同课异构活动简报

聚焦核心素养，共探教学新径——我校XX学科“同课异构”教研活动简报为深入探讨新课程背景下课堂教学的有效策略，切实提升教师专业素养与教学能力，促进学生核心素养的落地生根，近日，我校XX学科教研组成功组织了以“聚焦核心素养，共探教学新径”为主题的“同课异构”教研活动。活动特邀了区教研员XX老师莅临指导，我校该学科全体教师及部分兄弟学校的骨干教师代表参与了本次研讨。一、活动背景与目标随着课程改革的不断深化，如何将核心素养的培养目标有效融入日常教学，成为一线教师面临的重要课题。“同课异构”作为一种富有实效的教研模式，通过同一教学内容由不同教师设计并实施教学，能够充分展现教师的教学个性与智慧，碰撞出教学思想的火花，从而促进教学经验的分享与教学能力的共同提升。本次活动旨在：1.深化对教材的理解与把握：通过不同视角解读教材，探索教材内容与核心素养目标的最佳结合点。2.创新教学方法与手段：鼓励教师尝试多样化的教学策略，优化教学过程，提高课堂教学效率。3.促进教师专业成长：搭建交流平台，引导教师在观摩、比较、反思中提升教学设计与实施能力。4.探索核心素养落地路径：以具体课例为载体，研究如何在课堂教学中有效培养学生的核心素养。二、活动主要内容与过程本次“同课异构”活动选取了本学科某一核心知识点作为教学内容，指定A老师与B老师两位经验丰富的教师分别执教。两位教师在充分研读课标、教材和学情的基础上，独立设计教学方案，呈现了两堂风格迥异却同样精彩的课例。（一）课例展示：同中求异，各显风采A老师的课，以“情境创设”为主线，巧妙地将教学内容融入学生熟悉的生活场景。课堂伊始，A老师通过一个生动有趣的故事导入，迅速抓住了学生的注意力，激发了其探究兴趣。在新知探究环节，A老师注重引导学生自主思考、合作交流，通过设置一系列富有层次性的问题链，层层递进，引导学生逐步深入理解概念的内涵与外延。教学手段上，A老师善用传统板书与多媒体辅助相结合，板书设计条理清晰，重点突出，帮助学生构建了完整的知识体系。整堂课氛围轻松活跃，学生参与度高，充分体现了“以学生为中心”的教学理念。B老师的课，则以“问题驱动”为特色，开门见山提出核心探究问题，引导学生带着问题去观察、去思考、去实践。B老师更侧重于培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，教学环节设计严谨，逻辑性强。他大胆放手，给予学生充足的时间进行自主探究和小组合作，鼓励学生大胆质疑、勇于表达。在反馈评价环节，B老师注重引导学生互评互议，使学生在思维的碰撞中深化理解，提升认识。课堂上，学生思维活跃，讨论热烈，展现了良好的学习状态。（二）亮点聚焦：个性鲜明，各有千秋两堂展示课虽基于同一教学内容，但在教学理念、教学设计、教学方法及教学效果上均呈现出鲜明的个性和特色。A老师的课如春风化雨，细腻温婉，注重知识的铺垫与情感的熏陶，让学生在愉悦的氛围中悄然收获；B老师的课则如剥茧抽丝，层层深入，强调思维的深度与探究的乐趣，引导学生在挑战中体验成功。两位老师都能紧扣核心素养目标，关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在原有基础上得到发展。特别是在新技术与学科教学的融合方面，两位老师都进行了有益的尝试，虽然切入点不同，但都取得了较好的辅助教学效果。（三）研讨交流：思维碰撞，共同提升课后，全体与会人员齐聚会议室进行了深入的研讨交流。首先，A老师和B老师分别就自己的教学设计思路、课堂实施过程中的得失以及教学反思进行了分享。随后，参与听课的老师们围绕两堂课例，结合自身教学实际，踊跃发言，各抒己见。大家既肯定了两位授课教师的亮点与特色，如A老师对学情的精准把握和情境的有效创设，B老师对学生思维能力的深度挖掘和课堂生成的灵活处理；也坦诚地提出了自己的思考与建议，如如何在活跃的课堂氛围中进一步提升思维的深度，如何更好地处理预设与生成的关系等。区教研员XX老师对本次活动给予了高度评价，认为活动组织有序，课例具有代表性，研讨氛围浓厚，达到了预期效果。XX老师指出，“同课异构”的核心在于“异构”后的“同研”与“共构”，通过不同教学风格的对比，引发教师对教学本质的思考。她强调，教学设计应始终以学生发展为本，要深入研究课标、教材和学情，在“守正”的基础上大胆“创新”，努力实现知识传授与价值引领、能力培养的有机统一。同时，她还就如何在学科教学中进一步落实核心素养，如何提升课堂提问的有效性等问题提出了具体的指导意见。三、活动成效与反思本次“同课异构”教研活动，为老师们提供了一个相互学习、交流借鉴的良好平台，有效促进了教师教学理念的更新和教学技能的提升。通过“异构”的比较和“同研”的碰撞，老师们对教材的解读更加深刻，对教学策略的选择更加灵活，对核心素养的落地路径有了更清晰的认识。反思本次活动，也存在一些可改进之处，例如：后续可进一步扩大参与面，鼓励更多青年教师参与展示；研讨时间可适当延长，以便更充分地挖掘课例背后的教学理念与规律。四、总结与展望“同课异构”是促进教师专业成长的有效途径，也是提升课堂教学质量的有力抓手。本次活动的成功举办，不仅丰富了我校教研活动的形式，更在教师中营造了积极研讨、勇于探索的良好氛围。学校将以此次活动为契