引导。范例二：中高年级（三、四年级）音乐活动设计——《春天在哪里》一、活动名称《春天在哪里》——歌曲演唱与音乐要素感知二、授课对象小学三年级学生三、活动目标1.认知与技能：能用活泼、欢快的情绪演唱歌曲《春天在哪里》；初步感知歌曲的结构（如：主歌与副歌的区分）；能听辨并说出歌曲中主要的伴奏乐器音色；学习用简单的打击乐器为歌曲伴奏。2.过程与方法：通过听赏、模唱、小组讨论、合作探究等方式，引导学生主动参与音乐学习，体验音乐表现的乐趣。3.情感态度与价值观：感受春天的美好，激发对大自然的热爱之情；在音乐活动中培养合作意识和创造能力。四、活动重点与难点*重点：用准确的情绪和饱满的声音演唱歌曲，感知歌曲的欢快情绪和结构特点。*难点：歌曲中十六分音符的演唱准确性；理解并表现歌曲主歌与副歌在情绪和力度上的差异。五、活动准备1.教具：多媒体课件（春天景色图片、歌曲音频及伴奏、不同乐器图片及音色音频）、钢琴、打击乐器（如：沙锤、三角铁、铃鼓、木鱼等）、节奏谱例。2.学具：学生每人一张歌词单。六、活动过程（一）情境创设，导入新课（约5分钟）1.视觉与听觉导入：教师播放春天景色的图片或短视频（配有《春天在哪里》的背景音乐片段），提问：“同学们，看到这些画面，听到这段音乐，你们想到了哪个季节？”（春天）2.交流分享：“春天来了，大自然有哪些变化？你们喜欢春天吗？春天在哪里呢？”引导学生自由发言，初步感受春天的美好。教师顺势引出歌曲《春天在哪里》。（二）歌曲学习，探究体验（约20分钟）1.完整聆听，初步感知：*播放歌曲音频，提问：“这首歌的情绪是怎样的？（欢快、活泼）歌曲里唱到春天在哪里？”*再次聆听，引导学生边听边拍手，感受歌曲的节拍和速度。2.分段学唱与探究：*学唱主歌部分：*教师弹奏主歌旋律，学生跟琴用“啦”模唱，注意音准和节奏，特别是十六分音符的地方（如“春天在哪里呀”），可通过慢速练习、拍手分解节奏等方式帮助学生掌握。*加入歌词演唱，引导学生用清晰、有弹性的声音演唱，表现出寻找春天的喜悦心情。*学唱副歌部分：*聆听副歌部分，提问：“这部分和前面的旋律有什么不同？给你的感觉是怎样的？”（更加热情、明朗，像是在回答）*教唱副歌，强调“嘀哩哩”等衬词的欢快感，引导学生用稍强的力度演唱，表现出找到春天的兴奋。*区分与整体演唱：引导学生发现歌曲主歌与副歌的不同（如旋律、歌词内容、情绪），并完整演唱歌曲，注意主歌与副歌之间的情绪和力度转换。3.歌曲处理：讨论：“我们怎样才能把这首歌唱得更好听？”引导学生从速度、力度、表情等方面进行处理，鼓励学生加入适当的身体律动。（三）感知乐器，丰富表现（约10分钟）1.听辨乐器音色：*教师播放歌曲伴奏，提问：“歌曲的伴奏中用到了哪些乐器？它们的声音有什么特点？”*出示几种常见伴奏乐器的图片（如小提琴、长笛、吉他、打击乐等），播放其单独音色音频，引导学生听辨并记忆。*再次播放歌曲伴奏，让学生尝试辨别其中出现的乐器。2.打击乐伴奏：*出示简单的节奏谱例，如：*沙锤：××××|××××|（表现流水、春风）*三角铁/铃鼓：0×0×|0×0×|（点缀，表现鸟鸣）*木鱼：××|××|（稳定节拍）*将学生分成小组，每组选择一种打击乐器，根据节奏谱进行练习。*播放歌曲伴奏，各小组为歌曲进行伴奏，教师指挥，体验合奏的乐趣。鼓励学生为不同段落选择合适的乐器音色。（四）拓展延伸，创造表现（约8分钟）1.歌词创编：“歌曲里唱春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里……除了这些，春天还会在哪里呢？它是什么样子的？”引导学生模仿歌曲的旋律和结构，创编新的歌词，如“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那盛开的花朵里，有红花呀，有黄花，还有那会唱歌的小蜜蜂……”2.小组展示：邀请创编歌词的小组进行演唱展示，其他同学可以用打击乐器为他们伴奏。（五）课堂小结，情感升华（约2分钟）*教师总结本课学习内容，肯定学生的表现。*“春天是美好的，音乐也是美好的。希望同学们能像热爱春天一样热爱音乐，在音乐的陪伴下快乐成长。”播放歌曲音乐，师生共同边唱边做动作，愉快结束。七、活动延伸*鼓励学生课后搜集更多描绘春天的歌曲或乐曲，进行欣赏和交流。*结合美术课，创作“我眼中的春天”绘画作品，并为画作配上自己喜欢的春天的歌曲或旋律片段。八、教学反思*本课通过多感官参与和探究式学习，有效调动了学生的积极性。歌曲情绪的把握和演唱效果较好。*在