一年级童话故事教学设计方案

一年级童话故事教学设计方案一、方案缘起与设计理念童话故事是儿童文学的瑰宝，它以其生动的形象、奇幻的情节、优美的语言和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。对于刚刚踏入小学校园的一年级学生而言，童话故事更是他们认识世界、理解生活、培养语感、发展想象力和健全人格的重要途径。本教学设计方案旨在通过精心挑选的童话故事，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，创设生动有趣的教学情境，引导学生在听、说、读、演、想的过程中，感受童话的魅力，提升语文素养，同时获得积极的情感体验和价值引领。本方案的设计秉持以下理念：1.儿童为本：尊重儿童的天性，以学生的兴趣为出发点，鼓励自主参与和体验。2.情境创设：通过多种方式营造童话氛围，让学生在情境中学习、体验和感悟。3.活动引领：设计丰富多样的活动，如朗读、表演、绘画、创编等，激发学生的学习主动性。4.读写结合：在充分感知故事的基础上，引导学生进行简单的语言积累和表达练习，为后续写作奠基。5.价值渗透：在故事学习中自然渗透真善美的教育，促进学生良好品德的形成。二、教学对象分析一年级学生年龄在六到七岁之间，他们天真活泼，好奇心强，想象力丰富，对新奇有趣的事物充满向往。他们以形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，但乐于参与游戏和表演等活动。经过幼儿园的学习，他们已经具备一定的倾听能力和口语表达能力，对故事有浓厚的兴趣。在识字量和阅读能力上，他们正处于起步阶段，需要教师的耐心引导和鼓励。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，如图片、动画、教具、表演等，避免枯燥的说教。三、教学总目标1.知识与技能：*喜欢听童话故事，能认真倾听，理解故事的主要内容。*认识故事中的主要角色，感知角色的不同特点。*能根据故事情节进行简单的复述或表演。*积累童话故事中的优美词语和精彩句子，尝试运用。*学习默读和朗读，做到读准字音，读通句子，读出一定的语气。2.过程与方法：*通过听、看、读、说、演、画等多种方式，体验童话学习的乐趣。*在教师的引导下，学习观察图片、理解图文信息。*初步学习通过角色的语言、动作、神态等理解人物情感和品质。*尝试与同伴合作完成学习任务，如分角色朗读、共同表演等。3.情感态度与价值观：*感受童话故事的乐趣，激发阅读童话的兴趣。*初步体会故事所蕴含的道理，如勇敢、善良、友爱、勤劳等。*培养积极向上的生活态度和良好的行为习惯。*乐于表达自己的想法和感受，增强自信心。四、教学内容选择建议选择适合一年级学生的童话故事应遵循以下原则：*趣味性强：情节生动曲折，能吸引学生的注意力。*语言浅显：用词简单，句子短小，符合一年级学生的认知水平。*形象鲜明：故事角色性格突出，易于学生理解和模仿。*寓意积极：蕴含浅显易懂的道理，对学生有正面引导作用。*篇幅适中：不宜过长，一般在一课时内可以完成主要教学环节。推荐篇目类型：动物故事（如《小公鸡和小鸭子》、《狐狸和乌鸦》）、拟人化的植物或物品故事（如《小花籽找快乐》）、经典民间童话（如《三只小猪》片段、《小兔乖乖》）等。教师可根据班级具体情况和学生兴趣进行调整。五、教学重点与难点*教学重点：1.理解童话故事的主要内容，感知主要角色形象。2.能正确、流利、有感情地朗读故事或故事片段。3.在活动中体验童话学习的乐趣，激发阅读兴趣。*教学难点：1.