《慈母情深》第一课时教学设计1

一、教材分析《慈母情深》节选自著名作家梁晓声的小说《母亲》，是一篇饱含深情的记叙文。课文以第一人称的视角，通过描写“我”在艰苦的年代里，向母亲要钱买书的经历，展现了母亲对子女深沉的爱以及“我”对母亲的感激与敬爱之情。文章语言质朴无华，情感真挚浓烈，字里行间涌动着一股撼人心魄的力量。作者通过对母亲外貌、动作、语言以及所处环境的细致刻画，塑造了一位勤劳、善良、坚韧且充满慈爱的母亲形象。本文不仅是对学生进行情感教育的优秀文本，也是学习通过细节描写塑造人物、表达情感的典范之作。二、学情分析本课的教学对象为小学高年级学生。这个年龄段的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过阅读把握文章的主要内容，并对人物形象有初步的感知。他们对“母爱”这一主题并不陌生，在日常生活中也有切身体会，这为理解课文情感奠定了基础。然而，由于时代背景的差异，学生对于文中母亲工作的艰辛以及特定年代下母爱的表达方式可能缺乏深刻的体会。同时，他们在主动品味关键词句、深入理解人物内心世界方面仍需教师的有效引导。因此，教学中需注重情境的创设和情感的熏陶，引导学生通过反复朗读、品词析句来感悟母爱之深。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习概括课文主要内容的方法。引导学生抓住描写母亲言行、神态以及工作环境的重点语句，初步体会母亲形象的特点。3.情感态度与价值观：初步感受母亲对子女无私的爱以及生活的艰辛，体会母子之间深厚的情感，激发对母亲的敬爱之情，懂得珍惜亲情。四、教学重难点1.教学重点：引导学生通过朗读和品析课文重点语句，感受母亲的慈爱与艰辛，初步体会“慈母情深”的含义。2.教学难点：理解母亲工作环境的艰苦及其对表现母亲形象和“我”的情感变化的作用；体会“我”拿到钱后的复杂心情。五、教学方法与课时安排1.教学方法：朗读感悟法、情境教学法、讨论法、品读品味法。2.课时安排：第一课时（本课设计）六、教学准备1.教师：制作与课文内容相关的课件（包含图片、文字资料等，如反映特定年代工厂环境的图片，有助于学生理解背景），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义，思考课文主要讲了一件什么事。七、教学过程（一）深情导入，激发共鸣1.谈话导入：同学们，母爱是世间最伟大、最无私的情感。从小到大，母亲为我们付出了太多太多。谁愿意简单分享一下，你的母亲为你做过的让你感动的一件事？（学生自由发言，教师适时点评，营造情感氛围）2.揭示课题：是啊，母亲的爱如同春雨，滋润着我们的心田。今天，就让我们一同走进作家梁晓声的童年，去感受那份沉甸甸的——《慈母情深》。（板书课题，齐读课题，引导学生读出“情”字的分量）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以请教同学或老师。同时，思考：课文主要写了一件什么事？2.字词检查：*（课件出示本课生字词，如“龟裂”、“攥着”、“疲惫”、“耽误”等）指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分重点词语的含义，如“龟裂”、“失魂落魄”、“震耳欲聋”等。3.概括主要内容：*同桌互说：课文主要写了“我”想干什么？母亲是怎么做的？*指名回答，教师引导学生把话说完整、说清楚，并用简洁的语言概括（例如：课文主要写了贫穷的“我”渴望买一本《青年近卫军》，于是到母亲工作的地方向母亲要钱，看到母亲在恶劣的环境中辛勤工作，深受感动的事。）（三）再读课文，梳理脉络1.默读思考：请同学们默读课文，边读边思考：“我”到母亲工作的工厂，看到了怎样的情景？母亲是怎样的？用“——”画出描写母亲外貌、动作、语言的句子，用“～～”画出描写母亲工作环境的句子。2.小组交流：将自己画出的句子在小组内交流，说说自己的初步感受。（四）品读感悟，体会艰辛与慈爱（重点研读部分段落）1.聚焦母亲工作环境：*学生汇报描写母亲工作环境的句子。（预设：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”“空气里弥漫着机油的味道。”等）*引导学生想象：“震耳欲聋”是一种怎样的感觉？“烤着我的脸”又说明了什么？这样的环境，母亲日复一日地工作，会是怎样的感受？*感情朗读：带着这种感受朗读描写环境的句子，体会母亲工作的艰辛。2.聚焦母亲形象：*学生汇报描写母亲外貌、动作、语言的句子。（预设：“母亲的眼睛红红的，显然是刚刚哭过。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”等）*重点品析：*“母亲的眼睛红红的，显然是刚刚哭过。”——母亲为什么哭？（可能是因为生活的艰辛，也可能是因为过度劳累，或是为不能给孩子更好的生活而内疚）*“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*“皱皱的毛票”说明了什么？（钱来之不易，母亲非常节俭）*“龟裂的手指”是怎样的手指？为什么会龟裂？（长期劳作，风吹日晒，营养不良）看到这样的手指，你有什么感受？*想象母亲数钱的动作，体会她的心情。*“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*这个“塞”字用得好在哪里？（母亲的坚决、毫不犹豫，对孩子读书的支持）*母亲说这句话时的心情是怎样的？（自豪、欣慰，尽管生活艰难，但对孩子的教育和精神追求全力支持）*感情朗读：选择自己最受触动的句子，有感情地朗读，读出对母亲的心疼和敬爱。（五）课堂小结，升华情感1.小结：同学们，这节课我们跟随作者的脚步，走进了母亲工作的地方，亲眼目睹了母亲在那样艰苦的环境中辛勤劳作的情景，也感受到了母亲对“我”那份深沉而伟大的爱。正是这份爱，震撼了“我”的心灵。2.设问过渡：当“我”看到母亲如此辛苦，拿到母亲用血汗换来的钱时，“我”的心情是怎样的？“我”又做了些什么？下节课我们继续探究。八、板书设计慈母情深母亲：辛劳（环境：震耳欲聋、闷热、油污）慈爱（动作：塞钱；语言：“我挺高兴他爱看书的！”；外貌：龟裂的手指、红红的眼睛）我：感动（懂事、爱母亲）九、作业设计1.有感情地朗读课文，特别是描写母亲工作环境和母亲言行的段落。2.抄写本课生字词各两遍，并口头组两个词。3.想一想，如果你是文中的“我”，拿到母亲给的钱后，心里会想些什么？试着写几句话。十、教学反思（课后填写）*本节课教学目标的达成