一年级数学教学随笔

一年级数学教学随笔踏上一年级数学的教学旅程，就像牵着一群刚学会走路的孩子，小心翼翼地带领他们探索一个全新的数字世界。这个过程充满了挑战，更充满了惊喜与启迪。在日复一日的教学实践中，我深深体会到，低年级数学教学不仅仅是知识的传递，更是兴趣的培养、习惯的养成和思维的启蒙。一、情境引路，让数学“活”起来一年级的孩子，注意力集中的时间有限，抽象思维能力尚在发展初期。如果只是简单地照本宣科，讲解枯燥的数字和算式，很容易让他们产生畏难情绪和抵触心理。因此，我努力将每一个知识点都融入到孩子们熟悉的生活情境或生动有趣的故事游戏中。比如，在学习“10以内数的认识”时，我没有让孩子们机械地从1数到10，而是创设了“小动物开运动会”的情境。“森林里要开运动会啦，来了好多小动物，我们一起来数数有几只小兔子，几只小松鼠吧！”孩子们立刻被吸引，争先恐后地数着。我还会利用教室里的实物，如铅笔、橡皮、桌椅，甚至孩子们自己，让他们在真实的场景中感知数量。学习“比较多少”时，我们会玩“抢椅子”的游戏，在游戏结束后引导他们观察“人多还是椅子多”；学习“分类”时，我们会整理自己的书包，说说哪些是文具，哪些是书本。当数学与孩子们的生活经验紧密相连，当抽象的数字变成了他们熟悉的事物，数学便不再是冷冰冰的符号，而是变得鲜活、有趣，充满了吸引力。他们会发现，原来数学就在我们身边。二、动手操作，让思维“动”起来“听过的会忘记，看过的会记住，做过的才会理解。”这句话深刻揭示了动手操作在低年级数学教学中的重要性。一年级孩子的思维特点是以具体形象思维为主，他们需要通过亲自动手、亲身体验来建构知识。在教学“20以内的进位加法”时，“凑十法”是一个难点。我没有直接告诉孩子们“见9想1，见8想2”的口诀，而是让他们拿出小棒，自己动手摆一摆、算一算。比如计算“9加几”，我引导他们：“这里有9根小棒，要加上几根，怎么摆能让我们一眼就看出是多少根呢？”孩子们通过尝试，有的会把另外一堆小棒里的1根移过来和9根凑成10根，然后再加上剩下的。这时，我再适时点拨，总结出“凑十”的方法。通过亲手操作，孩子们不仅理解了“为什么要凑十”，更掌握了“怎样凑十”，算理在动手过程中自然而然地内化为自己的知识。除了小棒，计数器、图形卡片、七巧板等都是很好的学具。在认识图形时，我们会一起用积木搭出各种形状；在学习“认识钟表”时，我们会制作简易的钟表模型，拨动指针认识时间。每一次动手操作，都是孩子们思维发展的阶梯，他们在“做数学”的过程中，体验着发现的快乐，提升着探究的能力。三、耐心倾听，让表达“畅”起来语言是思维的外壳。一年级的孩子虽然年龄小，但他们也有自己的想法和见解。在课堂上，我努力创设宽松、民主的氛围，鼓励每个孩子大胆地开口说话，表达自己的思考过程。我常常会问：“你是怎么想的？”“为什么这样做？”“还有其他方法吗？”即使孩子的回答不完整、不准确，我也会先给予肯定和鼓励，然后引导他们慢慢说清楚。比如在解决一个简单的图画应用题时，我会让孩子先说说图上画了什么，告诉我们什么信息，要求什么问题，再说说自己打算怎么解决。有时候，一个孩子的奇思妙想会给全班带来新的启发。比如在比较物体长短时，有的孩子会想到把物体的一端对齐来比较，有的孩子则想到用绳子量一量。通过倾听不同的声音，孩子们不仅锻炼了语言表达能力，更学会了多角度思考问题，也感受到了被尊重和被理解的喜悦。这种畅所欲言的课堂氛围，能有效激发他们的学习主动性和积极性。四、习惯养成，让根基“稳”起来良好的学习习惯是学好数学的基石，对于一年级学生来说，习惯的培养比知识的掌握更为重要。我从点滴小事做起，注重培养孩子们的听课习惯、书写习惯、审题习惯和检查习惯。课堂上，我会用眼神、手势提醒孩子专心听讲，鼓励他们积极参与互动。对于书写，我要求他们数字写规范、整洁，算式排列整齐。刚开始，孩子们写的数字可能歪歪扭扭，我会一笔一划地示范，并及时表扬写得好的同学，树立榜样。在解决问题时，我强调“读题三遍，题意自现”，引导他们圈点关键词，理解题意后再动笔。做完题目后，我会引导他们自己检查，看看数字抄对了没有，计算正确吗，单位写了吗。习惯的养成非一日之功，需要老师的耐心引导和反复强调。当孩子们逐渐养成了这些好习惯，他们的数学学习之路会走得更稳、更远。五、关注差异，让每个孩子都“乐”起来每个孩子都是独特的，他们的认知水平、接受能力存在差异。在教学中，我努力关注到每个孩子的发展，因材施教。对于学有余力的孩子，我会设计一些拓展性的问题，激发他们的潜能；对于暂时落后的孩子，我会给予更多的关注和辅导，帮助他们找到学习的信心。一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，一次耐心的辅导，都可能成为孩子进步的动力。我坚信，没有笨孩子，只有不合适的方法。当每个孩子都能在自己原有的基础上获得进步，体验到成功的喜悦时，他们对数学的兴趣才会持久。一年级的数学教学，是一段充满爱与智慧的修行。看着孩子们从认数、数数开始，一步步学会计算、解决问题，脸上绽放出自信的笑容，