体会故事所蕴含的简单道理，并尝试用自己的话表达。2.结合故事情节，进行简单的想象和创编。3.部分学生在表演或表达时可能存在胆怯心理，需要教师鼓励。六、教学准备1.教师准备：*选择合适的童话故事文本（教材或补充材料）。*制作与故事内容相关的多媒体课件（PPT），包含图片、音频、视频片段等。*准备故事角色头饰、相关道具（如小动物图片、场景图等）。*设计课堂活动所需的练习纸、彩笔、画纸等。2.学生准备：*预习故事（如果是教材内容）。*准备彩笔、练习本等学习用品。七、教学方法与策略1.情境教学法：利用图片、音乐、语言描述等手段，创设与童话故事相关的情境，引导学生入情入境。2.朗读感悟法：通过范读、指名读、分组读、角色读、表演读等多种形式的朗读，帮助学生理解故事内容，体会情感。3.提问引导法：设计富有启发性的问题，引导学生思考，理解故事情节发展和人物特点。4.角色扮演法：鼓励学生扮演故事中的角色，进行对话和表演，加深对故事的理解和体验。5.直观演示法：运用实物、图片、课件等直观教具，帮助学生理解抽象的内容。6.游戏体验法：将知识点融入游戏中，如“故事接龙”、“角色猜猜看”等，提高学习趣味性。八、教学过程设计（以《小公鸡和小鸭子》为例）课时安排：一课时教学目标：1.认识故事中的角色，了解小公鸡和小鸭子帮助对方的故事内容。2.分角色朗读对话，体会小公鸡和小鸭子的情感。3.初步懂得伙伴之间要互相帮助的道理。教学重难点：*重点：理解小公鸡和小鸭子如何互相帮助。*难点：体会伙伴间互相帮助的快乐。教学准备：*多媒体课件（包含故事插图、音频）。*小公鸡、小鸭子头饰。*虫子、小鱼图片若干。教学过程：（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.猜谜引出角色：师：小朋友们，今天老师带来了两位可爱的小动物朋友，想认识它们吗？（想！）师：我们来猜个谜语：“头戴红帽子，身穿花外衣，早上喔喔啼，叫我早早起。”是谁呀？（生：小公鸡！）师：真棒！再来一个：“扁扁嘴巴嘎嘎叫，走路摇摆爱游泳。”这又是谁呢？（生：小鸭子！）2.出示图片，揭示课题：师：（出示小公鸡和小鸭子的图片）今天，小公鸡和小鸭子要一起去草地上玩，它们之间会发生什么有趣的故事呢？我们一起来学习童话故事《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读）*（设计意图：通过猜谜语的方式导入，符合一年级学生的认知特点，能有效吸引学生注意力，激发其学习兴趣。）*（二）初读感知，了解大意（约10分钟）1.教师范读：师：请小朋友们静静地听老师把故事讲一遍，注意听清故事里小公鸡和小鸭子都做了什么。（教师配乐范读，注意语气语调的变化。）2.学生自由读：师：故事好听吗？现在请小朋友们自己小声地读一读这个故事，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后想一想，故事里小公鸡和小鸭子去了哪些地方？3.交流反馈：师：故事里的小公鸡和小鸭子去了哪里呀？（生：草地里，小河边）师：它们在这些地方分别做了什么呢？（引导学生简单说说，不要求完整，初步感知）*（设计意图：通过教师范读，让学生整体感知故事的语言美和情节美；学生自由读，培养自主阅读能力和识字能力。）*（三）细读品味，理解内容（约15分钟）1.学习“草地捉虫”部分：*师：（出示草地图片）看，这是一片长满青草的草地，小公鸡和小鸭子来到了这里，它们看到了什么？（虫子）*师：小公鸡是怎么捉虫的？它捉了虫子给谁吃了？