一年级语文 小蜗牛 说课稿 教学设计

一年级语文小蜗牛说课稿教学设计（注：实际板书时，“芽”、“草莓”、“蘑菇”、“黄叶”可用简笔画代替或贴图片，更直观。）二、教学设计【教学内容】部编版小学语文一年级上册《小蜗牛》【教学目标】1.认识“住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全、变、久”10个生字，会写“对、妈、全、回”4个生字，掌握新偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文，能读出对话的不同语气。3.了解课文内容，初步感知季节的变化，知道小蜗牛因为爬得慢所以看到的景物不同。4.感受小蜗牛的可爱，培养热爱小动物和大自然的情感。【教学重难点】*重点：识字写字，朗读课文，读好对话。*难点：理解季节变化与小蜗牛观察到的景物之间的联系。【教学准备】教师：多媒体课件、生字卡片、蜗牛图片或模型、与季节相关的景物图片（芽、草莓、蘑菇、黄叶等）。学生：预习课文，圈出生字。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、趣味导入，激发兴趣1.（出示蜗牛图片或播放蜗牛爬行的短视频）师：“小朋友们，今天老师带来了一位新朋友，它背着重重的壳，走起路来慢吞吞，你们认识它吗？”（学生回答：蜗牛）2.师：“对啦，就是可爱的小蜗牛！今天我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事，题目是——《小蜗牛》。”（板书课题，齐读课题）3.学习“牛”字：注意声调是第二声，独体字，笔顺是撇、横、横、竖。可以编个顺口溜帮助记忆：“一撇一横长，一竖在中央，牛牛真勤劳，帮人把活干。”二、初读课文，整体感知1.师：“小蜗牛身上发生了什么有趣的故事呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音，看看课文里都写了谁。”（教师范读，注意语气和停顿）2.师：“故事好听吗？现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。要求把字音读准，句子读通顺。”（学生自由朗读，教师巡视指导）3.师：“读完的小朋友请坐好。谁愿意和大家分享一下，这篇课文主要写了谁和谁的故事？”（小蜗牛和蜗牛妈妈）二、细读感悟，识字学词1.学习第一自然段：*师：“蜗牛妈妈对小蜗牛说了什么呢？请小朋友们大声读第一自然段。”*指名读，其他学生思考：妈妈让小蜗牛去干什么？*（出示句子：“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”）*学习生字“住、孩、吧”：*“住”：图片出示“房子”，“住”就是人在房子里。认识偏旁“亻”（单人旁），组词：住下、住处。*“孩”：左边是“子”字旁，右边是“亥”。“孩子”就是小朋友。组词：孩子、女孩、男孩。*“吧”：语气词，读轻声。放在句子末尾，表示建议、商量。*师：“妈妈叫小蜗牛‘孩子’，多亲切呀！我们也来当一回蜗牛妈妈，读一读这句话，读出对孩子的关心和鼓励。”（指导朗读，语速稍慢，语气亲切）*全班齐读第一自然段。2.学习第二自然段：*师：“小蜗牛听了妈妈的话，怎么做的呢？请读第二自然段。”*（出示句子：“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。”）*学习生字“爬、呀”：*“爬”：（做动作）看，我们的手在地上像这样动就是“爬”。认识偏旁“爪”（爪字头，变形为“爫”）。组词：爬行、爬山。*“呀”：也是语气词，读轻声。“爬呀爬呀”表示小蜗牛一直在爬。*师：“‘爬呀，爬呀’，小蜗牛爬得怎么样呢？”（很慢）“从哪个词还能看出它爬得慢？”（好久才爬回来）*师：“我们来学学小蜗牛爬一爬，感受一下它爬得有多慢。”（学生做动作，教师引导体会“慢”）*师：“小蜗牛爬了好久，它看到了什么呢？”（出示句子：“它说：‘妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。’”）*学习生字“芽”：*“芽”：上面是“艹”（草字头），下面是“牙”。植物刚长出来的部分就是“芽”。（出示发芽的图片）这是“芽”。组词：发芽、豆芽。*师：“小蜗牛看到小树发芽了，它的心情怎么样呢？”（开心、高兴）“我们就用开心的语气读一读小蜗牛的话。”（指导朗读，读出惊喜）*分角色朗读：男生读小蜗牛，女生读旁白。3.学习第三自然段：*师：“妈妈听了小蜗牛的话，又是怎么说的呢？请读第三自然段。”*（出示句子：“妈妈说：‘哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。’”）*学习生字“回、全”：*“回”：（出示“回”字演变图或简笔画“方框”）像不像一个人从外面回到房子里？组词：回来、回家。*“全”：上面是“人”，下面是“王”，合起来表示人王，引申为完整、都。组词：全部、完全。*师：“妈妈说‘哦，已经是夏天了！’妈妈的语气是怎样的？”（恍然大悟、有点惊讶）“‘快去’说明妈妈希望小蜗牛怎么样？”（快点）*指导朗读妈妈的话，读出恍然大悟和催促的语气。*师生分角色朗读第二、三自然段（师读妈妈，生读小蜗牛和旁白）。三、巩固练习，指导书写1.生字大转盘：（课件或卡片）认读今天学习的生字：住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全。2.组词小火车：用所学生字口头组词。3.指导书写：*“对”：左右结构，左边“又”，右边“寸”。强调“又”的捺要变点，“寸”的竖钩要写直，在竖中线上。*“妈”：左右结构，左边“女”字旁（注意撇点的写法，横要短），右边“马”（横折的折要顿笔，竖折折钩要舒展）。*教师范写，学生书空。*学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。四、课堂小结师：“今天我们认识了可爱的小蜗牛，知道了它第一次出门看到了发芽的小树，回来告诉妈妈，妈妈却说已经是夏天了，让它去摘草莓。小蜗牛摘到草莓了吗？我们下节课继续学习。”第二课时一、复习旧知，导入新课1.开火车认读生字卡片：住、孩、吧、爬、呀、芽、回、全、变、久（“变、久”为生字预告）。2.听写词语：回来、全对、妈妈。3.师：“上节课我们知道小蜗牛第一次出门看到了发芽的小树，妈妈让它去摘草莓。小蜗牛摘到草莓了吗？这节课我们接着往下学。”二、继续研读，理解感悟1.学习第四、五自然段：*师：“请小朋友们自己读第四、五自然段，看看小蜗牛这次出门又看到了什么，妈妈是怎么说的。”*