（指名读相关句子，课件出示）*师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生看图或读文，理解小鸭子的嘴巴扁，不适合捉虫）*师：小公鸡把虫子给小鸭子吃，小鸭子心里会怎么样？（高兴、感谢）我们来当当小鸭子，对小公鸡说声谢谢吧！（学生模仿）*分角色朗读小公鸡和小鸭子在草地的对话。2.学习“河边捉鱼”部分：*师：小公鸡和小鸭子又来到了小河边，小鸭子看到了什么？它是怎么做的？（指名读）*师：小公鸡也想去水里捉鱼，它能去吗？为什么？（引导学生说出小公鸡不会游泳）*师：小公鸡不小心掉进水里，它怎么样了？（喊救命）小鸭子是怎么做的？（飞快地游过去救小公鸡）*师：小鸭子救了小公鸡，小公鸡会对小鸭子说什么？（谢谢）小鸭子会怎么说？（不用谢，我们是好朋友）*同桌合作，分角色朗读河边的对话，注意读出小公鸡的着急和小鸭子的热情。3.体会情感，感悟道理：*师：小公鸡和小鸭子互相帮助，它们真是一对好朋友。你喜欢它们吗？为什么？*师：是呀，朋友之间就应该互相帮助，这样大家都会很快乐。（板书：互相帮助）*（设计意图：通过图文结合、重点句品读、角色体验等方式，引导学生理解故事情节，体会角色情感，自然渗透道理教育。）*（四）拓展延伸，角色体验（约7分钟）1.角色扮演：*师：这个故事真好听，我们来把它演一演，好吗？老师这里有小公鸡和小鸭子的头饰，谁想来试一试？（请几组学生上台表演故事片段，教师指导语气和动作）*其他学生可以当小观众，表演结束后给予掌声鼓励。2.说说我的好朋友：*师：小公鸡和小鸭子互相帮助，是好朋友。你的好朋友是谁？他/她帮助过你吗？或者你帮助过他/她吗？（请一两位学生简单说说）*（设计意图：角色扮演能极大调动学生的参与热情，加深对故事的理解和情感体验；联系生活实际，让学生将所学道理迁移到生活中。）*（五）总结回顾，推荐阅读（约3分钟）1.总结：师：今天我们一起读了《小公鸡和小鸭子》的故事，认识了一对互相帮助的好朋友。希望小朋友们也能像它们一样，在生活中乐于助人，和小伙伴友好相处。2.推荐：师：童话故事里还有很多这样有趣又友爱的故事，课后大家可以和爸爸妈妈一起读一读，比如《孔融让梨》、《蚂蚁搬西瓜》等，相信你们一定会有更多收获。*（设计意图：总结本课内容，强化主题；推荐阅读，激发学生持续阅读童话的兴趣。）*九、教学延伸活动建议1.故事绘画：让学生画出故事中最喜欢的情节或角色，并尝试用一两句话描述。2.故事续编/创编：鼓励学生想象故事后来发生了什么，或创编一个自己的小动物故事。3.童话剧场：定期组织学生进行童话表演，可分组合作，制作简单道具。4.“我的童话书”：鼓励学生将自己喜欢的童话故事、绘画作品、创编的小故事等收集起来，制作成简易的小书。5.亲子共读：鼓励家长与孩子一起阅读童话故事，分享阅读心得。十、教学评价建议对一年级学生童话故事学习的评价应注重过程性评价和鼓励性评价，主要从以下几个方面进行：1.倾听习惯：能否认真倾听老师和同学的讲述、朗读。2.参与程度：是否积极参与课堂提问、朗读、表演、讨论等活动。3.理解能力：能否基本理解故事内容，说出主要角色和简单情节。4.表达能力：能否用较完整的语句回答问题，参与角色对话，或简单复述故事。5.情感态度：是否对童话故事表现出兴趣，能否感受到故事中的美好情感。评价方式可采用：观察记录、课堂表现性评价（如星级奖励、小红花）、学生作品展示、口头反馈等。多鼓励，少批评，保护学生的学习热情和积极性。十一、温馨提示与注意事项1.营造宽松氛围：一年级学生刚入学，教师要多鼓励、多表扬，营造轻松、愉悦的课堂氛围，让学生敢于表达。2.控制教学时间：一年级学生